使用信息技术，优化语文课堂教学 陕西省商洛市商南县城关希望小学 孙秀珍
【摘要】
多媒体介入教学已是如今的潮流。与传统教学相比，多媒体教学有独特优势，运用得也越来越普遍。但同时我们也发现在语文课堂中不恰当的多媒体教学手段也存在束缚学生的思维、丧失语文特性、阻隔师生对话、弱化生本对话、妨碍课堂生成等一些问题。教师应该根据教学目的和教学内容的需要，根据语文学科的特点，合理地使用多媒体教学手段，为激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，培养学生的思维能力、想象能力、创造能力而服务。
【关键词】
语文课堂 多媒体 合理使用
【正文】
教学过程是一个信息传递的过程，教师要想尽办法，通过各种方式将要求学生掌握的信息传递给学生，然后由学生对获得的信息进行加工、转化、合成、利用。低年级儿童记忆力极短暂，自控能力较差。特别一年级儿童，还处在以游戏学习为主的阶段，至于学习方法，学习自觉性等都处于
朦胧状态。而现代化教学手段就具有直观、形象、生动活泼，表现内容丰富，感染力强的特点。它能化抽象为具体，化静态为动态，更好的调动学生的积极性，吸引学生的注意力，为进一步培养学生的自学能力、创新思维和探究意识打下基础。
一、运用现代化教学手段教学更能提高学生的学习兴趣，特别是三维动画，既改变了教师枯燥的说教现象，还能形成宽松和谐的教学氛围，造成师生共鸣，更能使学生从无意注意发展成有意注意，培养了学生的审美情趣。比如，在教学《春天的风》时，我先让学生课前观察春天来了，我们周围发生了哪些变化，接着课件播放春回大地，万物复苏，到处花红柳绿的景象，把学生带进美妙的春天里。因为低年级学生虽然能用眼观察到周围的变化，但毕竟他们年龄小，若让他们在课堂上描述，就不一定描述的那么逼真。此时，再通过可见播放，即补充了学生的不足，又使得教学内容在学生脑中留下印象，既激发了学生的学习兴趣，花红柳绿的景象又让学生大饱眼福。
二、现代化教学手段教学能突出重点，解决难点，加深记忆。因此在设计时，尽力符合学生年龄特征，采用学生喜闻乐见的形式，突出重点、难点，利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观、多渠道地展现出来，充分调动学生的眼、口、耳等多个器官，刺激学生的学习兴趣，促进学生对知识
的掌握和吸收。
特别是低年级学生，识字量很大，学生要很快记住十几个字，的确有一定的困难，并且这些字单纯学起来又很枯燥乏味。若利用现代化教学手段，充分调动学生各个器官，运用听、圈、识、记多种方法，就会使教学内容弹性化，提高学习效率。特别是在教学形近字、象形字时恰到好处的动画会让教学起到无法估量的效果。如教学“从、众”时配上口诀“二人从，三人众”及相应的画面，学生很快记住。这样，使“静”变成“动”，“高速”变成“低速”，“连续”变成“定格”。能使看不见，摸不着的变成有“形”，有“声”，有“色”，变“抽象”为“直观”。既激发学生潜能的发展，又培养学生捕捉信息，获取信息，处理信息的能力，能提高教学效率，提高学生学习的速度，更有利于学生主体作用的发挥。
三、充分利用现代化教学手段进行常规教学能拓展学生的思维，提高观察力。观察是思维的基础，一切探究活动都是从观察入手的。低年级儿童本身知识经验很贫乏，有些知识只凭孩子想象，教师语言表达，学生不一定能听懂，且显得单调。这时，若采用现代化教学手段进行教学，将这种现象或情景“移”到孩子眼前，让他们真切的看到，既能激发学习兴趣，同时又提高了孩子的观察力，启发了思维。如：在教学《雨铃铛》一课时，我先用谜语引出雨，再让学生描述雨，雨的大小不同，发出的声音也不一样，学生有时也能
感受到这些，但若让他们想象、描述，却很难，此时，借助多媒体画面、声音等形式进行演示教学。很快，学生理解了学习内容，达到最佳的学习效果，起到了事半功倍的作用。 当然，归根到底，多媒体等教学手段只是教学中的一种辅助手段，是教学中师生双向活动的一种方法，它还得与其它教学方法有机结合才能达到全面优化课堂，为教学服务的作用。教学中，现代化教学手段更有利于学生观察、分析、理解和思考。但是，有些知识，多媒体课件毕竟不能完全代替平时的课堂教学，对于那些用常规手段就可以清晰、完整地在课堂上演示的，例如《小白兔拔萝卜》，《小母鸡种稻子》，《小壁虎借尾巴》等课文，就可直接用挂图 ，或小组合作表演等形式完成教学，加深对教学内容的理解，在实际教学中，应酌情处理，恰当选择。
总之，多媒体介入教学已是如今的潮流，与传统教学相比，多媒体教学有独特优势，运用得也越来越普遍。但同时我们也发现在语文课堂中不恰当的多媒体教学手段也存在束缚学生的思维、丧失语文特性、阻隔师生对话、弱化生本对话、妨碍课堂生成等一些问题。教师应该根据教学目的和教学内容的需要，根据语文学科的特点，合理地使用多媒体教学手段，为激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，培养学生的思维能力、想象能力、创造能力而服务。我相信，只要我们合理利用，一定能使我国教育取得更大的发展和进
步。
创新点：本文结合信息技术与语文课堂教学之间的关系阐述多媒体教学对教学的促进作用，同时指出多媒体并非是万能的，也不是所有的内容都适合，这需要教师根据学生、文本的具体情况合理使用。
