《家---祖孙之间》教学反思
宁夏育才中学学益学区语文组 王传玲
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。
这节课主要抓住选文的焦点----矛盾冲突进行探讨，并对人物形象进行分析，抓方法促能力，学生积极踊跃，教学目标完成很好。但对拓展探究性问题做的不够好。比如，巴金笔下的那种封建大家族已成为历史，但在意识形态中的新旧思想冲突依然存在，联系现实，要求学生探究思考：如何看待生活中的“新”与“旧”。由于学生们的思想认识程度浮浅，虽然讨论积极，但把握不住要点，有待加强训练提高认知能力。
《家---祖孙之间》教学反思
宁夏育才中学学益学区语文组 王传玲
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。
这节课主要抓住选文的焦点----矛盾冲突进行探讨，并对人物形象进行分析，抓方法促能力，学生积极踊跃，教学目标完成很好。但对拓展探究性问题做的不够好。比如，巴金笔下的那种封建大家族已成为历史，但在意识形态中的新旧思想冲突依然存在，联系现实，要求学生探究思考：如何看待生活中的“新”与“旧”。由于学生们的思想认识程度浮浅，虽然讨论积极，但把握不住要点，有待加强训练提高认知能力。