《短文两篇》教学设计
《永之氓》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：介绍作者生平，积累文学常识。
2、过程与方法：自读自悟文章，理解课文含义。
3、情感态度和价值观：在理解文章的基础上，正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。
教学重点：
1、有感情地诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。
2、由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。 教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入，直奔主题
1、引言：同学们，上课之前，我们来做一道有趣的选择题，老师手中有四张卡片。上面分别写着“生命、尊严、金钱、自由”，（出示卡片）那么，同学们你最喜欢哪个卡片？为什么？请说出理由。（学生发言后教师总结引入课题）
2、读课题、解题。
二、初读课文，感知主题
1、简介作者。这篇文言文的作者是柳宗元，谁来介绍一下他？指名交流资料，师再补充。（课件出示补充资料）
2、轻声自由地读课文。要求：读准字音，读通课文。
3、指名读文，正音。
咸：全、都。程度副词。 善：同“擅”，擅长。 汝：(rǔ) 你的意思。
去：丢掉。 侣：同伴。 是以:所以。
甚：特别,非常。 绝：横渡。 济:渡，到。中济：渡到江中。 氓：(méng)百姓。 且：将 要。 遂：于是，就。
皆：全、都。 弃：丢弃。 蔽：蒙昧、愚蠢。
有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。有顷益怠:过了一会儿,更加疲惫无力了。 何以货为：要钱财干什么。（还指财物） 寻常：古代八尺为寻，再加倍为常，意为几尺远。
4、齐读文言文。（课件出示已经标记节奏、停顿的文言文）
5、默读课文。要求：借助注释，结合译文理解课文内容。不懂之处请勾画出来，待会儿与同桌讨论。（点击课件，出示注释）
6、谁来用自己的话讲一讲这个故事？
三、合作探究，深入理解课文
1、挖掘人物内心，朗读体会。
（1）我们平常写作文是怎样描写人物的？
（2）师：那本文在描写“溺水者”时，用了哪几种描写方法呢？
（3）默读。用“～～”勾画出“溺水者”的语言和动作，读一读并分析人物性格。
（4）你觉得溺水者是个怎样的人？
（5）那他的同伴呢？用“——”勾画出同伴的语言和动作，并分析人物性格。
（6）你认为同伴怎样？
（7）同学们都说得非常好。那为什么要写他的同伴呢？
2、分角色朗读。（课件出示一段对话）
四、看图背课文（课件出示课文插图）
五、发挥想像、加深理解
1、落水者的心理活动怎样呢？（看图片展开想象）
2、如果你是落水者，你会怎么做呢？
3、四人小组讨论交流： 那么，我们应如何看待金钱呢？
4、反馈。
5、小结：是呀，追求金钱与利益无可厚非，但一个懂得人生价值的人，绝不会把金钱作为首选目标。要知道，生命才是人生最大的财富。让我们将眼光放得更远一些，珍惜世界上那更为美好，更为重要的东西吧。
6.小练笔。此时此刻，你一定感慨万千，也许你想对自己说，也许你想对那位溺水者说，请将你的感受写下来吧！
六、布置作业
1、背诵、默写课文。
2、扩写本则寓言故事。
《短文两篇》教学设计
《永之氓》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：介绍作者生平，积累文学常识。
2、过程与方法：自读自悟文章，理解课文含义。
3、情感态度和价值观：在理解文章的基础上，正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。
教学重点：
1、有感情地诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。
2、由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。 教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入，直奔主题
1、引言：同学们，上课之前，我们来做一道有趣的选择题，老师手中有四张卡片。上面分别写着“生命、尊严、金钱、自由”，（出示卡片）那么，同学们你最喜欢哪个卡片？为什么？请说出理由。（学生发言后教师总结引入课题）
2、读课题、解题。
二、初读课文，感知主题
1、简介作者。这篇文言文的作者是柳宗元，谁来介绍一下他？指名交流资料，师再补充。（课件出示补充资料）
2、轻声自由地读课文。要求：读准字音，读通课文。
3、指名读文，正音。
咸：全、都。程度副词。 善：同“擅”，擅长。 汝：(rǔ) 你的意思。
去：丢掉。 侣：同伴。 是以:所以。
甚：特别,非常。 绝：横渡。 济:渡，到。中济：渡到江中。 氓：(méng)百姓。 且：将 要。 遂：于是，就。
皆：全、都。 弃：丢弃。 蔽：蒙昧、愚蠢。
有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。有顷益怠:过了一会儿,更加疲惫无力了。 何以货为：要钱财干什么。（还指财物） 寻常：古代八尺为寻，再加倍为常，意为几尺远。
4、齐读文言文。（课件出示已经标记节奏、停顿的文言文）
5、默读课文。要求：借助注释，结合译文理解课文内容。不懂之处请勾画出来，待会儿与同桌讨论。（点击课件，出示注释）
6、谁来用自己的话讲一讲这个故事？
三、合作探究，深入理解课文
1、挖掘人物内心，朗读体会。
（1）我们平常写作文是怎样描写人物的？
（2）师：那本文在描写“溺水者”时，用了哪几种描写方法呢？
（3）默读。用“～～”勾画出“溺水者”的语言和动作，读一读并分析人物性格。
（4）你觉得溺水者是个怎样的人？
（5）那他的同伴呢？用“——”勾画出同伴的语言和动作，并分析人物性格。
（6）你认为同伴怎样？
（7）同学们都说得非常好。那为什么要写他的同伴呢？
2、分角色朗读。（课件出示一段对话）
四、看图背课文（课件出示课文插图）
五、发挥想像、加深理解
1、落水者的心理活动怎样呢？（看图片展开想象）
2、如果你是落水者，你会怎么做呢？
3、四人小组讨论交流： 那么，我们应如何看待金钱呢？
4、反馈。
5、小结：是呀，追求金钱与利益无可厚非，但一个懂得人生价值的人，绝不会把金钱作为首选目标。要知道，生命才是人生最大的财富。让我们将眼光放得更远一些，珍惜世界上那更为美好，更为重要的东西吧。
6.小练笔。此时此刻，你一定感慨万千，也许你想对自己说，也许你想对那位溺水者说，请将你的感受写下来吧！
六、布置作业
1、背诵、默写课文。
2、扩写本则寓言故事。