《从绘本学写节日习俗》教学设计
义乌市绣湖小学教育集团 吴江君
教学目的：
1．抓住春节习俗，交流搜集到的民风民俗，做到内容充实、表达流利。
2．引导学生学习春节习俗特点，尝试采用非连续性文本形式从几个方面介绍。
3．通过学习修改、完善自己的习作，体验学习、成长的愉悦。
教学重点：引导学生学习春节习俗特点，尝试采用非连续性文本形式从几个方面介绍。 教学难点：学生将几个习俗特点进行整合，制作节日习俗绘本。
教学流程：
一、课前聊天，
1.同学们，我今天早上来试电脑，走上台后发现一个脸谱，很有意思。京剧国粹，点赞。
2.你从京剧脸谱当中获得哪些信息？（知道人物性格，经典人物还有自己的标志。）（一个脸谱看到了一个学习课程，我们就是这样从生活中找到广博的知识）（戏如人生，人生如戏。）
3.我们来玩脸谱猜猜看的游戏，看图猜人，也考考大家对三国、水浒知多少？猜对获奖。爱画画的同学可以去看看脸谱。
二、导入新课，认识文本
1.京剧是中国传统文化象征，传统节日也是中国文化的积淀与展示。这节课，我们走进《春节》，从绘本中学写节日习俗，应用一种新的文本——“非连续性文本”。
2.所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，非连续性就是不连续，文本多以统计图表、图文等形式呈现。它更直观、简明。
3.生活中处处都有非连续性文本的存在，宣传单、海报、食物包装袋、老师的板书，就光消防栓的使用方法。（你获取了什么信息？）
三、畅谈习俗，了解文本
1.单独看封面，它也是一个非连续性文本，你获取了春节哪些习俗信息？（燃放鞭炮、贴红对联、挂灯笼）——板书：主题明确
2.提到春节，规定的是正月初一，实际上春节活动并不止于这一天。书的蝴蝶页好特别！告诉我们，从腊八开始，人们便开始“忙年”。
两名学生读两页
小结：前环衬、后环衬用简单的图文形式，告诉我们了一系列春节习俗活动。所有这些活动，有一个共同的主题，即“辞旧迎新”。——板书：图文式
3. 带领孩子学习2-11页：
（1）“砰！砰！”随着爸爸手中的最后一挂鞭炮扔上天，大猫、二猫的双响炮也窜上天。表妹冰
冰和甜甜松开了紧捂的耳朵，开始在地上捡起没有响的鞭炮。姑姑一声招呼，小家伙们赛跑似地向屋里跑去。“吃饺子了！”
“噼噼啪啪„„”（有节奏的来两个）
引：关注红色的字，你提炼出什么习俗信息？（燃放鞭炮、吃饺子）
（2）学生读：今天是大年三十，傍晚时，大伯和大娘带着冰冰、姑姑带着甜甜都赶了回来。 “有钱没钱，吃饺子过年！”
引：再关注红色的字，你提炼出什么信息？（这是一句俗语，人们心中对饺子一种特殊情感）
（3）看！各式饺子喜气洋洋地摆了一桌，有三鲜饺、翡翠水晶饺、韭菜虾仁饺，有蔬菜汁做的绿皮、紫皮、黄皮、红皮的饺子，还有麦穗饺、金鱼饺、元宝饺、四喜饺，阵阵香气扑面而来，光看着就让人流口水。
引：继续关注字的形式，你又提炼出什么信息？（这里的文字利用波浪形表现出来，写出了饺子的馅料、皮的颜色、饺子的形状）
引：我们再看画面，作者将文字转化成了图画。图文融合在一起，特别吸引人。（板书：形式鲜明）
引：老师对这句话做了简单的批注，“三鲜、翡翠水晶、韭菜虾仁”这是饺子的馅料，“绿、紫、黄、红”这是饺子的颜色，“麦穗、金鱼、元宝、四喜” 这是饺子的形状。这在非连续性文本里称之为批注式。（板书：批注式）——板书：语句简明
引：读到这里，同学们肯定很想知道美美饺子的做法。我们可以增加活动页，将“饺子包法”添加进去。你想用什么方法来展示？
回忆《端午节》绘本包粽子的那一页。同学们实践操作后，还进行语言提炼，加上材料准备，一份简单的包粽子说明书诞生了。（板书：说明书）——读者明白（要写清楚材料，抓住关键步骤写清楚。）
引：请同桌读6-11页，你有提炼出吃饺子习俗的什么信息？
（板书：饺子馅料、饺子皮色、饺子形状、饺子意义）
4.四人小组看12-23页，选择“守岁”提取习俗信息，完成概念图。
合作小贴士：
（1）看：同学专心看12-23页。
（2）选：同学用心提炼“守岁”习俗信息，选择关键词制作概念图。
（3）议：组员齐心修改概念图，并进行交流准备。
（吃守岁饭、守岁别名、守岁意义、守岁来历、守岁添柴、守岁围盆）
小结：小组组长要求每个同学说一个信息，然后记录员做好整合，文明交流中完成概念图。
5.学生进行汇报交流的守岁习俗信息
引：几个小组之间出现了不同的内容，我们再来整合一下。（守岁活动）
6.熬夜、守岁，静静等待天亮，大年初一，孩子们最喜欢的习俗是什么？请浏览24-29页，抓住关键词提炼信息。
7.在我们身边还有哪些自己地方特色春节习俗？（谢年、掰猪头、捧元宝、吃年糕、吃鱼）
四、合作习作，运用文本
