高三语文作文导学案
主体论证段的常式与变式
【学习目标】
解决议论文写作中“主体论证段的写作”问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚主体论证段的常式与变式。
难点 ：学会运用主体论证段的常式与变式进行论证。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
议论文的基本结构为论点、本论、结论。开头提出中心论点；中间是本论部分，是文章的主体，是对中心论点展开深入论证的部分；结论部分是文章的结尾。本导学案探讨的是中间本论部分主体论证段的常式与变式。
1、主体论证段的常式：分论点→论据→议论→结论
2、主体论证段的变式：分论点→ 议论→论据→议论→结论
二、基础自测
分别找出下面三个主体论证段的分论点。
安于平凡，是低调中的进取。古有陶渊明不为五斗米折腰，只守茅屋八九间，采菊植桑，安于平凡；又有王维不喜官场黑暗，只求空山鸟语，日冷青松，安于平凡；更有苏东坡足踏芒鞋，仗剑天涯，安于平凡。他们不是避世，也不是甘于平庸，而是另一个层面的伟大，是另一番精彩的人生历炼。
安于平凡是不求功利，心境平和。学界泰斗季羡林独守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。他不求名利，不争是非，一心做好工作来回报国家。他最爱荷花的一份高洁与平和，以清荷自比道出了他的人生哲学。安于平凡，可以告诉我们怎么自省，怎样平衡得失。
要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。一时的物质损失算不得真正的失去，而不经意间的精神获得将会使人一生受益。安于平凡的心境会使我们看淡单纯的功名追求。要做到安于平凡，就必须明白自己究竟最想得到的是什么，要找到自己最深的希望。有一个真实的故事让我们热泪盈眶。到大山深处去教书而放下大城市的诱惑，这曾是只有在电视剧里才会出现的情节，而徐本禹却真真切切地将它演绎在了自己青春的人生中。他希望帮助每一个需要帮助的孩子，让每个大山深处的孩子都能满足对知识的渴望。这才是最高境界的人生，是对安于平凡的最好诠释。
答案：
第一个主体论证段的分论点是：安于平凡，是低调中的进取。
第二个主体论证段的分论点是：安于平凡是不求功利，心境平和。
第三个主体论证段的分论点是：要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。
2、归纳主体论证段的知识
（1）主体论证段的组成要素：分论点、论据、议论
分论点：一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确。
论据：①点例与繁例，②正例与反例，③事实论据与道理论据。
议论：分析分论点和论据，方法包括阐释内涵、探因究果、运用假设等。
（2）主体论证段的扩展思路
起始层：提出本段的论题或论点。（分论点）
展开层：提供论据，对论据进行分析，对论点进行论证。（论据、议论） 终结层：由展开部分引出一个合乎逻辑的结论。（结
探究案
一、合作探究
1、题目：以“生命”为话题写一篇议论文。
（1）搭建框架
（a ）确立论点：
要敬畏生命
（b ）切分论点：
分论点一：敬畏生命就是对生命的尊重。
分论点二：敬畏生命就是对生命的负责。
分论点三：敬畏生命才能让世界更美好。
（2）分论点一的扩展
要求：依据常式和变式用所提供的论据对分论点进行扩展，写一个主体论证段。 常式：分论点+论据+议论+（结论）（1——5组写作）
变式：分论点+议论+论据+议论+（结论）（6——7组写作）
2、比较下面两段习作
分论点：敬畏生命就是对生命的尊重。
习作一
2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米，救援难度极大， 8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。
习作二
2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米„„救援难度极大，但救援人员不抛弃不放弃。8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。王家岭诠释了对生命的尊重，这就是不抛弃不放弃。如果不是对生命的尊重，怎么可能创造这样生命抢救的奇迹。对生命的尊重是敬畏生命的第一要义。
答案：习作一只叙述了论据，没有议论和 结论部分，不符合常式的写作要求。 习作二完全符合常式：分论点+论据+议论+（结论）的要求。“2010年3月28日——奇迹般生还”是论据；“王家岭诠释了对生命的尊重，这就是不抛弃不放弃。”议论；“对生命的尊重是敬畏生命的第一要义。”是结论。
3、下面文段属于主体论证段常式还是变式？请分析。
习作三
敬畏生命就是对生命的尊重。所谓对生命的尊重，底线是不残害生命，不放弃生命。因为每一个生命都有他生存的权力，每一个生命都有他独特的价值。任
何人也无权剥夺他，放弃他。2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000 多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米-----救援难度极大，但救援人员不抛弃不放弃。8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。王家岭诠释了对生命的尊重。如果不是对生命的尊重，怎么可能创造这样生命抢救的奇迹！ 答案：属于主体论证段变式。第一句是分论点；第二、第三、第四句是议论；“2010年3月28日”至“奇迹般生还”是论据；最后两句是议论。
根据论据的不同类型，还可演化出如下常见的变式：
A ．分论点+理论论据+议论+事实论据+议论（ 或事实论据+议论+理论论据+议论）
B ．分论点+正例+议论+反例+议论（或反例+议论+正例+议论）
4、请根据所提供的材料，运用以下两种变式，对分论点进 行扩展，写一个主体论证段。
A 变式：分论点 +理论论据+议论+事实论据+议论
B 变式：分论点+议论+正例+议论+反例+议论
分论点：敬畏生命就是对生命的尊重
论据1：建行大庆分行的一名女营业员，面对手持凶器的两名歹徒，在报警无效的情况下，被迫向歹徒交出了一万多元钱。事后单位却对她进行了处罚，理由是她在关键时刻应毫不犹豫地奉献自己的一切，甚至最宝贵的生命。
论据2：台湾岛内一周姓女子三番五次跳楼，消防单位10次救援，至少花掉100万元社会成本。
论据3：西弗吉尼亚州发生矿难后，美国总统奥巴马来到西弗吉尼亚州，参加悼念仪式，在致辞中，他逐一念出全部遇难者的姓名。这些矿工不再是冰冷的数字，而是父母的儿子、妻子的丈夫、儿子的父亲。这种念出每一位遇难矿工名字的尊重，并非奥巴马所独创。2002年在“9²11”一周年追悼仪式中，2800余名遇难者的名字足足念了2小时28分钟。
示例：分论点+议论+正例+议论+反例+议论
敬畏生命就是对生命的尊重。（分论点）因为每一个生命都有他生存的权力，每一个生命都有他独特的价值。任何人也无权剥夺他，放弃他，无论是以什么样的美丽借口。（议论）建行大庆分行的一名女营业员，面对手持凶器的两名歹徒，在报警无效的情况下，被迫向歹徒交出了一万多元钱。事后单位却对她进行了处罚，理由是她在关键时刻应毫不犹豫地奉献自己的一切，甚至最宝贵的生命。（反例）为了公有财产就要求不惜献出生命，这是在美妙的旗帜下，肆意践踏、扼杀生命，骨子里反映的是一种漠视乃至无视生命的意识。（议论）相反，台湾岛内一周姓女子三番五次跳楼，消防单位10次救援，至少花掉100万元社会成本。（正例）这件事背后突显的就是以生命为本的意识。一个女子两年内自杀10次，我们可以说她是在“折腾”。但是消防单位对该女子进行的10次救援，却一点儿也不是“折腾”。这就是对生命的尊重，这就是对生命的敬畏。（议论）所以，对生命的尊重是敬畏生命的第一要义。（结论）
示例：分论点+理论论据+议论+事实论据+议论
敬畏生命就是对生命的尊重。（分论点）海涅说：“生命是珍贵之物，死是最大的罪恶。”（理论论据）生命之所以珍贵，因为它是天地间最具灵性的，
它对于人只有一次，是不可重复的。每一个人都要学会尊重他人的生命，不管那是高贵的还是卑贱的。（议论）西弗吉尼亚州发生矿难后，美国总统奥巴马来到西弗吉尼亚州，参加悼念仪式，在致辞中，他逐一念出全部遇难者的姓名。这些矿工不再是冰冷的数字，而是父母的儿子、妻子的丈夫、儿子的父亲。这种念出每一位遇难矿工名字的尊重，并非奥巴马所独创。2002年在“9²11”一周年追悼仪式中，2800余名遇难者的名字足足念了2小时28分钟。（事实论据）或许绝大多数人都不认识他们，但每一个名字总能触动他或她的亲人，那是一种生命被 重视的重量。（议论）
二、总结整理
从以上理论和实践的学习中我们可以得到如下启示：
1．分论点可在段首提出，也可在段尾提出。
2．论据与议论的组合可先叙后议，也可边叙边议。
3．根据论据的不同类型，扩展中“论据+议论”还可演化为：
A ．理论论据+议论+事实论据+议论（或事实论据+议论+理论论据+议论）
B ．正例+议论+反例+议论（或反例+议论+正例+议论）
训练案
一、课后巩固促提升
自主选择扩展形式，扩展分论点二和分论点三。
分论点二：敬畏生命就是对生命的负责
分论点三：敬畏生命才能让世界更美好
因果分析法
【学习目标】
解决议论文写作中“如何运用因果分析法”的问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚“ 因果分析法”的分析过程。
难点 ：学会运用“因果分析法”说理。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
领悟一：概念
因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。
关键领悟
领悟二：因果分析法的语言标志
当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。
语言标志：为什么------因为；正因为如此------所以；之所以------是因为；究其缘由等等。
二、基础自测
阅读下面的材料，思 考：下面文段的作者是如何运用因果分析说理的？
社会上如今很流行一句话：出名要趁早！将这句话做大做响的，是铺天盖地的选秀活动。在选手尚且稚嫩的时候将其推向光环万丈的明星路，看起来是为他们今后的发展作出的强势铺垫，但当沉下心来审视这个舞台时，我们却不难发现，事实上少年出道的明星很快便让我们忘记了。
在许多年前唱起《让我们荡起双桨》而一炮打红的“美少女组合”个个年纪轻轻青春无敌，但今天早已为人淡忘；前几年因¡°超级女声¡±而为人所熟知的张含韵现在也仿佛沉进了海底。究其缘由，年少的她们凭一时的光芒而崛起，却无法适应人世险恶，早早走上社会，尚且稚嫩的心无法承受社会压力之重。这样在光怪陆离的世界里炫花了眼，也荒废了本该充实自己，升华自己的大好青春。试问，社会里的我们该早早成名吗？
答案：作者在叙述事例之后，用¡°究其缘由¡±把问题引向深处，指出少年出道的明星很快便让人们忘记，是因为他们¡°无法适应人世险恶¡±¡°在光怪陆离的世界里炫花了眼，也荒废了本该充实自己，升华自己的大好青春¡±。这样的分析使事例与观点紧密相连，充分显示出了论证的力度。
探究案
一、合作探究
1、阅读下面的材料，思考：饿人为什么不食嗟来之食？作者如何深入分析原因？ 另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了嗟来的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，是有积极意义的。
那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃了他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。不食嗟来之食，表现了中国人的骨气。
答案：一是施舍者的态度，吆喝一声“喂，来吃！”是如此蛮横和冷漠！另一个是施舍的目的，吃他的饭就要乖乖地听命于他，可见其目的之卑劣！这是对饿人人格的极大侮辱，因而饿人“宁可饿死”，也不食嗟来之食。至此，文章水到渠成亮出了观点：“不食嗟来之食，表现了中国人的骨气”。极具说服力！
2、请用运 用因果分析法分析下列材料 。
靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
答案：为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋 没”，脱颖而出。
3、请 用运用因果分析法分析下列材料。
