课堂教学探究教学多媒体技术 一、有趣的活动能充分调动学生的活力 在课堂教学中，组织学生开展有趣的学科活动是调动学生活力的有效通径，教师可以根据不同学科，不同的教学内容，设计不同的活动，活动要设计的符合学生的年龄特点，符合学生的知识结构，学生乐于参加的活动，在活动中让学生释放他们自己的活力，在活动中学生在知识领域得到不停地拓展。如在探究水是热的不良导体的实验中，在原来装水的试管底部放一条小鱼，然后用酒精灯对试管的上部的水加热，当水已经沸腾了，下部水中的小鱼却安然无恙，这些充分调动了学生学习探究的欲望。 二、通过拓展学生的知识领域，让学生充满求知乐趣，达到学生发自内心的活力 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育要适合儿童，要以人为本，达到学生主动学、乐意学。在教学中可以补充科学性强、学生感兴趣的内容，让学生充满求知欲。例如，在学习人的器官时，让学生认识人的各器官的不对称性，人的左右眼睛、手、脚等器官都大小是不同的，而且功能也存在着微妙的差异性；在学习“春季星空”这一部分知识时，除了讲解北斗星、猎户座的位置及其变化规律外，还给学生拓展讲解狮子座、大熊座、小熊座、乌鸦座、室女座、长蛇座等，同时联系相关的星座讲解相关的故事。在讲乌鸦座可以联系太阳神阿波罗和公主洛妮丝悲惨的故事去讲解。 三、充分利用探究实验教学，它不仅能提高学生的探究能力，还会让课堂充满生机 科学课必须重视课堂实验教学，要尽可能地为学生的亲身体验和探究创造更多的机会。让学生参加探究活动，要引起他们对知识强烈的渴求感。在实验教学中，除了按照教学目标要求外，教师要将实验设计新奇有趣，让学生的好奇心和求知欲能被充分调动起来，从而受到好的教学效果。例如，在讲《磁铁的两级》一课时，我先给学生演示科学魔术“奇妙开放的大头针花”学生的兴趣一下高涨起来，在这样的氛围中教师带领学生进行实验，学生会对所学的知识记忆深刻。 四、应用多媒体技术优化课堂教学 由于多媒体可以进行静态和动态的演示，将教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式呈现在屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，便于课堂富有生机。多媒体的交互性特征增强了学生的参与意识和能力，极大地提高了学生的兴趣，如《珍稀动植物》一课，我根据学生对部分珍稀动植物不了解，我重难点编辑珍稀动植物的画面，在学习过程中把它展示给学生观看，使学生对这些动植物有亲临其物的感受，充分调动了学生学习兴趣。 五、让课堂紧密联系生活，课堂生活化会让课堂充满生机 让学生认识到知识是解决生活实际问题的钥匙，知识能让生活更加美好。在教学中联系生活实际，让学生用所学的知识去解决相关的生活问题，学生会觉得其乐无穷，学生的求知欲会让课堂充满生机。 总之，在科学教学中让学生在“玩”中学、“乐”中学，会收到事半功倍的效果，使课堂真正“动”起来。
课堂教学探究教学多媒体技术 一、有趣的活动能充分调动学生的活力 在课堂教学中，组织学生开展有趣的学科活动是调动学生活力的有效通径，教师可以根据不同学科，不同的教学内容，设计不同的活动，活动要设计的符合学生的年龄特点，符合学生的知识结构，学生乐于参加的活动，在活动中让学生释放他们自己的活力，在活动中学生在知识领域得到不停地拓展。如在探究水是热的不良导体的实验中，在原来装水的试管底部放一条小鱼，然后用酒精灯对试管的上部的水加热，当水已经沸腾了，下部水中的小鱼却安然无恙，这些充分调动了学生学习探究的欲望。 二、通过拓展学生的知识领域，让学生充满求知乐趣，达到学生发自内心的活力 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育要适合儿童，要以人为本，达到学生主动学、乐意学。在教学中可以补充科学性强、学生感兴趣的内容，让学生充满求知欲。例如，在学习人的器官时，让学生认识人的各器官的不对称性，人的左右眼睛、手、脚等器官都大小是不同的，而且功能也存在着微妙的差异性；在学习“春季星空”这一部分知识时，除了讲解北斗星、猎户座的位置及其变化规律外，还给学生拓展讲解狮子座、大熊座、小熊座、乌鸦座、室女座、长蛇座等，同时联系相关的星座讲解相关的故事。在讲乌鸦座可以联系太阳神阿波罗和公主洛妮丝悲惨的故事去讲解。 三、充分利用探究实验教学，它不仅能提高学生的探究能力，还会让课堂充满生机 科学课必须重视课堂实验教学，要尽可能地为学生的亲身体验和探究创造更多的机会。让学生参加探究活动，要引起他们对知识强烈的渴求感。在实验教学中，除了按照教学目标要求外，教师要将实验设计新奇有趣，让学生的好奇心和求知欲能被充分调动起来，从而受到好的教学效果。例如，在讲《磁铁的两级》一课时，我先给学生演示科学魔术“奇妙开放的大头针花”学生的兴趣一下高涨起来，在这样的氛围中教师带领学生进行实验，学生会对所学的知识记忆深刻。 四、应用多媒体技术优化课堂教学 由于多媒体可以进行静态和动态的演示，将教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式呈现在屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，便于课堂富有生机。多媒体的交互性特征增强了学生的参与意识和能力，极大地提高了学生的兴趣，如《珍稀动植物》一课，我根据学生对部分珍稀动植物不了解，我重难点编辑珍稀动植物的画面，在学习过程中把它展示给学生观看，使学生对这些动植物有亲临其物的感受，充分调动了学生学习兴趣。 五、让课堂紧密联系生活，课堂生活化会让课堂充满生机 让学生认识到知识是解决生活实际问题的钥匙，知识能让生活更加美好。在教学中联系生活实际，让学生用所学的知识去解决相关的生活问题，学生会觉得其乐无穷，学生的求知欲会让课堂充满生机。 总之，在科学教学中让学生在“玩”中学、“乐”中学，会收到事半功倍的效果，使课堂真正“动”起来。