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农村高中生课外阅读的影响因素及对策分析 作者：农笑芳
来源：《新校园·中旬刊》2015年第05期
语文新课改强调学生的课外阅读。但目前农村中学因受师资条件的限制，阅读教学较传统，急功近利，课外阅读教学更是不尽如人意。为此，笔者对周边农村高中学生的课外阅读情况进行了调查，发现高中学生课外阅读现状不尽如人意，绝大部分学生缺乏阅读兴趣，课外阅读量少、阅读内容随意、阅读结构不平衡等。造成这种状况，有大环境的影响，也有学生自身的内在原因。
一、外部因素
; 1.教育观念的落后
近年来，国家为了改善农村的办学条件，投入了大量的教育经费，为学校添置了不少的图书。但“应试”教育观念在不少教师思想当中根深蒂固，学校为了追求升学率，对课外阅读也没有给予足够的重视，影响了课外阅读教学的发展。
;2.家长认识的缺失
农村学生家长大部分对课外阅读不理解，认识不够。学生家长为了生活，每天都奔波劳作，不喜欢读书看报。没有良好的家庭读书氛围，学生读书的积极性也不是很高。 ;3.多媒体文化的冲击
以前学生获取知识信息的主要渠道是书籍，可随着社会的发展，如今农村家家户户都有了电视，镇上的游戏室、网吧遍地都是，于是不少学生把课余时间都花在看电视、玩游戏、上网聊天上。电脑、电视等多媒体的普及，使广大学生接受知识信息的方式多样化，也更为直观，给学生带来新的体验。相比而言，书籍阅读就显得枯燥乏味。因此学生看电视、上网的时间大大超过了阅读的时间，甚至很多学生认为这些多媒体文化可以代替书籍，因此更不愿静下心来阅读。
二、内部因素
1.阅读缺乏目标
目前学生的课外阅读目标不明确，大部分学生进行课外阅读的目的仅在于休闲娱乐、放松心情，而没有认识到阅读在拓宽其知识视野、提高其文化素养、健康其审美情趣、坚韧其心理意志方面的作用。由于阅读目的不明确，学生在进行课外阅读时，缺乏足够的内在动机。学生未能从根本上重视课外阅读，更不可能主动阅读。
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农村高中生课外阅读的影响因素及对策分析 作者：农笑芳
来源：《新校园·中旬刊》2015年第05期
语文新课改强调学生的课外阅读。但目前农村中学因受师资条件的限制，阅读教学较传统，急功近利，课外阅读教学更是不尽如人意。为此，笔者对周边农村高中学生的课外阅读情况进行了调查，发现高中学生课外阅读现状不尽如人意，绝大部分学生缺乏阅读兴趣，课外阅读量少、阅读内容随意、阅读结构不平衡等。造成这种状况，有大环境的影响，也有学生自身的内在原因。
一、外部因素
; 1.教育观念的落后
近年来，国家为了改善农村的办学条件，投入了大量的教育经费，为学校添置了不少的图书。但“应试”教育观念在不少教师思想当中根深蒂固，学校为了追求升学率，对课外阅读也没有给予足够的重视，影响了课外阅读教学的发展。
;2.家长认识的缺失
农村学生家长大部分对课外阅读不理解，认识不够。学生家长为了生活，每天都奔波劳作，不喜欢读书看报。没有良好的家庭读书氛围，学生读书的积极性也不是很高。 ;3.多媒体文化的冲击
以前学生获取知识信息的主要渠道是书籍，可随着社会的发展，如今农村家家户户都有了电视，镇上的游戏室、网吧遍地都是，于是不少学生把课余时间都花在看电视、玩游戏、上网聊天上。电脑、电视等多媒体的普及，使广大学生接受知识信息的方式多样化，也更为直观，给学生带来新的体验。相比而言，书籍阅读就显得枯燥乏味。因此学生看电视、上网的时间大大超过了阅读的时间，甚至很多学生认为这些多媒体文化可以代替书籍，因此更不愿静下心来阅读。
二、内部因素
1.阅读缺乏目标
目前学生的课外阅读目标不明确，大部分学生进行课外阅读的目的仅在于休闲娱乐、放松心情，而没有认识到阅读在拓宽其知识视野、提高其文化素养、健康其审美情趣、坚韧其心理意志方面的作用。由于阅读目的不明确，学生在进行课外阅读时，缺乏足够的内在动机。学生未能从根本上重视课外阅读，更不可能主动阅读。