五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”
答案：为什么他（钱学森）一个人任何时候都足以抵得上五个师呢？还不是因为他的头脑里掌握了太多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学技术？还不是因为这些关于“原子能量”的“知识”足以增强一个国家的实力甚至改变整个世界、决定人类命运？（分析句）可见，知识就是力量。
二、总结整理
训练案
一、课后巩固促提升
1、请用因果分析法分析下列材料 。
有人为贪官辩护，说是“常在河边走，哪能不湿脚”。但是同是天津这条“河”，刘青山张子善侵吞巨额公款，由当年的红小鬼、国家功臣沦为人民的罪人，湿了‘鞋”；木匠出身的书记李瑞环却永远干干净净。同是上海这条‘河”，市委书记陈良宇湿了“鞋”，但当年的陈毅市长却两袖清风，一双净“鞋”。 答案：刘青山、张子善、陈良宇陷入违法犯罪的深渊，关键在于政治上抛弃了共产主义理想，思想上拜金主义严重，法律观念淡薄。李瑞环、陈毅“常在河边走，硬是不湿鞋”，关键在于他们政治理想高远，思想上永远想着国家人民，有着崇高的理想和品德修养。河边湿鞋的关键在“人”而不在“河”。
事实论据的运用
【学习目标】
解决议论文写作中“如何运用事实论据”的问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚“如何运用事实论据”的有关问题。
难点 ：学会运用事实论据说理。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
1、概念：事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。
2、选取事实论据的原则：
①一致性——事实本身包含的道理要和论点一致；
②典型性——有代表性、能反映出事物本质，这样的材料更具有说服力量； ③新颖性——现实生活中的新人新事；发生在过去，较少被人引用的材料；为人熟知的事例换角度运用，也能给人新颖的感觉。
3、使用事实论据的基 本技法
（一）叙述定向法
在众多的事实论据材料中，除了一部分寓言故事表意比较单一外，多数材料都具有表意的多向性，这虽给我们选择论据提供了广泛性、灵活性，但如利用不好，常常弄得论据和论点不相吻合，甚至背离脱节，使观点和材料相差甚远。解决这个问题的最好办法是采用叙述定向法，在叙述材料时，根据所论证论点的需要，有所侧重，有意识地突出强调所述事实论据与论点一致的地方，尽量将材料往观点上靠。在运用此法时要注意两点：一是要准确地把握材料与论点意义上的一致性，二是要多用些揭示性词语给以标明，这样，材料和观点的统一性就更明确了。
（二）概括列举法
在议论文的写作中，为了论证论点，常常需要一组同类事实论据，因为这些材料多是读者比较熟悉的常见的材料，不必详述，每个事例只须用一句话概括列举出来就行了。
（三）以点代面法
为了使说理时论据充分，增强说服力，可以用以点代面法来尽量多容纳一些论据。所谓“点”，就是文中需要详写的内容，具体来说，就是那些比较具体、生动新鲜的材料；“面”是那些比较熟悉的、典型的事例，多用一串类似排比句的句型列举出来，这样，既能使论据数量充足，也不会因论据增多而使文章臃肿。
（四）以旧翻新法
议论文事实论据使用中我们最忌讳的问题之一是总是重复使用某些论据, 没有一点新鲜感, 以至于老师一见就烦。其实，如果在写作时一时找不到新材料用做论据，可以适当采用老材料，“运用之妙，存乎一心”，要善于强调老材料中为我所用的那一个侧面，使老材料焕发新生。我们不妨把这种方法成为“新瓶装旧酒”。
二、基础自测
1、下面这段文字的事实论据是否能有力证明论点？事实论据有哪些要求？
梅兰芳教会了我们：在理想面前不要轻易说“不”。“四大名旦”之一的梅兰芳，曾拜师学艺。但师傅说他生着一双死鱼眼，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。这对于当时正信心勃勃的梅兰芳来说，无疑是沉痛的打击。但是，他并没有轻易说“不”，而是重拾心情，灰心丧气从此灰飞烟灭。
他用行动向我们证明——他喂鸽子，每天仰望长空，双眼紧随着飞翔的鸽子穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。最终，梅兰芳的双眼变得有如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，而他成为一名著名的戏剧家。因为他不轻易说“不”，所以到达了理想的彼岸。（摘自2008年高考广东作文《不要轻易说“不”》）
答案：这段文字用梅兰芳的事例有力地论证了“在理想面前不要轻易说‘不’”这一分论点。文段叙述了天生“一双死鱼眼”的梅兰芳为了实现理想，用喂鸽子、养金鱼的机会来练眼睛，使其灵动的经历。仰望长空紧追鸽子，俯视水底寻觅金鱼的苦练正是“在理想面前不要轻易说‘不’”的最好的诠释。
这一事实本身包含的道理与论点一致；选择著名京剧艺术家梅兰芳的学艺经历作为论据，十分典型；选择他以喂鸽子、养金鱼的方式来练眼神的事例，给人新颖的感觉。
2、孙膑的故事同学们都比较熟悉，但如果论证角度不同，叙述材料时就应该有所侧重。阅读下面两个文段，分别指出其叙述材料时的侧重点。
文段1：不能正确对待别人的优点，就难以有大作为。战国时的魏将庞涓，曾与孙膑同学兵法，对孙膑才智过人由嫉妒进而心生恶念，使孙膑受了苦刑，而他自己最终也恶有恶报，兵败身亡。 庞涓本来可以更有作为，但因为不能正确对待别人的优点，心生嫉妒，想挤掉对方，结果不但没学到对方的优点，还断送了前程，赔上了性命，这危害可谓大矣！
:文段2：孙膑归齐以后，先隐居在齐将田忌幕下，在一次赛马游戏中，他用“以盈去虚”的战术，助田忌胜威王而崭露头角，得到齐威王的赏识和重用。田忌赛马，谁都会称赞孙膑的聪明。孙膑之所以聪明，这与他善于“变通”的思维分不开。在解决问题时，人们较多按常规去思考，为何不从另一个角度、另一个侧面去思考？这样思维就具有了发散性。
答案：文段1围绕“嫉妒的危害”这个中心，叙述材料的着眼点侧重于庞涓对孙膑的嫉妒等方面的内容。文段2围绕“变通的作用”这个中心，叙述材料的着眼点侧重于孙膑打破常规方面的内容。这两个文段在叙述材料时都运用了叙述定向法。这样，在论证时所选择的论据就有很强的针对性，做到了材料和观点的统一。
3、下面文段在使用事实论据时采用了什么列举法？运用这种方法有什么作用？ 毕加索选择了创作，饿着肚子画成了《烫衣妇》；鲁迅选择了文学，便把刀和枪毫不留情地投向茫茫的黑夜；李素丽选择了乘客，才会“为人民服务没有终点站”；王伟选择了国家，把身影留在了永恒的蓝天；许真惠选择了亲情，把三个
弟妹拉扯成了博士生；汪洋湖选择了党性和人民群众，“勤政为民”成了他一生恪守的座右铭；李向群选择了奉献，才会二十年如一日忠于职守。(《在心田上放牧》)
答案：例如：在论述“心灵的选择”时，由于事实论据大家都比较熟悉，考生采用了概括列举法。运用概括列举法，既简明扼要，节省笔墨，又组成排比，气势如虹，能使立论大气磅礴，无懈可击；反驳则如摧枯拉朽，势不可当。
探究案
一、合作探究
1、阅读下面文段，回答问题。
屈原被贬，他有罪吗？可以肯定地说没有，虽然君主把他流放了，但他却守规了，遵守了君主的指令，他去了贬谪之地，如果他不守规，而是奋起反抗，他人头早就落地了，成了历史长河的一滴水，淹没在历史之中，而屈原也就不是那为国而自沉于汨罗的屈原了，他也就无法表忠贞之心，流芳百世了。
（摘自2009年高考江西作文《有理，也得守规》
问题：选文用屈原被流放的事例来论证“有理也得守规”这一观点，你认为恰当吗？
答案：不恰当。选文中用屈原遵守君主指令，去了贬谪之地的例子来证明“有理也得守规”，实在牵强。文中还说屈原如果不遵指令而奋起反抗，就无法表忠贞之心而流芳百世，更是让人百思不得其解。
小结：
要正确地使用材料，就要准确地理解、把握材料的内涵。要正确地运用作家作为论据材料，必须熟悉其经历、代表作品。
要想以某历史人物事迹为事实论据，仅靠背“素材大全”之类的应试资料是不行的。要了解这一人物的人生经历，阅读其代表作品，写作时才能运用自如。比如，想了解屈原，可读他的《离骚》《涉江》《天问》等作品和司马迁的《史记²屈原列传》，这样才能真正了解他的经历，把握其精神实质。
2、阅读下面文段，回答问题。
学过数学的人都知道，想要建立一个函数或方程的图像，首要工作就是确立原点。然后，才能建立坐标并作图。图像上每一个点的坐标，都是相对于原点来确定位置，原点就是整个图像的根本。
同样，对于国家这个宏大的函数图景，尽管它有着各种复杂的自变量、因变量和对应关系，但它只有一个原点，一个根本，那就是人民。从先哲们“民贵君轻”、“求木之长者，必固其根本”的观点，到唐太宗“水能载舟、亦能覆舟”的水舟之辩，再到中山先生“耕者有其田”的三民主义大同理想，以及毛泽东的“为人民服务”，无不点明了原点所指、根本所在——以民为本。
但是，当今之社会，当今之国家，本末倒置、不识原点者，可谓不少。例如部分官员心中已无公仆之心，反以封建时期“牧人者”自居。思想的偏差，根本的缺失，原点的无视，造就了一件件啼笑皆非的事件。怒喝上访者“我服务的是人民，不是你一个人”的有之，勒令开发商把建设好的商品房拆除，置公众利益不顾，只为政府“风水”者有之，为GDP 增长，暴力强拆者有之。我们的公民，也有众多身为主人而不自知，没有意识到自己是国家的主人，是国家的原点。很多人只关注自己房价涨未？股票升否？但对自己要承担的公民责任躲之避之，不愿投身于基层民主，不愿行使自己应有之责，对社会不公平现象事不关己高高挂起。 （摘自2011年高考广东优秀作文《回到原点》
问题：选文示例第三段在选例上有什么特点？是否能体现“材料典型”的要求？ 答案：
选文第三段的用例没有拘泥于名人伟人的事例，而是来源于现实生活，时代感强。可看出作者善于关注社会时政、思考当下生活。作者从反面列举事例：部分官员无视人民这一原点，置公众利益于不顾；众多公民没有原点意识，不愿承担公民之责。这两个事例从“官”和“民”这两个角度展开，很有代表性，与文题“回到原点”的立意要求相契合，真实而有说服力，因而能体现“材料典型”的要求。
3、阅读下面文段，回答问题。
文段1白居易在四川见街边胡麻饼甚香，千里寄饼给长安好友一姓杨的大使，赋诗曰：“胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。寄与饥肠杨大使，尝看得似辅兴无？”胡麻饼在路上颠簸三月，早就不脆不香了，怎么能“得似辅兴无”呢？唐人是浪漫的，我们虽不能想象“杨大使”收到饼时那且惊且喜的表情，但我们可以想象故事若发生在现代，饼虽能保鲜，而一份浪漫的心情、一种对友人的关切却打了折扣。现代文化使人们的沟通更容易了，而人们心灵的交流却更困难了。 （摘自2005年高考上海作文《夜深还过女墙来》
文段2 同样是细小的事物，一封已被很多人淡忘的忏悔书，也让我们看到一个科学巨人的人格缺失。伽利略，这个历史上震动世界的名字，却曾经被写在一封可耻的忏悔书上。内容是，他承认他关于地球是转动的说法不正确，并向所有宗教忏悔。在威胁面前他放弃了人格，正如德国戏剧家在《伽利略传》中的评价：他让自己成为社会麻木人群的一部分，死亡了。
（摘自2005年高考浙江作文《水滴里的阳光》
问题：白居易、伽利略是大家所熟知的古代名人，文段1、2的作者用例会不会落入俗套呢？
答案：
不会落入俗套。为人熟知的事例换一个角度用，也能给人新颖的感觉。白居易、伽利略是大家所熟知的古代名人，但文段1作者用白居易千里寄饼给杨大使的材料作为古代文化的事例与现代文化相比照，切入的角度很别致。写的虽是旧事，在中学生作文中却鲜有人用，当然显得新鲜。而文段2 ，体现伽利略人格缺失的忏悔书更是让熟知“两个铁球同时着地”的我们倍感新鲜。
二、总结整理
训练案
一、课后巩固促提升
1．下面选文中所用的事实论据与论点是否具有一致性？
懂得换位思考的人，往往能够找到事物的积极方面。一位老太太有两个女儿，大女儿是卖鞋的，小女儿是卖伞的。然而，这位老太太整日都是烦闷的，因为，她总是担心晴天小女儿的伞卖不出去，雨天大女儿的鞋卖不好。一位邻人开导她说：“您应该高兴才是呀，晴天，你大女儿生意好，雨天你小女儿生意红火。”老太太一听心中顿悟，便开怀地笑了起来。从这则小故事中，给我们的启示太多，我们每个人都希望自己能够天天快乐，然而生活中的许多事不尽如人意，给我们带
来许多忧虑、烦恼，如果我们是个懂得换位思考的人，那么，我们的生活中会少几分不快，多几分快乐。（摘自200８年高考湖南作文《换位人生》） 答案：
不一致。作者试图通过列举心情郁闷、终日为女儿生意而担心的老太太，受邻人开导后开怀而笑的经历，来论证“要懂得换位思考”这一观点。但这与作文题目材料所蕴含的观点之一（换个距离思考）不吻合。
