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小学低年级学生作文指导方法探讨
作者：王劲松
来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第12期
进入三年级以来，学生由看图写话转入初步作文，上了一个新的台阶，不少同学感觉作文难写。主要表现在：学生的作文语言干瘪无味，内容空洞，缺少真情实感，写起文章来绞尽脑汁、搜肠刮肚，教师批改起来也颇费脑筋。作为语文教师，我常常思考：如何从学生实际出发，帮助学生解决作文难写的问题呢？
一、注重积累，加强训练
没有积累，就没有生活。叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。我鼓励学生做读书笔记的习惯，就是为了大量积累，为习作打下坚实的基础。如果学生脑中空空，没有词源，对事物虽心中明了，却难以表达，只是记个流水账而已。积累是习作的活水源泉，习作是积累的实践运用。习作水平的提高还有赖于大量的习作训练，习作训练自然有写作技巧、遣词造句的要求。但是小学生习作的中心任务应是发展儿童的语言，让学生用自己的语言作文，用儿童语言表达儿童的生活和情感，文章才真实，富有童趣。大量的积累和训练是提高学生作文的有效手段。
二、仔细观察，用心体验
我们的生活五彩缤纷，每天都遇到许多人、许多事，桩桩件件都可以成为写作文的材料。平常鼓励学生做生活的有心人，认真观察，用心体会，丰富学生的感性认识。用眼看，用手摸，鼻子闻，用心想，如果习作中涉及的事物学生从未见过，他们的表达就显得生硬或无从下笔，只能东拼西凑，草草收场。例如：我布置学生完成周记《桂花》之前，我布置学生到校园中的桂花树下观察盛开的桂花，和大自然亲密接触，观察桂花的颜色，记录桂花的外形，嗅嗅桂花的清香，只有充分调动学生的感官，才会有真实的感知，才会写出灵动的语句。
三、鼓励交流，思维碰撞
学生脑中有了第一手资料后，我认为教师不要忙于讲解，可只交代本次习作的目的和要求。三年级的学生，他们的思维水平和语言能力很有限，极容易受老师的影响。教师单一的讲解，只会束缚学生的手脚，将学生的作文套进教师设定的框框中。此时也不要让学生急于下笔，而是鼓励学生互相交流，不同的话题、不同的角度、妙词佳句的运用，都会极大程度上激发学生的思维，提高学生的认识，碰撞出创作的灵感。比如：三年级上册习作《有趣的课间游戏》，有的同学捉迷藏，有的打篮球，有的瞎子摸鱼，有的下象棋，有的跳皮筋、扔沙包……同学们之间畅所欲言、无拘无束的交流，会使更多的学生打开记忆的闸门，展开想象的翅膀，
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小学低年级学生作文指导方法探讨
作者：王劲松
来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第12期
进入三年级以来，学生由看图写话转入初步作文，上了一个新的台阶，不少同学感觉作文难写。主要表现在：学生的作文语言干瘪无味，内容空洞，缺少真情实感，写起文章来绞尽脑汁、搜肠刮肚，教师批改起来也颇费脑筋。作为语文教师，我常常思考：如何从学生实际出发，帮助学生解决作文难写的问题呢？
一、注重积累，加强训练
没有积累，就没有生活。叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。我鼓励学生做读书笔记的习惯，就是为了大量积累，为习作打下坚实的基础。如果学生脑中空空，没有词源，对事物虽心中明了，却难以表达，只是记个流水账而已。积累是习作的活水源泉，习作是积累的实践运用。习作水平的提高还有赖于大量的习作训练，习作训练自然有写作技巧、遣词造句的要求。但是小学生习作的中心任务应是发展儿童的语言，让学生用自己的语言作文，用儿童语言表达儿童的生活和情感，文章才真实，富有童趣。大量的积累和训练是提高学生作文的有效手段。
二、仔细观察，用心体验
我们的生活五彩缤纷，每天都遇到许多人、许多事，桩桩件件都可以成为写作文的材料。平常鼓励学生做生活的有心人，认真观察，用心体会，丰富学生的感性认识。用眼看，用手摸，鼻子闻，用心想，如果习作中涉及的事物学生从未见过，他们的表达就显得生硬或无从下笔，只能东拼西凑，草草收场。例如：我布置学生完成周记《桂花》之前，我布置学生到校园中的桂花树下观察盛开的桂花，和大自然亲密接触，观察桂花的颜色，记录桂花的外形，嗅嗅桂花的清香，只有充分调动学生的感官，才会有真实的感知，才会写出灵动的语句。
三、鼓励交流，思维碰撞
学生脑中有了第一手资料后，我认为教师不要忙于讲解，可只交代本次习作的目的和要求。三年级的学生，他们的思维水平和语言能力很有限，极容易受老师的影响。教师单一的讲解，只会束缚学生的手脚，将学生的作文套进教师设定的框框中。此时也不要让学生急于下笔，而是鼓励学生互相交流，不同的话题、不同的角度、妙词佳句的运用，都会极大程度上激发学生的思维，提高学生的认识，碰撞出创作的灵感。比如：三年级上册习作《有趣的课间游戏》，有的同学捉迷藏，有的打篮球，有的瞎子摸鱼，有的下象棋，有的跳皮筋、扔沙包……同学们之间畅所欲言、无拘无束的交流，会使更多的学生打开记忆的闸门，展开想象的翅膀，