17、五彩池
教学目标：
1． 在阅读中自主识字。理解和积累“恰似、漫山遍野、细腻”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用抓关键句的方法概括课文的主要内容，并选择自己喜
爱的句段背诵。
3．了解段落的写作方法，并能照样子把句子内容写具体。
4．感受大自然的神奇，激发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、 谈话导入、揭示课题
1．今天，霍老师带大家一起来到四川的“黄龙寺——九寨沟”风景区，去看一看那里的景色奇异
的五彩池。
2．出示课题，齐读。
二、 预习反馈、整体感知
1．交流要注意的字音和字形
2．出示词语，齐读
满山坡 镰刀 漫山遍野 柠檬黄 橄榄绿 呈现 舀水 细腻
3．指名抽默词语，提醒关键字
请同学们仔细看一看屏幕上的词语，看看哪些字词你容易写错，赶紧记住它们，等一会儿霍老师请你们到黑板上默写，看谁能写对。 镰刀 柠檬黄 细腻
4．结合预习，引导归纳课文主要内容
（1）通过预习，你对五彩池有了哪些了解？（根据学生的反馈，适时板书）
多得数不清
五彩池 池子 大大小小
玲珑多姿
池水 鲜艳多彩
（2）打开书，看看课文中的哪些句子概括了五彩池的这些特点？
交流出示：这里满山坡的五彩池多得数不清。
这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
最美丽的是那鲜艳多彩的池水。
（3）指导朗读，说说这里的景色怎么样？ 板书：奇异、迷人
（4）把这两方面连起来说一说。自由准备、指名说
发现问题：开头加上五彩池的地理位置，这样意思更完整、连贯。
在四川的“黄龙寺——九寨沟”风景区里，满山坡的五彩池多得数不清。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。最美丽的是那鲜艳多彩的池水。那里的景色真是奇异、迷人啊！
（5）指导归纳主要内容的方法
我们可以通过抓住课文中的关键句子，加上开头和结尾，来归纳课文的主要内容。
三、 细读课文、体会感受
1．文中哪些句子凸现了五彩池的奇异美丽，请你自己读一读课文找一找，挑选你最喜欢的句子多
读几遍，想想你为什么喜欢它。
全班交流，预设：
（1） 这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不
了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
理解“一亩”，感受五彩池大小奇异、深浅奇异、很神奇
前半句写了什么，后半句写了什么，这两方面结构相似，是并列的分句，所以用分号隔开，并列的词语用顿号隔开。
（2） 池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有
的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……
理解“恰似”
池子的形状很多、很好看，运用了比喻的修辞手法把池子的形状写得更具体生动了，好像眼前就出现了这么多玲珑多姿的池子。
省略号有什么作用，想象一下五彩池还有什么形状。
（3） 最美丽的是那鲜艳多彩的池水。站在山上，向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、
黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
池水五光十色，景色非常绮丽。积累表示颜色多的词语。
（4） 有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水呈湖蓝色，注进右
边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。
引读句子，你发现了什么？（板书：变幻多端）
在这三个并列的分句之间，作者用了分号。
池水流进不同的池子，会变幻出不同的颜色，真是太奇特了！
2．引读第2小节，揭示写作方法
（1） 这些五彩池大大小小，大的——小的呢——这些五彩池玲珑多姿，池子的边沿是金黄色的，
像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状——
（2） 找找围绕哪句话写的。
（3） 总结：这样的写作方法就叫做先概括后具体。
3．默读第3小节，想想这一小节除了介绍池水鲜艳多彩，还介绍了什么？ （同样的水在不同池子
里会显出各种不同颜色的原因。）
交流原因，指名读、师生合作读
这种自问自答的句式叫做——（设问句）
4．选择喜欢的句子试着背一背。
5．指导朗读最后一小节，读出赞美之情。
四、 总结课文、句式练习
今天我们一起来到了四川“黄龙寺——九寨沟”风景区，游览了那里著名的景点——五彩池。我们发现这里满山坡的五彩池——这些五彩池——池水——好一派——的自然风光。（结合板书，师生合作说一说）
今天我们还学会了一种写作方法，那就是——让我们也试着用这样的写作方法把句子写具体。 出示：超市里的水果品种真丰富。（ ）
五、 布置作业
1． 正确抄写词语。
2． 有感情地朗读课文，选择喜欢的小节背一背。
3． 完成“词句活动室”
4． 选择你喜欢的景点，写一段话，试着从两到三方面来介绍一下那里的景色。
板书：
多得数不清
17．五彩池 池子 大大小小 奇异、迷人
玲珑多姿
池水 鲜艳多彩 变幻多端