2、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„他们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择 „„
答案：上面文段在使用事实论据时运用了“以旧翻 新法”。显然文段中的屈原、曹操、陶渊明都是人们熟悉的人物，该考生在这里没有对他们的事例做长篇叙述，而以齐整的排比句式将他们的事例做了高度概括，既增强了说服力，又让阅卷老师感到耳目一新。
事实论据的运用之叙议结合
【学习目标】
解决议论文写作中“如何叙议结合”的问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚“叙议结合”的有关问题。
难点 ：学会运用叙议结合的方式进行论证。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
一篇议论文，只叙不议，则是论据的堆砌；只议不叙，又会流于空洞的说教。好的议论文，往往要做到叙议结合，即把叙事与议论有机地结合起来。
1、概念：“叙”即客观叙述，“议”即主观评价。叙议结合，即把对事实论据的客观叙述与主观评价有机地结合起来，叙为议设，议由叙生，在“议”中出“理”。
2、运用叙议结合的方法进行议论文写作时，要注意：
⑴叙述精练，议论恰当。叙述事件要抓住事件主要属性，不能泛泛而谈，更不能随意想象，“议”要恰当，不能随意拔高或降低。要以事件为基础，在事件的基础上展开议论。
⑵叙议之间要衔接，要有连接点。叙述是为理论服务的，而议论是叙述的升华，是文章的灵魂所在。
3、叙议结合的基本形式
先叙后议，边叙边议，先议后叙再议。
4、叙议有机结合的方法
（1）．抓住材料的核心内容简要叙述。
或摘录原材料中一句有代表性的话，或扣紧话题的关键词，在突出材料的中心意思后，迅速由叙述转人议题或论点。
（2）．恰当使用“连接句”。
在观点和材料之间使用过渡性的语句，引出素材与主题的联系，使上下文自然流畅，观点和事例不会脱节。
（3）．使用夹叙夹议的方式。
二、基础自测
1、分别找出下面文段中叙述、议论的 句子。
风度的表现形式多种多样，造成的影响有好也有坏。翻开历史的画卷，有许多人向我们诠释了风度的不同内涵。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的风度，成就了他不朽的一生；唐太宗的“以人为镜，可以知得失”的风度，赢得了“贞观之治”；鲁迅先生的“我以我血荐轩辕”的风度，为世人所景仰；毛泽东的“数风流人物，还看今朝”的风度，更是激励了无数中华儿女„„虽然他们展示的风度各不相同，但都是值得赞扬与推崇的。
叙述的句子：
议论的句子：
探究案
一、合作探究
1、下面选文在用例时是否做到了叙议结合？
黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河„„生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！
可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。
但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论 ”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有其首相一年一度的靖国神社“拜鬼”„„日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”（选自2005年高考广东作文《让纪念闪耀理性光芒》）
答案：在叙例上，本文很好地做到了叙议结合。作者在叙事时注意运用过渡句、带有强烈感情色彩的词语及例后分析来体现自己的观点态度。如用“生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由”这一过渡句引出德国人战后的理性思考，用“往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般”引出日本右翼分子企图翻案的事例；以“如此这般”“大肆鼓吹”“妄图”这样带有强烈感情色彩的词语凸显了作者的观点态度；以“德国人在60年里不断地反思„„也赢得了
世人的尊敬！” “日本这种偏离理性范畴的‘纪念’活动„„”等例后分析揭示了事例所蕴含的道理，强化了中心论点与事实论据的本质联系。
2、阅读下面三个示例，分析叙议结合的基本形式。
示例1
踮起脚尖，且听风吟，台湾著名画家几米有一幅画作，感动我内心最深的一角：《悬崖听风》。画中描绘了一个身着碎花裙子的小女孩踮着脚尖站在高耸突兀的悬崖边，一脸从容地任凭悬崖之下的林涛绿浪，悉心接受风的亲吻与吟唱。这是几米的自由无羁个性的体现，又何尝不是人生的最高境界？曾听人设喻：人生就是行走在刀刃上，如独木桥般唯一，如刃般凶险，九死一生。悬崖之上的女孩，却踮起脚尖，以最美的姿态展示了生活中的美好。（摘自2009年高考湖南作文《踮起脚尖》）
示例2
保持情操是常识。我常常被《士兵突击》的主角许三多感动。“不抛弃、不放弃”，许三多的人生字典就是那么简单，那么单纯。他认准一个理就埋头猛干，不像时下的人总要先讲好条件。于是傻傻如斯的他被人认为是“一根筋”、傻瓜。然而，美好的品行却帮助他取得了好成绩——从挨训的新兵成长为“兵王”。正是许三多这似傻的情操，吸引了众多喜欢他的观众。
（摘自2009年高考广东作文《本真》）
示例3
“留学教父”俞敏洪同样是一位赢在“弯道”上的成功者。他的人生“弯道”，虽然没有速度的比拼，但同样需要敢于超越的勇气。当那个被同学们嘲笑发音不准的俞敏洪皱着眉头低着头的时候，他正经受着挫折与痛苦的锤炼。然而，处在深不可测的谷底，他依然在心底刻下“危急之时正是转机之时”的信条，坚信着那句“ 不放弃，不抛弃”的诺言，苦学英语，自我完善，最终完成了人生的超越，成功地创办了国内最权威的英语培训机构——新东方。俞敏洪的经历告诉我们，要实现人生“弯道”上的超越，就必须有坚定的信念和坚强的毅力。 （摘自2009年高考安徽作文《赢在弯道》）
答案：
示例1运用了先叙后议的方式。作者先用诗意盎然的语言描绘出几米画作的意境，然后指出，画作中女孩踮着脚尖一脸从容地站在高耸突兀的悬崖边的美好形象是几米的自由无羁个性的体现，是人生的最高境界；接着通过引证，告诉我们，悬崖之上的女孩实际上是行走在人生的刀刃上，她却踮起脚尖，以最美的姿态展示了生活中的美好。
示例2运用了边叙边议的方式。“那么简单，那么单纯”，“认准一个理就埋头猛干”等评价性语句贯穿在对许三多事例的叙述中。
示例3先议后叙再议的方式。作者先提出观点：俞敏洪同样是一位赢在“弯道”上的成功者，他的人生“弯道”同样需要敢于超越的勇气。接着，叙述了他苦学英语，最终创办了新东方的事例，最后以俞敏洪的经历启示人们：要实现人生“弯道”上的超越，就必须有坚定的信念和坚强的毅力。
3、阅读下面的两个示例，思考叙议有机结合的方法。
示例1
古往今来，生活中“因善”而“成害”的例子比比皆是。想必大家都听过“揠苗助长”的故事吧：古时候，宋国有个人嫌自家的庄稼长得太慢，出于让禾苗快速长高的善念，他就做出了把每棵禾苗都往上拔高一点的善行。回家后，他
还夸口说：“今天虽然很累很苦，但很值得，我帮助禾苗长高了！”他的儿子听说后，到地里一看，禾苗都死了。宋国人的善念是助苗成长，而结果却害了禾苗。因为这一“善行”违背事物发展规律，急于求成，结果反而是欲速则不达。 (摘自2008年高考全国Ⅱ卷作文《善之危害》)
示例2
有人说，鲁迅先生以笔作匕首，然而我觉得他更似一面镜子，一面可以看得清任何瑕疵的明镜。先生解读国民的劣根性，时而痛斥，时而怒骂，酣畅淋漓。先生的文字似一面面明镜，不仅将一切营蝇苟狗者的嘴脸照得清清楚楚，而且还照出了我们这个有着几千年文明古国的反思。先生对自己也是严厉的，时时反省，时而忏悔，于是先生和先生的文字都始终被人仰望，因为他和它都是我们民族急需购买的明镜。
（摘自2004年高考湖北作文《青睐光亮，唯取明镜》）
答案：写议论文，在叙述事实材料作为论据后，还必须围绕论点对论据加以分析，挖掘出其中蕴涵的道理，实现材料和议论的连接，使论据和论点紧密结合，水乳交融，成为一个有机整体。
示例1，作者紧扣“善之危害”，先总述 “生活中‘因善’而‘成害’的例子比比皆是”，然后以“想必”一词进行过渡，转入对“揠苗助长”事例的叙述。在叙述过程中，作者同样紧紧围绕观点，强调这是“善念”“善行”，但其结果却是“害了禾苗”。结尾从理性的角度进行分析议论，揭示“‘因善’而‘成害”的原因。综观全段，思路清晰，过渡自然，叙议结合，观点和事例水乳交融，浑然一体，说服力强。
示例2，作文话题为 “买镜”，寓意深刻。
这“镜”不单指用来照脸面、照身影的日常用具。小自个人、家庭，大到民族、国家， 乃至人类，都离不开“镜”这一自我对照物。
作者善于联想，把对千年文明古国的反思，民族的振兴与 “买镜”紧密相联，选取鲁迅这面“民族的急需购买的明镜”，让国人反省弱点，直面人生。 作者在叙鲁迅事例时，通过过渡句“然而我觉得他更似一面镜子，一面可以看得清任何瑕疵的明镜”引出素材与主题的联系，合乎情理地写出了鲁迅作为“明镜”的作用，也写出了自己的思想认识。
二、总结整理
怎样恰如其分地进行分析，使事例和论点有机统一呢？
1．抓住材料的核心内容简要叙述。
或摘录原材料中一句有代表性的话，或扣紧话题的关键词，在突出材料的中心意思后，迅速由叙述转人议题或论点。
2．恰当使用“连接句”。
在观点和材料之间使用过渡性的语句，引出素材与主题的联系，使上下文自然流畅，观点和事例不会脱节。
3．使用夹叙夹议的方式。
在转述材料时，穿插着分析议论，边叙边议，让叙、议融为一体，材料与观点有机结合。
训练案
一、课后巩固促提升
1、阅读下面的示例，从叙议结合的角度指出病症。
示例
用心雕琢心中充满坚强的天使。史铁生曾经说过：“困难的本质对于人的伤害是一样的，如果不去寻找意义，生命就真的没有意义了。”他二十一岁因病残疾，大半辈子坐在轮椅上，晚年还受尽疾病的折磨，著名的《病隙碎笔》也是花了将近四年的时间辛苦完成的。然而身体的病痛打败他了吗？没有，坚强的史铁生还被认为是近代最爱笑的作家之一。只有筑起心中坚强的墙，才能战胜困难和挫折，取得成功。
（摘自2006年高考广东作文《雕琢心中的天使》
答案：
病症：事例与结论的简单叠加，缺乏基本的分析，导致论点与论据油水分离。 示例中，作者给出了史铁生这个素材，然后直接给出结果“然而身体的病痛打败他了吗？没有” 。至于史铁生究竟是怎样“雕琢心中充满坚强的天使”的，这种雕琢的过程表现出人物怎样的精神，作者并没有深入剖析。
这是议论文写作中论据使用失误的典型，这种运用方法一般是“材料+结果”的形式，它缺少的是思维的深刻性
2、下面这段文字是围绕“人性的光辉与黯淡”这一话题来阐述的，文段运用正例、反例结合的方法来叙例，请你在事例后面补上议论，100字左右。
汶川大地震，展现了人性的美丽光辉，也折射出极少数人人性的黯淡。在南京，一位衣衫褴褛的乞讨老人在捐出5元钱后，又找遍身上乞讨来的零钱到银行兑换了一张百元现钞，放进了募捐箱。与之相反的是，有极少数人，哄抢救灾物资，甚至将其作为商品高价出售；有些人利欲熏心，居然盗卖受灾婴儿„„
答案：一个靠乞讨为生的老人，当废墟下的生命更需要帮助时，他把赖以生存的105元全数捐出，人性的善良在这一刻闪烁出最明亮的光芒。而这极少数人，他们把利益建立在别人的生命之上，他们丑陋的人性践踏了人类的良知，势必受到谴责。
假 设分析法
【学习目标】
解决议论文写作中“如何运用假 设分析法”的问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚“假设分析法”的分析过程。
难点 ：学会运用“假设分析法”说理。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
领悟一：概念
假设分析法：用假设性语言说出事物之间的因果关系。[来源:学科网] 运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。
领悟二：假设分析法的语言标志
①如果（假如、假设、假若、要是、倘若）„„就„..(那、那么、那就） ②假如„„怎能„„,若无„„怎能„„
二、基础自测
阅读下面的材料，思考：下面文段的作者是如何运用因果分析说理的？
社会上如今很流行一句话：出名要趁早！将这句话做大做响的，是铺天盖地的选秀活动。在选手尚且稚嫩的时候将其推向光环万丈的明星路，看起来是为他们今后的发展作出的强势铺垫，但当沉下心来审视这个舞台时，我们却不难发现，事实上少年出道的明星很快便让我们忘记了。