使用信息技术，优化语文课堂教学 陕西省商洛市商南县城关希望小学 孙秀珍
【摘要】
多媒体介入教学已是如今的潮流。与传统教学相比，多媒体教学有独特优势，运用得也越来越普遍。但同时我们也发现在语文课堂中不恰当的多媒体教学手段也存在束缚学生的思维、丧失语文特性、阻隔师生对话、弱化生本对话、妨碍课堂生成等一些问题。教师应该根据教学目的和教学内容的需要，根据语文学科的特点，合理地使用多媒体教学手段，为激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，培养学生的思维能力、想象能力、创造能力而服务。
【关键词】
语文课堂 多媒体 合理使用
【正文】
教学过程是一个信息传递的过程，教师要想尽办法，通过各种方式将要求学生掌握的信息传递给学生，然后由学生对获得的信息进行加工、转化、合成、利用。低年级儿童记忆力极短暂，自控能力较差。特别一年级儿童，还处在以游戏学习为主的阶段，至于学习方法，学习自觉性等都处于
朦胧状态。而现代化教学手段就具有直观、形象、生动活泼，表现内容丰富，感染力强的特点。它能化抽象为具体，化静态为动态，更好的调动学生的积极性，吸引学生的注意力，为进一步培养学生的自学能力、创新思维和探究意识打下基础。
一、运用现代化教学手段教学更能提高学生的学习兴趣，特别是三维动画，既改变了教师枯燥的说教现象，还能形成宽松和谐的教学氛围，造成师生共鸣，更能使学生从无意注意发展成有意注意，培养了学生的审美情趣。比如，在教学《春天的风》时，我先让学生课前观察春天来了，我们周围发生了哪些变化，接着课件播放春回大地，万物复苏，到处花红柳绿的景象，把学生带进美妙的春天里。因为低年级学生虽然能用眼观察到周围的变化，但毕竟他们年龄小，若让他们在课堂上描述，就不一定描述的那么逼真。此时，再通过可见播放，即补充了学生的不足，又使得教学内容在学生脑中留下印象，既激发了学生的学习兴趣，花红柳绿的景象又让学生大饱眼福。
二、现代化教学手段教学能突出重点，解决难点，加深记忆。因此在设计时，尽力符合学生年龄特征，采用学生喜闻乐见的形式，突出重点、难点，利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观、多渠道地展现出来，充分调动学生的眼、口、耳等多个器官，刺激学生的学习兴趣，促进学生对知识
的掌握和吸收。
特别是低年级学生，识字量很大，学生要很快记住十几个字，的确有一定的困难，并且这些字单纯学起来又很枯燥乏味。若利用现代化教学手段，充分调动学生各个器官，运用听、圈、识、记多种方法，就会使教学内容弹性化，提高学习效率。特别是在教学形近字、象形字时恰到好处的动画会让教学起到无法估量的效果。如教学“从、众”时配上口诀“二人从，三人众”及相应的画面，学生很快记住。这样，使“静”变成“动”，“高速”变成“低速”，“连续”变成“定格”。能使看不见，摸不着的变成有“形”，有“声”，有“色”，变“抽象”为“直观”。既激发学生潜能的发展，又培养学生捕捉信息，获取信息，处理信息的能力，能提高教学效率，提高学生学习的速度，更有利于学生主体作用的发挥。
三、充分利用现代化教学手段进行常规教学能拓展学生的思维，提高观察力。观察是思维的基础，一切探究活动都是从观察入手的。低年级儿童本身知识经验很贫乏，有些知识只凭孩子想象，教师语言表达，学生不一定能听懂，且显得单调。这时，若采用现代化教学手段进行教学，将这种现象或情景“移”到孩子眼前，让他们真切的看到，既能激发学习兴趣，同时又提高了孩子的观察力，启发了思维。如：在教学《雨铃铛》一课时，我先用谜语引出雨，再让学生描述雨，雨的大小不同，发出的声音也不一样，学生有时也能
感受到这些，但若让他们想象、描述，却很难，此时，借助多媒体画面、声音等形式进行演示教学。很快，学生理解了学习内容，达到最佳的学习效果，起到了事半功倍的作用。 当然，归根到底，多媒体等教学手段只是教学中的一种辅助手段，是教学中师生双向活动的一种方法，它还得与其它教学方法有机结合才能达到全面优化课堂，为教学服务的作用。教学中，现代化教学手段更有利于学生观察、分析、理解和思考。但是，有些知识，多媒体课件毕竟不能完全代替平时的课堂教学，对于那些用常规手段就可以清晰、完整地在课堂上演示的，例如《小白兔拔萝卜》，《小母鸡种稻子》，《小壁虎借尾巴》等课文，就可直接用挂图 ，或小组合作表演等形式完成教学，加深对教学内容的理解，在实际教学中，应酌情处理，恰当选择。
总之，多媒体介入教学已是如今的潮流，与传统教学相比，多媒体教学有独特优势，运用得也越来越普遍。但同时我们也发现在语文课堂中不恰当的多媒体教学手段也存在束缚学生的思维、丧失语文特性、阻隔师生对话、弱化生本对话、妨碍课堂生成等一些问题。教师应该根据教学目的和教学内容的需要，根据语文学科的特点，合理地使用多媒体教学手段，为激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，培养学生的思维能力、想象能力、创造能力而服务。我相信，只要我们合理利用，一定能使我国教育取得更大的发展和进
步。
创新点：本文结合信息技术与语文课堂教学之间的关系阐述多媒体教学对教学的促进作用，同时指出多媒体并非是万能的，也不是所有的内容都适合，这需要教师根据学生、文本的具体情况合理使用。