17、五彩池
教学目标：
1． 在阅读中自主识字。理解和积累“恰似、漫山遍野、细腻”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用抓关键句的方法概括课文的主要内容，并选择自己喜
爱的句段背诵。
3．了解段落的写作方法，并能照样子把句子内容写具体。
4．感受大自然的神奇，激发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、 谈话导入、揭示课题
1．今天，霍老师带大家一起来到四川的“黄龙寺——九寨沟”风景区，去看一看那里的景色奇异
的五彩池。
2．出示课题，齐读。
二、 预习反馈、整体感知
1．交流要注意的字音和字形
2．出示词语，齐读
满山坡 镰刀 漫山遍野 柠檬黄 橄榄绿 呈现 舀水 细腻
3．指名抽默词语，提醒关键字
请同学们仔细看一看屏幕上的词语，看看哪些字词你容易写错，赶紧记住它们，等一会儿霍老师请你们到黑板上默写，看谁能写对。 镰刀 柠檬黄 细腻
4．结合预习，引导归纳课文主要内容
（1）通过预习，你对五彩池有了哪些了解？（根据学生的反馈，适时板书）
多得数不清
五彩池 池子 大大小小
玲珑多姿
池水 鲜艳多彩
（2）打开书，看看课文中的哪些句子概括了五彩池的这些特点？
交流出示：这里满山坡的五彩池多得数不清。
这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
最美丽的是那鲜艳多彩的池水。
（3）指导朗读，说说这里的景色怎么样？ 板书：奇异、迷人
（4）把这两方面连起来说一说。自由准备、指名说
发现问题：开头加上五彩池的地理位置，这样意思更完整、连贯。
在四川的“黄龙寺——九寨沟”风景区里，满山坡的五彩池多得数不清。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。最美丽的是那鲜艳多彩的池水。那里的景色真是奇异、迷人啊！
（5）指导归纳主要内容的方法
我们可以通过抓住课文中的关键句子，加上开头和结尾，来归纳课文的主要内容。
三、 细读课文、体会感受
1．文中哪些句子凸现了五彩池的奇异美丽，请你自己读一读课文找一找，挑选你最喜欢的句子多
读几遍，想想你为什么喜欢它。
全班交流，预设：
（1） 这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不
了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
理解“一亩”，感受五彩池大小奇异、深浅奇异、很神奇
前半句写了什么，后半句写了什么，这两方面结构相似，是并列的分句，所以用分号隔开，并列的词语用顿号隔开。
（2） 池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有
的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……
理解“恰似”
池子的形状很多、很好看，运用了比喻的修辞手法把池子的形状写得更具体生动了，好像眼前就出现了这么多玲珑多姿的池子。
省略号有什么作用，想象一下五彩池还有什么形状。
（3） 最美丽的是那鲜艳多彩的池水。站在山上，向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、
黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
池水五光十色，景色非常绮丽。积累表示颜色多的词语。
（4） 有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水呈湖蓝色，注进右
边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。
引读句子，你发现了什么？（板书：变幻多端）
在这三个并列的分句之间，作者用了分号。
池水流进不同的池子，会变幻出不同的颜色，真是太奇特了！
2．引读第2小节，揭示写作方法
（1） 这些五彩池大大小小，大的——小的呢——这些五彩池玲珑多姿，池子的边沿是金黄色的，
像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状——
（2） 找找围绕哪句话写的。
（3） 总结：这样的写作方法就叫做先概括后具体。
3．默读第3小节，想想这一小节除了介绍池水鲜艳多彩，还介绍了什么？ （同样的水在不同池子
里会显出各种不同颜色的原因。）
交流原因，指名读、师生合作读
这种自问自答的句式叫做——（设问句）
4．选择喜欢的句子试着背一背。
5．指导朗读最后一小节，读出赞美之情。
四、 总结课文、句式练习
今天我们一起来到了四川“黄龙寺——九寨沟”风景区，游览了那里著名的景点——五彩池。我们发现这里满山坡的五彩池——这些五彩池——池水——好一派——的自然风光。（结合板书，师生合作说一说）
今天我们还学会了一种写作方法，那就是——让我们也试着用这样的写作方法把句子写具体。 出示：超市里的水果品种真丰富。（ ）
五、 布置作业
1． 正确抄写词语。
2． 有感情地朗读课文，选择喜欢的小节背一背。
3． 完成“词句活动室”
4． 选择你喜欢的景点，写一段话，试着从两到三方面来介绍一下那里的景色。
板书：
多得数不清
17．五彩池 池子 大大小小 奇异、迷人
玲珑多姿
池水 鲜艳多彩 变幻多端