在许多年前唱起《让我们荡起双桨》而一炮打红的“美少女组合”个个年纪轻轻青春无敌，但今天早已为人淡忘；前几年因¡°超级女声¡±而为人所熟知的张含韵现在也仿佛沉进了海底。究其缘由，年少的她们凭一时的光芒而崛起，却无法适应人世险恶，早早走上社会，尚且稚嫩的心无法承受社会压力之重。这样在光怪陆离的世界里炫花了眼，也荒废了本该充实自己，升华自己的大好青春。试问，社会里的我们该早早成名吗？
答案：作者在叙述事例之后，用¡°究其缘由¡±把问题引向深处，指出少年出道的明星很快便让人们忘记，是因为他们¡°无法适应人世险恶¡±¡°在光怪陆离的世界里炫花了眼，也荒废了本该充实自己，升华自己的大好青春¡±。这样的分析使事例与观点紧密相连，充分显示出了论证的力度。
探究案
一、合作探究
1、运用假设分析法分析下列事例。
战国时期，赵国的大将廉颇与上卿蔺相如不和。蔺相如为了国家的利益处处谦让，后来廉颇知道自己错了，便向蔺相如负荆请罪。最后两人成了挚友，共保赵国的天下。
答案：试想，如果蔺相如不是以谦让的态度去对待廉颇，而是与廉颇对峙起来，甚至发展到干戈相见，那就不仅是他们个人的损失，也是赵国的损失。 (反面分析) 所以说，谦让不仅是处理人际关系的良方，而且也是解决国事问题的良策。
2、请运用假设分析法分析下列材料。
小时候很笨且屡次失败的著名科学家爱因斯坦，毫不气馁，勤奋工作，最终登上了科学的顶峰；学生时代被视为最笨学生的我国数学家华罗庚，顽强拼搏，发奋学习，最终取得了辉煌的成就；国外留学时，因进校成绩差而被人耻笑的我国著名生物学家童第周，暗下决心，夜以继日地工作，最终成为享誉世界的学者。
答案示例：试想，若无几十年如一日的勤奋工作，哪里会有爱因斯坦相对论的问世？若无顽强拼搏刻苦自学的精神，哪里会有华罗庚在数学方面的卓越贡献？若无闻鸡起舞，坚持不懈的努力，哪里会有童第周在生物工程方面所取得的令人瞩目的成就？可见，勤奋是能够补拙的。
3、请运用假设分析法修改下列材料。
“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的
基本功练好了，才能画出更好的画。”达²芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达²芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
答案示例：试想，假如他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他怎能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》呢？那“神秘的微笑”绝不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达²芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义之所在。
二、总结整理
假设性分析，必须完整地引述事实论据, 然后提出假设, 并推导出与事实完全相反的结果。
正面事例 反面假设
反面事例 正面假设
训练案
一、课后巩固促提升
1、请运用假设分析法分析下列材料。
海尔集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。在十几年的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78％，持续保持在家电及其他相关领域的领先地位。
答案示例 ：可见，海尔的成功在于创新。假如海尔集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也许海尔早就被市场所淘汰，¡°海尔¡±这个品牌也不会闻名中外。正是由于海尔集团的不断创新，打响了¡°海尔¡±这个品牌。所以，创新是海尔发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。
2、使用下列材料，运用假设说理分析论证“既要坚持自己的主见又要听取别人的意见”这一论点。
（1）蔡桓公不听扁鹊之言，病入膏肓，一命呜呼。
（2）马谡不听王平的建议，失掉了街亭，丢了性命。[来源:学科网ZXXK]
（3）秦孝公听取商鞅之谏而变法，秦国强大。
答案示例：其实，历史已不止一次向人们敲响了警钟。假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假如当初马谡采纳了王平的建议，不固执己见，他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？话又说回来了，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国？ (分析) 综上所述，不难看出：既要坚持自己正确的主张，又要善于接受别人的意见。 (观点)
对比分析法
【学习目标】
解决议论文写作中“如何运用对比分析法”的问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚“对比法”的论证过程。
难点 ：学会运用“对比法”说理。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
概念：对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
作用：世界上的万事万物，往往是相比较而存在的。“有比较才有鉴别”，两种事物一经对比，就可以分辨出彼此间的差异。因此，议论文中常常运用对比论证的方法，把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。因此，运用正反对比论证比单从正面说理，论证更有力，观点更鲜明。特别是本身就含有对比因素的题目，如《俭与奢》《索取与奉献》《“知足长乐”与“知不足长乐”》等，都适宜用此法完成作文。
二、基础自测
下面这段话运用了什么论证方法？
每个人都有自己的生活方式，各有千秋，各具特色，不可强求统一，但这形形色色的生活方式确有高下优劣之分。醉生梦死，花天酒地，是生活方式，忘我工作，无私奉献，也是生活方式；无所事事，浑浑噩噩，是生活方式，自强不息，锐意进取，也是生活方式；未老先衰，坐吃山空，是生活方式，老而弥坚，与时俱进，也是生活方式。无疑，李政道的“生活方式”，是积极的，高尚的，令人敬佩的，也是值得效仿的。 ——《李政道的“生活方式”》
答案：此段运用了对比论证，突出了“李政道的生活方式，是积极的，高尚的，令人敬佩的，也是值得效仿的。”
探究案
一、合作探究
1、阅读下面两则文段，思考：哪一文段对比论证更鲜明，说理更有力度？为什么？
文段1
①秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，是因为他具有雄才伟略，能够“奋六世之余烈”。②刘邦之所以战胜锐不可当的楚霸王项羽，尽收天下，开创了绵延四百年的汉朝，是因为他能够礼遇贤才，遇事冷静，喜用智不斗力，为实现大谋，坚忍克己。 ③小仲马之所以能写出震动世界的名作《茶花女》，是因为他从父亲大仲马的身上继承的不是万贯家财，而是敏锐的观察力和细致入微地描写人物的能力。事实告诉我们：以本事处世，则事业可成，功名可就。相反，身继巨富，而无本领者，只能是事业无成，乃至国破家亡。④秦二世胡亥继承了秦始皇留下的“践华为城，因河为池，金城万里”的万世之业，可
谓遗产之巨了，然而仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”的为天下人耻笑的下场，究其原因就是胡亥自己没有经天纬地的治世之才。这不是鲜明的例子吗？
文段2
①秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，是因为他具有雄才伟略，能够“奋六世之余烈”。②小仲马之所以能写出震动世界的名作《茶花女》，是因为他从父亲大仲马的身上继承的不是万贯家财，而是敏锐的观察力和细致入微地描写人物的能力。事实告诉我们：以本事处世，则事业可成，功名可就。相反，身继巨富，而无本领者，只能是事业无成，乃至国破家亡。③秦二世胡亥之所以在位仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”，为天下人耻笑的下场，是因为他仅仅继承了秦始皇留下的“践华为城，因河为池，金城万里”的万世之业，却没有经天纬地的治世之才。④约有70%的“富二代”、88%的“富三代”、97%的“富四代”之所以难挑守业重担，难续父辈辉煌，是因为由于与父辈生活环境完全不同，尤其是父辈往往给予了他们远超社会常规的优越生活条件，使他们自我优越感极突出，却没有担当继富重任的能力、魄力与见识。 答案：文段2对比论证鲜明，说理更加具有力度。因为：
（1）. 从对比材料的选择看，示例1所选用的对比材料②与其它材料不属于同一范畴；示例2
所选用的四项对比材料属于同一范畴。
（2）. 从对比材料的量看，示例1所选用的正例有三项，反例只有一项，正反对比量失衡；材料2所选用的正反例各两项，对比双方有相同的对比量。
（3）. 从对比材料的语言表述看，示例1的对比材料①与③存在句式杂糅现象，正反对比材料的语言表述句式不统一，缺乏鲜明的对比性；而示例2的四项对比材料都采用“„„之所以„„，是因为„„”，句式和谐统一，“对比点”鲜明突出。
小 结
（1）对比论证要寻求适当的对比材料：①用作对比的事物必须有明确、统一的
“对比点”；②对比双方要有相同的对比量。
（2）对比论证要有明确的目的和指向，紧扣论题展开分析：①不能简单罗列对比事例，要深入分析对比材料，找出现象产生的不同根源，突出对比双方相反或相对的性质；②叙例要从对比材料中归纳出一个能证明论点的道理，为证明论点服务。
（3）正反对比材料的“对比点”必须鲜明突出：①语言表述必须规范，指向明确；②句式相对一致。
2、阅读下面的材料，思考：对比双方是否属于同一范畴？如何改动？
俗话说：机不可失，时不再来。海尔集团就是一个典型的例子，它抓住了中国加入WTO 的机遇在菲律宾建立海外第一家工厂，而后在中东、北非、美欧各地区国家建厂，成为我国跨国公司的领头羊。而在金融危机重创各企业时，海尔同样抓住机遇，开发农村家电市场，使其在金融风暴中屹立不倒。相比之下，清朝因实行闭关锁国政策，错失发展良机，老百姓愚昧落后，而此时西方列强却迅速崛起。
答案：[来源:Zxxk.Com]
海尔集团的例子可以说有力度，但与之对比的“清朝因实行闭关锁国政策，错失发展良机”一方面表述太模糊、空泛，没有具体说明如何错失发展良机，无法让人感受鲜明的对比；另一方面，“海尔集团”与“清朝”不属于同一范畴，缺乏可比性，因此这样的对比说理乏力。
修改示例：
俗话说，机不可失，时不再来。海尔集团就是一个典型的例子，他抓住了中国加入WTO 的机遇，积极在海外建立工厂，短短数年由一家作坊式企业成长为集研发与销售为一体的企业集团。相比之下，曾经风光一时的相机巨头拍立得公司，没能紧跟市场研发新技术，坐吃家底，销售市场逐渐萎缩，被后来者居上，最终以破产告终，成为人们的记忆。这告诉我们，当机遇来临时，必须细心谋划，果断出击，否则后悔莫及。海尔集团正是抓住了技术革新的机遇，成为著名的企业。
3、阅读下面的材料，思考：文章中小沈阳 与赵本山，能形成对比吗？如何改动？ 病例1
凡小沈阳的小品、二人转统统找来，一一细品，初觉甚美，时间一长，若有所思，小沈阳的招数真的不多呀！除了不男不女的装扮，除了惟妙惟肖的模仿，除了那一声标志性的“啪啪”“嚎„„”还有什么呢？我不由得为小沈阳担心起来，是的，依靠着自己的一招鲜，他火起来了，可是这一招鲜能让他火多久呢?„„ 病例2
伴随着小沈阳的红火，他的师傅赵本山却做了一件令人吃惊的事情，红遍全国，年年春晚不可少的小品王，竟然花费55万元参加了长江商学院CEO 学习班，重新做了学生。一时间议论纷纷，许多人对此不以为然，我却为赵大叔的举动拍手称快。要说本山大叔的本事比起小沈阳来何止多了“几招”，然而他却能始终保持清醒的头脑，不断学习，不断拓展，年逾花甲，仍能甘做学生，真是令晚辈汗颜啊! 小沈阳真该向师傅多学习啊!
（摘自2009年高考河南作文《一招鲜还能吃遍天吗》）
答案：
赵本山的“学习”，不是在改变或提升表演艺术，而是为了“有助于他传媒集团的生意”，与小沈阳“一招鲜吃遍天”缺乏相反或相对的性质。 修改示例
与小沈阳相反，他的师傅赵本山虽然从1990年起，年年登上央视春晚的舞台，中间只有1994年缺席了一年，却始终保持清醒的头脑，不断学习，不断拓展。一方面充分利用自己长年表演二人转的经验，将东北方言和二人转中的语言技巧运用得得心应手；另一方面贴近生活，贴近时代，学习新的表演技巧，制造新的喜剧包袱，每年都给观众新的惊喜，每年都会为当年的流行语奉献出名言，比如“忽悠”、“不差钱”“此处省去多少字”等等。赵本山的小品何以长盛不衰？“为有源头活水来”。小沈阳真该向师傅多学习啊!
4、阅读下面两则示例，分析两则示例分别运用了什么对比法。
示例1
那夹缝中生存着的小草，吸收着大自然的雨露、养分，因为“杂”，它的生命力才如此的顽强，因为“杂”，它才得以历经风霜、磨难，依然完好无损，享受阳光。而那些温室里的花朵，只喝调配好的营养液，因为“纯”，所以脆弱，因为“纯”，所以极易凋零。
示例2
贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，大约30年的岁月，都在与可怕的聋疾苦战。是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，向命运屈服了，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？还能在双耳完全失聪的情况下写成最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》吗？
答案： 示例1运用了设喻对比，“夹缝中生存着的小草”与“温室里的花朵”对比， 鲜明地论证“‘杂’以成其大”的观点。
示例2运用了假设对比，用贝多芬“以顽强的意志，与厄运作不屈的奋斗”与假设的“贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，向命运屈服了”形成对比，有力地论证了“顽强的意志是获得人生成功的重要条件”。
小 结：
对比论证，除了事实对比，还有设喻对比和假设对比，恰当选用对比论证类型，能给人以深刻的印象，产生强烈的论证效果。
二、总结整理
（1）对比论证要寻求适当的对比材料：①用作对比的事物必须有明确、统一的“对比
点”；②对比双方要有相同的对比量。
（2）对比论证要有明确的目的和指向，紧扣论题展开分析：①不能简单罗列对比事例，要深入分析对比材料，找出现象产生的不同根源，突出对比双方相反或相对的性质；②叙例要从对比材料中归纳出一个能证明论点的道理，为证明论点服务。
（3）正反对比材料的“对比点”必须鲜明突出：①语言表述必须规范，指向明确；②句式相对一致。
（4）对比之后要进行适当的分析议论，把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。比是基础，议是升华。因此，对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论，不能含糊其辞、模 棱两可。
（5）对比论证，除了事实对比，还有设喻对比和假设对比，恰当选用对比论证类型，能给人以深刻的印象，产生强烈的论证效果。
训练案
一、课后巩固促提升
1用对比论证的方法写一段话论证“为人处事不要 被情感因素蒙蔽”。 答案示例1
自古以来多少人在感情因素上受到了蒙蔽。西晋王室广封王，欲使天下尽归司马氏之手，殊不知诸公之中良萎不齐，终于导致八王之乱、五胡乱中原的下场。三国中孔明因对马谡偏爱有加，忘却先主对马谡“华而不实”的评价，委以重任，终使《出师表》空有“真名世”，也不免“长使英雄泪满襟”。 答案示例2
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”若要不被感情上好恶的云雾蒙蔽，身在高处，眼观四方不失为好的方法。岳家军威震四海，正是由于岳飞超越亲情，以军规处罚岳云，军风大肃，才有了“撼泰山易，撼岳家军难”的美谈。孔明事后挥泪斩马谩，以肃军纪，才没有因感情亲疏而再误军国大事。
高三语文作文导学案
主体论证段的常式与变式
【学习目标】
解决议论文写作中“主体论证段的写作”问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚主体论证段的常式与变式。
难点 ：学会运用主体论证段的常式与变式进行论证。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
议论文的基本结构为论点、本论、结论。开头提出中心论点；中间是本论部分，是文章的主体，是对中心论点展开深入论证的部分；结论部分是文章的结尾。本导学案探讨的是中间本论部分主体论证段的常式与变式。
1、主体论证段的常式：分论点→论据→议论→结论
2、主体论证段的变式：分论点→ 议论→论据→议论→结论
二、基础自测
分别找出下面三个主体论证段的分论点。
安于平凡，是低调中的进取。古有陶渊明不为五斗米折腰，只守茅屋八九间，采菊植桑，安于平凡；又有王维不喜官场黑暗，只求空山鸟语，日冷青松，安于平凡；更有苏东坡足踏芒鞋，仗剑天涯，安于平凡。他们不是避世，也不是甘于平庸，而是另一个层面的伟大，是另一番精彩的人生历炼。
安于平凡是不求功利，心境平和。学界泰斗季羡林独守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。他不求名利，不争是非，一心做好工作来回报国家。他最爱荷花的一份高洁与平和，以清荷自比道出了他的人生哲学。安于平凡，可以告诉我们怎么自省，怎样平衡得失。
要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。一时的物质损失算不得真正的失去，而不经意间的精神获得将会使人一生受益。安于平凡的心境会使我们看淡单纯的功名追求。要做到安于平凡，就必须明白自己究竟最想得到的是什么，要找到自己最深的希望。有一个真实的故事让我们热泪盈眶。到大山深处去教书而放下大城市的诱惑，这曾是只有在电视剧里才会出现的情节，而徐本禹却真真切切地将它演绎在了自己青春的人生中。他希望帮助每一个需要帮助的孩子，让每个大山深处的孩子都能满足对知识的渴望。这才是最高境界的人生，是对安于平凡的最好诠释。
答案：
第一个主体论证段的分论点是：安于平凡，是低调中的进取。
第二个主体论证段的分论点是：安于平凡是不求功利，心境平和。
第三个主体论证段的分论点是：要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。
2、归纳主体论证段的知识
（1）主体论证段的组成要素：分论点、论据、议论
分论点：一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确。
论据：①点例与繁例，②正例与反例，③事实论据与道理论据。
议论：分析分论点和论据，方法包括阐释内涵、探因究果、运用假设等。
（2）主体论证段的扩展思路
起始层：提出本段的论题或论点。（分论点）
展开层：提供论据，对论据进行分析，对论点进行论证。（论据、议论） 终结层：由展开部分引出一个合乎逻辑的结论。（结
探究案
一、合作探究
1、题目：以“生命”为话题写一篇议论文。
（1）搭建框架
（a ）确立论点：
要敬畏生命
（b ）切分论点：
分论点一：敬畏生命就是对生命的尊重。
分论点二：敬畏生命就是对生命的负责。
分论点三：敬畏生命才能让世界更美好。
（2）分论点一的扩展
要求：依据常式和变式用所提供的论据对分论点进行扩展，写一个主体论证段。 常式：分论点+论据+议论+（结论）（1——5组写作）
变式：分论点+议论+论据+议论+（结论）（6——7组写作）
2、比较下面两段习作
分论点：敬畏生命就是对生命的尊重。
习作一
2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米，救援难度极大， 8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。
习作二
2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米„„救援难度极大，但救援人员不抛弃不放弃。8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。王家岭诠释了对生命的尊重，这就是不抛弃不放弃。如果不是对生命的尊重，怎么可能创造这样生命抢救的奇迹。对生命的尊重是敬畏生命的第一要义。
答案：习作一只叙述了论据，没有议论和 结论部分，不符合常式的写作要求。 习作二完全符合常式：分论点+论据+议论+（结论）的要求。“2010年3月28日——奇迹般生还”是论据；“王家岭诠释了对生命的尊重，这就是不抛弃不放弃。”议论；“对生命的尊重是敬畏生命的第一要义。”是结论。
3、下面文段属于主体论证段常式还是变式？请分析。
习作三
敬畏生命就是对生命的尊重。所谓对生命的尊重，底线是不残害生命，不放弃生命。因为每一个生命都有他生存的权力，每一个生命都有他独特的价值。任
何人也无权剥夺他，放弃他。2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000 多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米-----救援难度极大，但救援人员不抛弃不放弃。8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。王家岭诠释了对生命的尊重。如果不是对生命的尊重，怎么可能创造这样生命抢救的奇迹！ 答案：属于主体论证段变式。第一句是分论点；第二、第三、第四句是议论；“2010年3月28日”至“奇迹般生还”是论据；最后两句是议论。
根据论据的不同类型，还可演化出如下常见的变式：
A ．分论点+理论论据+议论+事实论据+议论（ 或事实论据+议论+理论论据+议论）
B ．分论点+正例+议论+反例+议论（或反例+议论+正例+议论）
4、请根据所提供的材料，运用以下两种变式，对分论点进 行扩展，写一个主体论证段。
A 变式：分论点 +理论论据+议论+事实论据+议论
B 变式：分论点+议论+正例+议论+反例+议论
分论点：敬畏生命就是对生命的尊重
论据1：建行大庆分行的一名女营业员，面对手持凶器的两名歹徒，在报警无效的情况下，被迫向歹徒交出了一万多元钱。事后单位却对她进行了处罚，理由是她在关键时刻应毫不犹豫地奉献自己的一切，甚至最宝贵的生命。
论据2：台湾岛内一周姓女子三番五次跳楼，消防单位10次救援，至少花掉100万元社会成本。
论据3：西弗吉尼亚州发生矿难后，美国总统奥巴马来到西弗吉尼亚州，参加悼念仪式，在致辞中，他逐一念出全部遇难者的姓名。这些矿工不再是冰冷的数字，而是父母的儿子、妻子的丈夫、儿子的父亲。这种念出每一位遇难矿工名字的尊重，并非奥巴马所独创。2002年在“9²11”一周年追悼仪式中，2800余名遇难者的名字足足念了2小时28分钟。
示例：分论点+议论+正例+议论+反例+议论
敬畏生命就是对生命的尊重。（分论点）因为每一个生命都有他生存的权力，每一个生命都有他独特的价值。任何人也无权剥夺他，放弃他，无论是以什么样的美丽借口。（议论）建行大庆分行的一名女营业员，面对手持凶器的两名歹徒，在报警无效的情况下，被迫向歹徒交出了一万多元钱。事后单位却对她进行了处罚，理由是她在关键时刻应毫不犹豫地奉献自己的一切，甚至最宝贵的生命。（反例）为了公有财产就要求不惜献出生命，这是在美妙的旗帜下，肆意践踏、扼杀生命，骨子里反映的是一种漠视乃至无视生命的意识。（议论）相反，台湾岛内一周姓女子三番五次跳楼，消防单位10次救援，至少花掉100万元社会成本。（正例）这件事背后突显的就是以生命为本的意识。一个女子两年内自杀10次，我们可以说她是在“折腾”。但是消防单位对该女子进行的10次救援，却一点儿也不是“折腾”。这就是对生命的尊重，这就是对生命的敬畏。（议论）所以，对生命的尊重是敬畏生命的第一要义。（结论）
示例：分论点+理论论据+议论+事实论据+议论
敬畏生命就是对生命的尊重。（分论点）海涅说：“生命是珍贵之物，死是最大的罪恶。”（理论论据）生命之所以珍贵，因为它是天地间最具灵性的，
它对于人只有一次，是不可重复的。每一个人都要学会尊重他人的生命，不管那是高贵的还是卑贱的。（议论）西弗吉尼亚州发生矿难后，美国总统奥巴马来到西弗吉尼亚州，参加悼念仪式，在致辞中，他逐一念出全部遇难者的姓名。这些矿工不再是冰冷的数字，而是父母的儿子、妻子的丈夫、儿子的父亲。这种念出每一位遇难矿工名字的尊重，并非奥巴马所独创。2002年在“9²11”一周年追悼仪式中，2800余名遇难者的名字足足念了2小时28分钟。（事实论据）或许绝大多数人都不认识他们，但每一个名字总能触动他或她的亲人，那是一种生命被 重视的重量。（议论）
二、总结整理
从以上理论和实践的学习中我们可以得到如下启示：
1．分论点可在段首提出，也可在段尾提出。
2．论据与议论的组合可先叙后议，也可边叙边议。
3．根据论据的不同类型，扩展中“论据+议论”还可演化为：
A ．理论论据+议论+事实论据+议论（或事实论据+议论+理论论据+议论）
B ．正例+议论+反例+议论（或反例+议论+正例+议论）
训练案
一、课后巩固促提升
自主选择扩展形式，扩展分论点二和分论点三。
分论点二：敬畏生命就是对生命的负责
分论点三：敬畏生命才能让世界更美好
因果分析法
【学习目标】
解决议论文写作中“如何运用因果分析法”的问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚“ 因果分析法”的分析过程。
难点 ：学会运用“因果分析法”说理。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
领悟一：概念
因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。
关键领悟
领悟二：因果分析法的语言标志
当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。
语言标志：为什么------因为；正因为如此------所以；之所以------是因为；究其缘由等等。
二、基础自测
阅读下面的材料，思 考：下面文段的作者是如何运用因果分析说理的？
社会上如今很流行一句话：出名要趁早！将这句话做大做响的，是铺天盖地的选秀活动。在选手尚且稚嫩的时候将其推向光环万丈的明星路，看起来是为他们今后的发展作出的强势铺垫，但当沉下心来审视这个舞台时，我们却不难发现，事实上少年出道的明星很快便让我们忘记了。
在许多年前唱起《让我们荡起双桨》而一炮打红的“美少女组合”个个年纪轻轻青春无敌，但今天早已为人淡忘；前几年因¡°超级女声¡±而为人所熟知的张含韵现在也仿佛沉进了海底。究其缘由，年少的她们凭一时的光芒而崛起，却无法适应人世险恶，早早走上社会，尚且稚嫩的心无法承受社会压力之重。这样在光怪陆离的世界里炫花了眼，也荒废了本该充实自己，升华自己的大好青春。试问，社会里的我们该早早成名吗？
答案：作者在叙述事例之后，用¡°究其缘由¡±把问题引向深处，指出少年出道的明星很快便让人们忘记，是因为他们¡°无法适应人世险恶¡±¡°在光怪陆离的世界里炫花了眼，也荒废了本该充实自己，升华自己的大好青春¡±。这样的分析使事例与观点紧密相连，充分显示出了论证的力度。
探究案
一、合作探究
1、阅读下面的材料，思考：饿人为什么不食嗟来之食？作者如何深入分析原因？ 另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了嗟来的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，是有积极意义的。
那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃了他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。不食嗟来之食，表现了中国人的骨气。
答案：一是施舍者的态度，吆喝一声“喂，来吃！”是如此蛮横和冷漠！另一个是施舍的目的，吃他的饭就要乖乖地听命于他，可见其目的之卑劣！这是对饿人人格的极大侮辱，因而饿人“宁可饿死”，也不食嗟来之食。至此，文章水到渠成亮出了观点：“不食嗟来之食，表现了中国人的骨气”。极具说服力！
2、请用运 用因果分析法分析下列材料 。
靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
答案：为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋 没”，脱颖而出。
3、请 用运用因果分析法分析下列材料。
五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”
答案：为什么他（钱学森）一个人任何时候都足以抵得上五个师呢？还不是因为他的头脑里掌握了太多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学技术？还不是因为这些关于“原子能量”的“知识”足以增强一个国家的实力甚至改变整个世界、决定人类命运？（分析句）可见，知识就是力量。
二、总结整理
训练案
一、课后巩固促提升
1、请用因果分析法分析下列材料 。
有人为贪官辩护，说是“常在河边走，哪能不湿脚”。但是同是天津这条“河”，刘青山张子善侵吞巨额公款，由当年的红小鬼、国家功臣沦为人民的罪人，湿了‘鞋”；木匠出身的书记李瑞环却永远干干净净。同是上海这条‘河”，市委书记陈良宇湿了“鞋”，但当年的陈毅市长却两袖清风，一双净“鞋”。 答案：刘青山、张子善、陈良宇陷入违法犯罪的深渊，关键在于政治上抛弃了共产主义理想，思想上拜金主义严重，法律观念淡薄。李瑞环、陈毅“常在河边走，硬是不湿鞋”，关键在于他们政治理想高远，思想上永远想着国家人民，有着崇高的理想和品德修养。河边湿鞋的关键在“人”而不在“河”。
事实论据的运用
【学习目标】
解决议论文写作中“如何运用事实论据”的问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚“如何运用事实论据”的有关问题。
难点 ：学会运用事实论据说理。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
1、概念：事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。
2、选取事实论据的原则：
①一致性——事实本身包含的道理要和论点一致；
②典型性——有代表性、能反映出事物本质，这样的材料更具有说服力量； ③新颖性——现实生活中的新人新事；发生在过去，较少被人引用的材料；为人熟知的事例换角度运用，也能给人新颖的感觉。
3、使用事实论据的基 本技法
（一）叙述定向法
在众多的事实论据材料中，除了一部分寓言故事表意比较单一外，多数材料都具有表意的多向性，这虽给我们选择论据提供了广泛性、灵活性，但如利用不好，常常弄得论据和论点不相吻合，甚至背离脱节，使观点和材料相差甚远。解决这个问题的最好办法是采用叙述定向法，在叙述材料时，根据所论证论点的需要，有所侧重，有意识地突出强调所述事实论据与论点一致的地方，尽量将材料往观点上靠。在运用此法时要注意两点：一是要准确地把握材料与论点意义上的一致性，二是要多用些揭示性词语给以标明，这样，材料和观点的统一性就更明确了。
（二）概括列举法
在议论文的写作中，为了论证论点，常常需要一组同类事实论据，因为这些材料多是读者比较熟悉的常见的材料，不必详述，每个事例只须用一句话概括列举出来就行了。
（三）以点代面法
为了使说理时论据充分，增强说服力，可以用以点代面法来尽量多容纳一些论据。所谓“点”，就是文中需要详写的内容，具体来说，就是那些比较具体、生动新鲜的材料；“面”是那些比较熟悉的、典型的事例，多用一串类似排比句的句型列举出来，这样，既能使论据数量充足，也不会因论据增多而使文章臃肿。
（四）以旧翻新法
议论文事实论据使用中我们最忌讳的问题之一是总是重复使用某些论据, 没有一点新鲜感, 以至于老师一见就烦。其实，如果在写作时一时找不到新材料用做论据，可以适当采用老材料，“运用之妙，存乎一心”，要善于强调老材料中为我所用的那一个侧面，使老材料焕发新生。我们不妨把这种方法成为“新瓶装旧酒”。
二、基础自测
1、下面这段文字的事实论据是否能有力证明论点？事实论据有哪些要求？
梅兰芳教会了我们：在理想面前不要轻易说“不”。“四大名旦”之一的梅兰芳，曾拜师学艺。但师傅说他生着一双死鱼眼，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。这对于当时正信心勃勃的梅兰芳来说，无疑是沉痛的打击。但是，他并没有轻易说“不”，而是重拾心情，灰心丧气从此灰飞烟灭。
他用行动向我们证明——他喂鸽子，每天仰望长空，双眼紧随着飞翔的鸽子穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。最终，梅兰芳的双眼变得有如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，而他成为一名著名的戏剧家。因为他不轻易说“不”，所以到达了理想的彼岸。（摘自2008年高考广东作文《不要轻易说“不”》）
答案：这段文字用梅兰芳的事例有力地论证了“在理想面前不要轻易说‘不’”这一分论点。文段叙述了天生“一双死鱼眼”的梅兰芳为了实现理想，用喂鸽子、养金鱼的机会来练眼睛，使其灵动的经历。仰望长空紧追鸽子，俯视水底寻觅金鱼的苦练正是“在理想面前不要轻易说‘不’”的最好的诠释。
这一事实本身包含的道理与论点一致；选择著名京剧艺术家梅兰芳的学艺经历作为论据，十分典型；选择他以喂鸽子、养金鱼的方式来练眼神的事例，给人新颖的感觉。
2、孙膑的故事同学们都比较熟悉，但如果论证角度不同，叙述材料时就应该有所侧重。阅读下面两个文段，分别指出其叙述材料时的侧重点。
文段1：不能正确对待别人的优点，就难以有大作为。战国时的魏将庞涓，曾与孙膑同学兵法，对孙膑才智过人由嫉妒进而心生恶念，使孙膑受了苦刑，而他自己最终也恶有恶报，兵败身亡。 庞涓本来可以更有作为，但因为不能正确对待别人的优点，心生嫉妒，想挤掉对方，结果不但没学到对方的优点，还断送了前程，赔上了性命，这危害可谓大矣！
:文段2：孙膑归齐以后，先隐居在齐将田忌幕下，在一次赛马游戏中，他用“以盈去虚”的战术，助田忌胜威王而崭露头角，得到齐威王的赏识和重用。田忌赛马，谁都会称赞孙膑的聪明。孙膑之所以聪明，这与他善于“变通”的思维分不开。在解决问题时，人们较多按常规去思考，为何不从另一个角度、另一个侧面去思考？这样思维就具有了发散性。
答案：文段1围绕“嫉妒的危害”这个中心，叙述材料的着眼点侧重于庞涓对孙膑的嫉妒等方面的内容。文段2围绕“变通的作用”这个中心，叙述材料的着眼点侧重于孙膑打破常规方面的内容。这两个文段在叙述材料时都运用了叙述定向法。这样，在论证时所选择的论据就有很强的针对性，做到了材料和观点的统一。
3、下面文段在使用事实论据时采用了什么列举法？运用这种方法有什么作用？ 毕加索选择了创作，饿着肚子画成了《烫衣妇》；鲁迅选择了文学，便把刀和枪毫不留情地投向茫茫的黑夜；李素丽选择了乘客，才会“为人民服务没有终点站”；王伟选择了国家，把身影留在了永恒的蓝天；许真惠选择了亲情，把三个
弟妹拉扯成了博士生；汪洋湖选择了党性和人民群众，“勤政为民”成了他一生恪守的座右铭；李向群选择了奉献，才会二十年如一日忠于职守。(《在心田上放牧》)
答案：例如：在论述“心灵的选择”时，由于事实论据大家都比较熟悉，考生采用了概括列举法。运用概括列举法，既简明扼要，节省笔墨，又组成排比，气势如虹，能使立论大气磅礴，无懈可击；反驳则如摧枯拉朽，势不可当。
探究案
一、合作探究
1、阅读下面文段，回答问题。
屈原被贬，他有罪吗？可以肯定地说没有，虽然君主把他流放了，但他却守规了，遵守了君主的指令，他去了贬谪之地，如果他不守规，而是奋起反抗，他人头早就落地了，成了历史长河的一滴水，淹没在历史之中，而屈原也就不是那为国而自沉于汨罗的屈原了，他也就无法表忠贞之心，流芳百世了。
（摘自2009年高考江西作文《有理，也得守规》
问题：选文用屈原被流放的事例来论证“有理也得守规”这一观点，你认为恰当吗？
答案：不恰当。选文中用屈原遵守君主指令，去了贬谪之地的例子来证明“有理也得守规”，实在牵强。文中还说屈原如果不遵指令而奋起反抗，就无法表忠贞之心而流芳百世，更是让人百思不得其解。
小结：
要正确地使用材料，就要准确地理解、把握材料的内涵。要正确地运用作家作为论据材料，必须熟悉其经历、代表作品。
要想以某历史人物事迹为事实论据，仅靠背“素材大全”之类的应试资料是不行的。要了解这一人物的人生经历，阅读其代表作品，写作时才能运用自如。比如，想了解屈原，可读他的《离骚》《涉江》《天问》等作品和司马迁的《史记²屈原列传》，这样才能真正了解他的经历，把握其精神实质。
2、阅读下面文段，回答问题。
学过数学的人都知道，想要建立一个函数或方程的图像，首要工作就是确立原点。然后，才能建立坐标并作图。图像上每一个点的坐标，都是相对于原点来确定位置，原点就是整个图像的根本。
同样，对于国家这个宏大的函数图景，尽管它有着各种复杂的自变量、因变量和对应关系，但它只有一个原点，一个根本，那就是人民。从先哲们“民贵君轻”、“求木之长者，必固其根本”的观点，到唐太宗“水能载舟、亦能覆舟”的水舟之辩，再到中山先生“耕者有其田”的三民主义大同理想，以及毛泽东的“为人民服务”，无不点明了原点所指、根本所在——以民为本。
但是，当今之社会，当今之国家，本末倒置、不识原点者，可谓不少。例如部分官员心中已无公仆之心，反以封建时期“牧人者”自居。思想的偏差，根本的缺失，原点的无视，造就了一件件啼笑皆非的事件。怒喝上访者“我服务的是人民，不是你一个人”的有之，勒令开发商把建设好的商品房拆除，置公众利益不顾，只为政府“风水”者有之，为GDP 增长，暴力强拆者有之。我们的公民，也有众多身为主人而不自知，没有意识到自己是国家的主人，是国家的原点。很多人只关注自己房价涨未？股票升否？但对自己要承担的公民责任躲之避之，不愿投身于基层民主，不愿行使自己应有之责，对社会不公平现象事不关己高高挂起。 （摘自2011年高考广东优秀作文《回到原点》
问题：选文示例第三段在选例上有什么特点？是否能体现“材料典型”的要求？ 答案：
选文第三段的用例没有拘泥于名人伟人的事例，而是来源于现实生活，时代感强。可看出作者善于关注社会时政、思考当下生活。作者从反面列举事例：部分官员无视人民这一原点，置公众利益于不顾；众多公民没有原点意识，不愿承担公民之责。这两个事例从“官”和“民”这两个角度展开，很有代表性，与文题“回到原点”的立意要求相契合，真实而有说服力，因而能体现“材料典型”的要求。
3、阅读下面文段，回答问题。
文段1白居易在四川见街边胡麻饼甚香，千里寄饼给长安好友一姓杨的大使，赋诗曰：“胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。寄与饥肠杨大使，尝看得似辅兴无？”胡麻饼在路上颠簸三月，早就不脆不香了，怎么能“得似辅兴无”呢？唐人是浪漫的，我们虽不能想象“杨大使”收到饼时那且惊且喜的表情，但我们可以想象故事若发生在现代，饼虽能保鲜，而一份浪漫的心情、一种对友人的关切却打了折扣。现代文化使人们的沟通更容易了，而人们心灵的交流却更困难了。 （摘自2005年高考上海作文《夜深还过女墙来》
文段2 同样是细小的事物，一封已被很多人淡忘的忏悔书，也让我们看到一个科学巨人的人格缺失。伽利略，这个历史上震动世界的名字，却曾经被写在一封可耻的忏悔书上。内容是，他承认他关于地球是转动的说法不正确，并向所有宗教忏悔。在威胁面前他放弃了人格，正如德国戏剧家在《伽利略传》中的评价：他让自己成为社会麻木人群的一部分，死亡了。
（摘自2005年高考浙江作文《水滴里的阳光》
问题：白居易、伽利略是大家所熟知的古代名人，文段1、2的作者用例会不会落入俗套呢？
答案：
不会落入俗套。为人熟知的事例换一个角度用，也能给人新颖的感觉。白居易、伽利略是大家所熟知的古代名人，但文段1作者用白居易千里寄饼给杨大使的材料作为古代文化的事例与现代文化相比照，切入的角度很别致。写的虽是旧事，在中学生作文中却鲜有人用，当然显得新鲜。而文段2 ，体现伽利略人格缺失的忏悔书更是让熟知“两个铁球同时着地”的我们倍感新鲜。
二、总结整理
训练案
一、课后巩固促提升
1．下面选文中所用的事实论据与论点是否具有一致性？
懂得换位思考的人，往往能够找到事物的积极方面。一位老太太有两个女儿，大女儿是卖鞋的，小女儿是卖伞的。然而，这位老太太整日都是烦闷的，因为，她总是担心晴天小女儿的伞卖不出去，雨天大女儿的鞋卖不好。一位邻人开导她说：“您应该高兴才是呀，晴天，你大女儿生意好，雨天你小女儿生意红火。”老太太一听心中顿悟，便开怀地笑了起来。从这则小故事中，给我们的启示太多，我们每个人都希望自己能够天天快乐，然而生活中的许多事不尽如人意，给我们带
来许多忧虑、烦恼，如果我们是个懂得换位思考的人，那么，我们的生活中会少几分不快，多几分快乐。（摘自200８年高考湖南作文《换位人生》） 答案：
不一致。作者试图通过列举心情郁闷、终日为女儿生意而担心的老太太，受邻人开导后开怀而笑的经历，来论证“要懂得换位思考”这一观点。但这与作文题目材料所蕴含的观点之一（换个距离思考）不吻合。
2、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„他们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择 „„
答案：上面文段在使用事实论据时运用了“以旧翻 新法”。显然文段中的屈原、曹操、陶渊明都是人们熟悉的人物，该考生在这里没有对他们的事例做长篇叙述，而以齐整的排比句式将他们的事例做了高度概括，既增强了说服力，又让阅卷老师感到耳目一新。
事实论据的运用之叙议结合
【学习目标】
解决议论文写作中“如何叙议结合”的问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚“叙议结合”的有关问题。
难点 ：学会运用叙议结合的方式进行论证。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
一篇议论文，只叙不议，则是论据的堆砌；只议不叙，又会流于空洞的说教。好的议论文，往往要做到叙议结合，即把叙事与议论有机地结合起来。
1、概念：“叙”即客观叙述，“议”即主观评价。叙议结合，即把对事实论据的客观叙述与主观评价有机地结合起来，叙为议设，议由叙生，在“议”中出“理”。
2、运用叙议结合的方法进行议论文写作时，要注意：
⑴叙述精练，议论恰当。叙述事件要抓住事件主要属性，不能泛泛而谈，更不能随意想象，“议”要恰当，不能随意拔高或降低。要以事件为基础，在事件的基础上展开议论。
⑵叙议之间要衔接，要有连接点。叙述是为理论服务的，而议论是叙述的升华，是文章的灵魂所在。
3、叙议结合的基本形式
先叙后议，边叙边议，先议后叙再议。
4、叙议有机结合的方法
（1）．抓住材料的核心内容简要叙述。
或摘录原材料中一句有代表性的话，或扣紧话题的关键词，在突出材料的中心意思后，迅速由叙述转人议题或论点。
（2）．恰当使用“连接句”。
在观点和材料之间使用过渡性的语句，引出素材与主题的联系，使上下文自然流畅，观点和事例不会脱节。
（3）．使用夹叙夹议的方式。
二、基础自测
1、分别找出下面文段中叙述、议论的 句子。
风度的表现形式多种多样，造成的影响有好也有坏。翻开历史的画卷，有许多人向我们诠释了风度的不同内涵。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的风度，成就了他不朽的一生；唐太宗的“以人为镜，可以知得失”的风度，赢得了“贞观之治”；鲁迅先生的“我以我血荐轩辕”的风度，为世人所景仰；毛泽东的“数风流人物，还看今朝”的风度，更是激励了无数中华儿女„„虽然他们展示的风度各不相同，但都是值得赞扬与推崇的。
叙述的句子：
议论的句子：
探究案
一、合作探究
1、下面选文在用例时是否做到了叙议结合？
黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河„„生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！
可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。
但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论 ”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有其首相一年一度的靖国神社“拜鬼”„„日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”（选自2005年高考广东作文《让纪念闪耀理性光芒》）
答案：在叙例上，本文很好地做到了叙议结合。作者在叙事时注意运用过渡句、带有强烈感情色彩的词语及例后分析来体现自己的观点态度。如用“生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由”这一过渡句引出德国人战后的理性思考，用“往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般”引出日本右翼分子企图翻案的事例；以“如此这般”“大肆鼓吹”“妄图”这样带有强烈感情色彩的词语凸显了作者的观点态度；以“德国人在60年里不断地反思„„也赢得了
世人的尊敬！” “日本这种偏离理性范畴的‘纪念’活动„„”等例后分析揭示了事例所蕴含的道理，强化了中心论点与事实论据的本质联系。
2、阅读下面三个示例，分析叙议结合的基本形式。
示例1
踮起脚尖，且听风吟，台湾著名画家几米有一幅画作，感动我内心最深的一角：《悬崖听风》。画中描绘了一个身着碎花裙子的小女孩踮着脚尖站在高耸突兀的悬崖边，一脸从容地任凭悬崖之下的林涛绿浪，悉心接受风的亲吻与吟唱。这是几米的自由无羁个性的体现，又何尝不是人生的最高境界？曾听人设喻：人生就是行走在刀刃上，如独木桥般唯一，如刃般凶险，九死一生。悬崖之上的女孩，却踮起脚尖，以最美的姿态展示了生活中的美好。（摘自2009年高考湖南作文《踮起脚尖》）
示例2
保持情操是常识。我常常被《士兵突击》的主角许三多感动。“不抛弃、不放弃”，许三多的人生字典就是那么简单，那么单纯。他认准一个理就埋头猛干，不像时下的人总要先讲好条件。于是傻傻如斯的他被人认为是“一根筋”、傻瓜。然而，美好的品行却帮助他取得了好成绩——从挨训的新兵成长为“兵王”。正是许三多这似傻的情操，吸引了众多喜欢他的观众。
（摘自2009年高考广东作文《本真》）
示例3
“留学教父”俞敏洪同样是一位赢在“弯道”上的成功者。他的人生“弯道”，虽然没有速度的比拼，但同样需要敢于超越的勇气。当那个被同学们嘲笑发音不准的俞敏洪皱着眉头低着头的时候，他正经受着挫折与痛苦的锤炼。然而，处在深不可测的谷底，他依然在心底刻下“危急之时正是转机之时”的信条，坚信着那句“ 不放弃，不抛弃”的诺言，苦学英语，自我完善，最终完成了人生的超越，成功地创办了国内最权威的英语培训机构——新东方。俞敏洪的经历告诉我们，要实现人生“弯道”上的超越，就必须有坚定的信念和坚强的毅力。 （摘自2009年高考安徽作文《赢在弯道》）
答案：
示例1运用了先叙后议的方式。作者先用诗意盎然的语言描绘出几米画作的意境，然后指出，画作中女孩踮着脚尖一脸从容地站在高耸突兀的悬崖边的美好形象是几米的自由无羁个性的体现，是人生的最高境界；接着通过引证，告诉我们，悬崖之上的女孩实际上是行走在人生的刀刃上，她却踮起脚尖，以最美的姿态展示了生活中的美好。
示例2运用了边叙边议的方式。“那么简单，那么单纯”，“认准一个理就埋头猛干”等评价性语句贯穿在对许三多事例的叙述中。
示例3先议后叙再议的方式。作者先提出观点：俞敏洪同样是一位赢在“弯道”上的成功者，他的人生“弯道”同样需要敢于超越的勇气。接着，叙述了他苦学英语，最终创办了新东方的事例，最后以俞敏洪的经历启示人们：要实现人生“弯道”上的超越，就必须有坚定的信念和坚强的毅力。
3、阅读下面的两个示例，思考叙议有机结合的方法。
示例1
古往今来，生活中“因善”而“成害”的例子比比皆是。想必大家都听过“揠苗助长”的故事吧：古时候，宋国有个人嫌自家的庄稼长得太慢，出于让禾苗快速长高的善念，他就做出了把每棵禾苗都往上拔高一点的善行。回家后，他
还夸口说：“今天虽然很累很苦，但很值得，我帮助禾苗长高了！”他的儿子听说后，到地里一看，禾苗都死了。宋国人的善念是助苗成长，而结果却害了禾苗。因为这一“善行”违背事物发展规律，急于求成，结果反而是欲速则不达。 (摘自2008年高考全国Ⅱ卷作文《善之危害》)
示例2
有人说，鲁迅先生以笔作匕首，然而我觉得他更似一面镜子，一面可以看得清任何瑕疵的明镜。先生解读国民的劣根性，时而痛斥，时而怒骂，酣畅淋漓。先生的文字似一面面明镜，不仅将一切营蝇苟狗者的嘴脸照得清清楚楚，而且还照出了我们这个有着几千年文明古国的反思。先生对自己也是严厉的，时时反省，时而忏悔，于是先生和先生的文字都始终被人仰望，因为他和它都是我们民族急需购买的明镜。
（摘自2004年高考湖北作文《青睐光亮，唯取明镜》）
答案：写议论文，在叙述事实材料作为论据后，还必须围绕论点对论据加以分析，挖掘出其中蕴涵的道理，实现材料和议论的连接，使论据和论点紧密结合，水乳交融，成为一个有机整体。
示例1，作者紧扣“善之危害”，先总述 “生活中‘因善’而‘成害’的例子比比皆是”，然后以“想必”一词进行过渡，转入对“揠苗助长”事例的叙述。在叙述过程中，作者同样紧紧围绕观点，强调这是“善念”“善行”，但其结果却是“害了禾苗”。结尾从理性的角度进行分析议论，揭示“‘因善’而‘成害”的原因。综观全段，思路清晰，过渡自然，叙议结合，观点和事例水乳交融，浑然一体，说服力强。
示例2，作文话题为 “买镜”，寓意深刻。
这“镜”不单指用来照脸面、照身影的日常用具。小自个人、家庭，大到民族、国家， 乃至人类，都离不开“镜”这一自我对照物。
作者善于联想，把对千年文明古国的反思，民族的振兴与 “买镜”紧密相联，选取鲁迅这面“民族的急需购买的明镜”，让国人反省弱点，直面人生。 作者在叙鲁迅事例时，通过过渡句“然而我觉得他更似一面镜子，一面可以看得清任何瑕疵的明镜”引出素材与主题的联系，合乎情理地写出了鲁迅作为“明镜”的作用，也写出了自己的思想认识。
二、总结整理
怎样恰如其分地进行分析，使事例和论点有机统一呢？
1．抓住材料的核心内容简要叙述。
或摘录原材料中一句有代表性的话，或扣紧话题的关键词，在突出材料的中心意思后，迅速由叙述转人议题或论点。
2．恰当使用“连接句”。
在观点和材料之间使用过渡性的语句，引出素材与主题的联系，使上下文自然流畅，观点和事例不会脱节。
3．使用夹叙夹议的方式。
在转述材料时，穿插着分析议论，边叙边议，让叙、议融为一体，材料与观点有机结合。
训练案
一、课后巩固促提升
1、阅读下面的示例，从叙议结合的角度指出病症。
示例
用心雕琢心中充满坚强的天使。史铁生曾经说过：“困难的本质对于人的伤害是一样的，如果不去寻找意义，生命就真的没有意义了。”他二十一岁因病残疾，大半辈子坐在轮椅上，晚年还受尽疾病的折磨，著名的《病隙碎笔》也是花了将近四年的时间辛苦完成的。然而身体的病痛打败他了吗？没有，坚强的史铁生还被认为是近代最爱笑的作家之一。只有筑起心中坚强的墙，才能战胜困难和挫折，取得成功。
（摘自2006年高考广东作文《雕琢心中的天使》
答案：
病症：事例与结论的简单叠加，缺乏基本的分析，导致论点与论据油水分离。 示例中，作者给出了史铁生这个素材，然后直接给出结果“然而身体的病痛打败他了吗？没有” 。至于史铁生究竟是怎样“雕琢心中充满坚强的天使”的，这种雕琢的过程表现出人物怎样的精神，作者并没有深入剖析。
这是议论文写作中论据使用失误的典型，这种运用方法一般是“材料+结果”的形式，它缺少的是思维的深刻性
2、下面这段文字是围绕“人性的光辉与黯淡”这一话题来阐述的，文段运用正例、反例结合的方法来叙例，请你在事例后面补上议论，100字左右。
汶川大地震，展现了人性的美丽光辉，也折射出极少数人人性的黯淡。在南京，一位衣衫褴褛的乞讨老人在捐出5元钱后，又找遍身上乞讨来的零钱到银行兑换了一张百元现钞，放进了募捐箱。与之相反的是，有极少数人，哄抢救灾物资，甚至将其作为商品高价出售；有些人利欲熏心，居然盗卖受灾婴儿„„
答案：一个靠乞讨为生的老人，当废墟下的生命更需要帮助时，他把赖以生存的105元全数捐出，人性的善良在这一刻闪烁出最明亮的光芒。而这极少数人，他们把利益建立在别人的生命之上，他们丑陋的人性践踏了人类的良知，势必受到谴责。
假 设分析法
【学习目标】
解决议论文写作中“如何运用假 设分析法”的问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚“假设分析法”的分析过程。
难点 ：学会运用“假设分析法”说理。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
领悟一：概念
假设分析法：用假设性语言说出事物之间的因果关系。[来源:学科网] 运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。
领悟二：假设分析法的语言标志
①如果（假如、假设、假若、要是、倘若）„„就„..(那、那么、那就） ②假如„„怎能„„,若无„„怎能„„
二、基础自测
阅读下面的材料，思考：下面文段的作者是如何运用因果分析说理的？
社会上如今很流行一句话：出名要趁早！将这句话做大做响的，是铺天盖地的选秀活动。在选手尚且稚嫩的时候将其推向光环万丈的明星路，看起来是为他们今后的发展作出的强势铺垫，但当沉下心来审视这个舞台时，我们却不难发现，事实上少年出道的明星很快便让我们忘记了。
在许多年前唱起《让我们荡起双桨》而一炮打红的“美少女组合”个个年纪轻轻青春无敌，但今天早已为人淡忘；前几年因¡°超级女声¡±而为人所熟知的张含韵现在也仿佛沉进了海底。究其缘由，年少的她们凭一时的光芒而崛起，却无法适应人世险恶，早早走上社会，尚且稚嫩的心无法承受社会压力之重。这样在光怪陆离的世界里炫花了眼，也荒废了本该充实自己，升华自己的大好青春。试问，社会里的我们该早早成名吗？
答案：作者在叙述事例之后，用¡°究其缘由¡±把问题引向深处，指出少年出道的明星很快便让人们忘记，是因为他们¡°无法适应人世险恶¡±¡°在光怪陆离的世界里炫花了眼，也荒废了本该充实自己，升华自己的大好青春¡±。这样的分析使事例与观点紧密相连，充分显示出了论证的力度。
探究案
一、合作探究
1、运用假设分析法分析下列事例。
战国时期，赵国的大将廉颇与上卿蔺相如不和。蔺相如为了国家的利益处处谦让，后来廉颇知道自己错了，便向蔺相如负荆请罪。最后两人成了挚友，共保赵国的天下。
答案：试想，如果蔺相如不是以谦让的态度去对待廉颇，而是与廉颇对峙起来，甚至发展到干戈相见，那就不仅是他们个人的损失，也是赵国的损失。 (反面分析) 所以说，谦让不仅是处理人际关系的良方，而且也是解决国事问题的良策。
2、请运用假设分析法分析下列材料。
小时候很笨且屡次失败的著名科学家爱因斯坦，毫不气馁，勤奋工作，最终登上了科学的顶峰；学生时代被视为最笨学生的我国数学家华罗庚，顽强拼搏，发奋学习，最终取得了辉煌的成就；国外留学时，因进校成绩差而被人耻笑的我国著名生物学家童第周，暗下决心，夜以继日地工作，最终成为享誉世界的学者。
答案示例：试想，若无几十年如一日的勤奋工作，哪里会有爱因斯坦相对论的问世？若无顽强拼搏刻苦自学的精神，哪里会有华罗庚在数学方面的卓越贡献？若无闻鸡起舞，坚持不懈的努力，哪里会有童第周在生物工程方面所取得的令人瞩目的成就？可见，勤奋是能够补拙的。
3、请运用假设分析法修改下列材料。
“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的
基本功练好了，才能画出更好的画。”达²芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达²芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
答案示例：试想，假如他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他怎能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》呢？那“神秘的微笑”绝不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达²芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义之所在。
二、总结整理
假设性分析，必须完整地引述事实论据, 然后提出假设, 并推导出与事实完全相反的结果。
正面事例 反面假设
反面事例 正面假设
训练案
一、课后巩固促提升
1、请运用假设分析法分析下列材料。
海尔集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。在十几年的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78％，持续保持在家电及其他相关领域的领先地位。
答案示例 ：可见，海尔的成功在于创新。假如海尔集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也许海尔早就被市场所淘汰，¡°海尔¡±这个品牌也不会闻名中外。正是由于海尔集团的不断创新，打响了¡°海尔¡±这个品牌。所以，创新是海尔发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。
2、使用下列材料，运用假设说理分析论证“既要坚持自己的主见又要听取别人的意见”这一论点。
（1）蔡桓公不听扁鹊之言，病入膏肓，一命呜呼。
（2）马谡不听王平的建议，失掉了街亭，丢了性命。[来源:学科网ZXXK]
（3）秦孝公听取商鞅之谏而变法，秦国强大。
答案示例：其实，历史已不止一次向人们敲响了警钟。假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假如当初马谡采纳了王平的建议，不固执己见，他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？话又说回来了，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国？ (分析) 综上所述，不难看出：既要坚持自己正确的主张，又要善于接受别人的意见。 (观点)
对比分析法
【学习目标】
解决议论文写作中“如何运用对比分析法”的问题
【重点难点】
重点 ：重点弄清楚“对比法”的论证过程。
难点 ：学会运用“对比法”说理。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）
预习案
一、知识梳理
概念：对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
作用：世界上的万事万物，往往是相比较而存在的。“有比较才有鉴别”，两种事物一经对比，就可以分辨出彼此间的差异。因此，议论文中常常运用对比论证的方法，把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。因此，运用正反对比论证比单从正面说理，论证更有力，观点更鲜明。特别是本身就含有对比因素的题目，如《俭与奢》《索取与奉献》《“知足长乐”与“知不足长乐”》等，都适宜用此法完成作文。
二、基础自测
下面这段话运用了什么论证方法？
每个人都有自己的生活方式，各有千秋，各具特色，不可强求统一，但这形形色色的生活方式确有高下优劣之分。醉生梦死，花天酒地，是生活方式，忘我工作，无私奉献，也是生活方式；无所事事，浑浑噩噩，是生活方式，自强不息，锐意进取，也是生活方式；未老先衰，坐吃山空，是生活方式，老而弥坚，与时俱进，也是生活方式。无疑，李政道的“生活方式”，是积极的，高尚的，令人敬佩的，也是值得效仿的。 ——《李政道的“生活方式”》
答案：此段运用了对比论证，突出了“李政道的生活方式，是积极的，高尚的，令人敬佩的，也是值得效仿的。”
探究案
一、合作探究
1、阅读下面两则文段，思考：哪一文段对比论证更鲜明，说理更有力度？为什么？
文段1
①秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，是因为他具有雄才伟略，能够“奋六世之余烈”。②刘邦之所以战胜锐不可当的楚霸王项羽，尽收天下，开创了绵延四百年的汉朝，是因为他能够礼遇贤才，遇事冷静，喜用智不斗力，为实现大谋，坚忍克己。 ③小仲马之所以能写出震动世界的名作《茶花女》，是因为他从父亲大仲马的身上继承的不是万贯家财，而是敏锐的观察力和细致入微地描写人物的能力。事实告诉我们：以本事处世，则事业可成，功名可就。相反，身继巨富，而无本领者，只能是事业无成，乃至国破家亡。④秦二世胡亥继承了秦始皇留下的“践华为城，因河为池，金城万里”的万世之业，可
谓遗产之巨了，然而仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”的为天下人耻笑的下场，究其原因就是胡亥自己没有经天纬地的治世之才。这不是鲜明的例子吗？
文段2
①秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，是因为他具有雄才伟略，能够“奋六世之余烈”。②小仲马之所以能写出震动世界的名作《茶花女》，是因为他从父亲大仲马的身上继承的不是万贯家财，而是敏锐的观察力和细致入微地描写人物的能力。事实告诉我们：以本事处世，则事业可成，功名可就。相反，身继巨富，而无本领者，只能是事业无成，乃至国破家亡。③秦二世胡亥之所以在位仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”，为天下人耻笑的下场，是因为他仅仅继承了秦始皇留下的“践华为城，因河为池，金城万里”的万世之业，却没有经天纬地的治世之才。④约有70%的“富二代”、88%的“富三代”、97%的“富四代”之所以难挑守业重担，难续父辈辉煌，是因为由于与父辈生活环境完全不同，尤其是父辈往往给予了他们远超社会常规的优越生活条件，使他们自我优越感极突出，却没有担当继富重任的能力、魄力与见识。 答案：文段2对比论证鲜明，说理更加具有力度。因为：
（1）. 从对比材料的选择看，示例1所选用的对比材料②与其它材料不属于同一范畴；示例2
所选用的四项对比材料属于同一范畴。
（2）. 从对比材料的量看，示例1所选用的正例有三项，反例只有一项，正反对比量失衡；材料2所选用的正反例各两项，对比双方有相同的对比量。
（3）. 从对比材料的语言表述看，示例1的对比材料①与③存在句式杂糅现象，正反对比材料的语言表述句式不统一，缺乏鲜明的对比性；而示例2的四项对比材料都采用“„„之所以„„，是因为„„”，句式和谐统一，“对比点”鲜明突出。
小 结
（1）对比论证要寻求适当的对比材料：①用作对比的事物必须有明确、统一的
“对比点”；②对比双方要有相同的对比量。
（2）对比论证要有明确的目的和指向，紧扣论题展开分析：①不能简单罗列对比事例，要深入分析对比材料，找出现象产生的不同根源，突出对比双方相反或相对的性质；②叙例要从对比材料中归纳出一个能证明论点的道理，为证明论点服务。
（3）正反对比材料的“对比点”必须鲜明突出：①语言表述必须规范，指向明确；②句式相对一致。
2、阅读下面的材料，思考：对比双方是否属于同一范畴？如何改动？
俗话说：机不可失，时不再来。海尔集团就是一个典型的例子，它抓住了中国加入WTO 的机遇在菲律宾建立海外第一家工厂，而后在中东、北非、美欧各地区国家建厂，成为我国跨国公司的领头羊。而在金融危机重创各企业时，海尔同样抓住机遇，开发农村家电市场，使其在金融风暴中屹立不倒。相比之下，清朝因实行闭关锁国政策，错失发展良机，老百姓愚昧落后，而此时西方列强却迅速崛起。
答案：[来源:Zxxk.Com]
海尔集团的例子可以说有力度，但与之对比的“清朝因实行闭关锁国政策，错失发展良机”一方面表述太模糊、空泛，没有具体说明如何错失发展良机，无法让人感受鲜明的对比；另一方面，“海尔集团”与“清朝”不属于同一范畴，缺乏可比性，因此这样的对比说理乏力。
修改示例：
俗话说，机不可失，时不再来。海尔集团就是一个典型的例子，他抓住了中国加入WTO 的机遇，积极在海外建立工厂，短短数年由一家作坊式企业成长为集研发与销售为一体的企业集团。相比之下，曾经风光一时的相机巨头拍立得公司，没能紧跟市场研发新技术，坐吃家底，销售市场逐渐萎缩，被后来者居上，最终以破产告终，成为人们的记忆。这告诉我们，当机遇来临时，必须细心谋划，果断出击，否则后悔莫及。海尔集团正是抓住了技术革新的机遇，成为著名的企业。
3、阅读下面的材料，思考：文章中小沈阳 与赵本山，能形成对比吗？如何改动？ 病例1
凡小沈阳的小品、二人转统统找来，一一细品，初觉甚美，时间一长，若有所思，小沈阳的招数真的不多呀！除了不男不女的装扮，除了惟妙惟肖的模仿，除了那一声标志性的“啪啪”“嚎„„”还有什么呢？我不由得为小沈阳担心起来，是的，依靠着自己的一招鲜，他火起来了，可是这一招鲜能让他火多久呢?„„ 病例2
伴随着小沈阳的红火，他的师傅赵本山却做了一件令人吃惊的事情，红遍全国，年年春晚不可少的小品王，竟然花费55万元参加了长江商学院CEO 学习班，重新做了学生。一时间议论纷纷，许多人对此不以为然，我却为赵大叔的举动拍手称快。要说本山大叔的本事比起小沈阳来何止多了“几招”，然而他却能始终保持清醒的头脑，不断学习，不断拓展，年逾花甲，仍能甘做学生，真是令晚辈汗颜啊! 小沈阳真该向师傅多学习啊!
（摘自2009年高考河南作文《一招鲜还能吃遍天吗》）
答案：
赵本山的“学习”，不是在改变或提升表演艺术，而是为了“有助于他传媒集团的生意”，与小沈阳“一招鲜吃遍天”缺乏相反或相对的性质。 修改示例
与小沈阳相反，他的师傅赵本山虽然从1990年起，年年登上央视春晚的舞台，中间只有1994年缺席了一年，却始终保持清醒的头脑，不断学习，不断拓展。一方面充分利用自己长年表演二人转的经验，将东北方言和二人转中的语言技巧运用得得心应手；另一方面贴近生活，贴近时代，学习新的表演技巧，制造新的喜剧包袱，每年都给观众新的惊喜，每年都会为当年的流行语奉献出名言，比如“忽悠”、“不差钱”“此处省去多少字”等等。赵本山的小品何以长盛不衰？“为有源头活水来”。小沈阳真该向师傅多学习啊!
4、阅读下面两则示例，分析两则示例分别运用了什么对比法。
示例1
那夹缝中生存着的小草，吸收着大自然的雨露、养分，因为“杂”，它的生命力才如此的顽强，因为“杂”，它才得以历经风霜、磨难，依然完好无损，享受阳光。而那些温室里的花朵，只喝调配好的营养液，因为“纯”，所以脆弱，因为“纯”，所以极易凋零。
示例2
贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，大约30年的岁月，都在与可怕的聋疾苦战。是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，向命运屈服了，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？还能在双耳完全失聪的情况下写成最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》吗？
答案： 示例1运用了设喻对比，“夹缝中生存着的小草”与“温室里的花朵”对比， 鲜明地论证“‘杂’以成其大”的观点。
示例2运用了假设对比，用贝多芬“以顽强的意志，与厄运作不屈的奋斗”与假设的“贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，向命运屈服了”形成对比，有力地论证了“顽强的意志是获得人生成功的重要条件”。
小 结：
对比论证，除了事实对比，还有设喻对比和假设对比，恰当选用对比论证类型，能给人以深刻的印象，产生强烈的论证效果。
二、总结整理
（1）对比论证要寻求适当的对比材料：①用作对比的事物必须有明确、统一的“对比
点”；②对比双方要有相同的对比量。
（2）对比论证要有明确的目的和指向，紧扣论题展开分析：①不能简单罗列对比事例，要深入分析对比材料，找出现象产生的不同根源，突出对比双方相反或相对的性质；②叙例要从对比材料中归纳出一个能证明论点的道理，为证明论点服务。
（3）正反对比材料的“对比点”必须鲜明突出：①语言表述必须规范，指向明确；②句式相对一致。
（4）对比之后要进行适当的分析议论，把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。比是基础，议是升华。因此，对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论，不能含糊其辞、模 棱两可。
（5）对比论证，除了事实对比，还有设喻对比和假设对比，恰当选用对比论证类型，能给人以深刻的印象，产生强烈的论证效果。
训练案
一、课后巩固促提升
1用对比论证的方法写一段话论证“为人处事不要 被情感因素蒙蔽”。 答案示例1
自古以来多少人在感情因素上受到了蒙蔽。西晋王室广封王，欲使天下尽归司马氏之手，殊不知诸公之中良萎不齐，终于导致八王之乱、五胡乱中原的下场。三国中孔明因对马谡偏爱有加，忘却先主对马谡“华而不实”的评价，委以重任，终使《出师表》空有“真名世”，也不免“长使英雄泪满襟”。 答案示例2
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”若要不被感情上好恶的云雾蒙蔽，身在高处，眼观四方不失为好的方法。岳家军威震四海，正是由于岳飞超越亲情，以军规处罚岳云，军风大肃，才有了“撼泰山易，撼岳家军难”的美谈。孔明事后挥泪斩马谩，以肃军纪，才没有因感情亲疏而再误军国大事。