1. 鸡年马上到，“华华川川”过大年，学校将开展“创意中国年”绘本展示活动。我们就来用今天学的几种非连续性文本的形式来介绍蝴蝶页中的春节习俗。
合作小贴士： （1）读：组员各自认真阅读资料袋内容。
（2）议：组长组织讨论一个春节习俗，确定非连续性文本的内容和形式。
（3）做：小组成员独立完成一个非连续性文本。
2.小组交流：先请一组同学上台汇报，其他组的同学请认真倾听，待会请你们评价。
引：小组最先完成，他们在制作过程中互相帮助，这是要点赞的！先请！
引：请大家根据四明的要求，谈谈自己的感受。
引：左右小组之间互换，进行评价。
引：我搜集了几份非连续性文本，哪里有创意？
引：自己亲身体验过的事情，写起来也是特别有意义。
引：我们王校长经常在课上说：不仅仅要把绘本读懂，还要将它读厚，自己不断去创新形式，读写连接，添加活动页。
五、习俗总结，课外拓展
1. 中华传统节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。每一个节日都是一幅优美的图画，我们阅读了一整套《中国记忆——传统节日图画书》。今天老师推荐《图说中国节》，品味节俗，传承文化！
激发兴趣形式拓展，
课前，老师带着大家看了中国记忆——端午节。这个封面图文结合，你获得了哪些信息？（封面就给了我们许多端午节的习俗）
2.《端午节》这个故事，和你以前读的课文、书籍有什么不一样的地方？
预设：①这绘本形式特别，有端午节的历史、香包和粽子的详细制作过程，读着不单调。 ②特写节日风俗的，用了红色的字体，看起来很独特。它的文字曲折出现，有动感。 ③节日的由来——历史故事，特色活动很有趣。
④绘本中描绘的内容很丰富：做粽子、挂艾蒿、做香包、赛龙舟、节日由来。
评价：①你抓住节日活动，学会提炼端午节的习俗信息。
②图文结合，我们阅读更感兴趣。
③突出重点，将重要的字放大，还让字拥有了一定的弧度。
1. 大家提到的端午节粽子、香包具体制作过程单独拿出来展示的话，就是“非连续性文本”可以体现的一种形式——图文式。如果老师将它再次整理，变成说明书的形式。【板书：说明书】再读一读，应用这种形式，又有什么好处呢？
预设：从粽子的用料一直到具体步骤都写得清清楚楚。（主题明确、语句简明、款式鲜明、读者明白）
你们在哪些地方见过这样的说明书式的非连续性文本？【药品和玩具说明书、食谱】
2. 再来看一看，作者对香包的款式介绍时，它就进行了列举，很多种款式一目了然。如果延伸一下，将这些香包全部放到一个表格里去，也会很有意思。【板书：表格式】
3. 作者还引进了一些端午节的剪纸，在旁边进行了简单的说明！看，这又是一种新的形式了，
这叫批注式。【板书：批注式】
1.
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《从绘本学写节日习俗》教学设计
义乌市绣湖小学教育集团 吴江君
教学目的：
1．抓住春节习俗，交流搜集到的民风民俗，做到内容充实、表达流利。
2．引导学生学习春节习俗特点，尝试采用非连续性文本形式从几个方面介绍。
3．通过学习修改、完善自己的习作，体验学习、成长的愉悦。
教学重点：引导学生学习春节习俗特点，尝试采用非连续性文本形式从几个方面介绍。 教学难点：学生将几个习俗特点进行整合，制作节日习俗绘本。
教学流程：
一、课前聊天，
1.同学们，我今天早上来试电脑，走上台后发现一个脸谱，很有意思。京剧国粹，点赞。
2.你从京剧脸谱当中获得哪些信息？（知道人物性格，经典人物还有自己的标志。）（一个脸谱看到了一个学习课程，我们就是这样从生活中找到广博的知识）（戏如人生，人生如戏。）
3.我们来玩脸谱猜猜看的游戏，看图猜人，也考考大家对三国、水浒知多少？猜对获奖。爱画画的同学可以去看看脸谱。
二、导入新课，认识文本
1.京剧是中国传统文化象征，传统节日也是中国文化的积淀与展示。这节课，我们走进《春节》，从绘本中学写节日习俗，应用一种新的文本——“非连续性文本”。
2.所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，非连续性就是不连续，文本多以统计图表、图文等形式呈现。它更直观、简明。
3.生活中处处都有非连续性文本的存在，宣传单、海报、食物包装袋、老师的板书，就光消防栓的使用方法。（你获取了什么信息？）
三、畅谈习俗，了解文本
1.单独看封面，它也是一个非连续性文本，你获取了春节哪些习俗信息？（燃放鞭炮、贴红对联、挂灯笼）——板书：主题明确
2.提到春节，规定的是正月初一，实际上春节活动并不止于这一天。书的蝴蝶页好特别！告诉我们，从腊八开始，人们便开始“忙年”。
两名学生读两页
小结：前环衬、后环衬用简单的图文形式，告诉我们了一系列春节习俗活动。所有这些活动，有一个共同的主题，即“辞旧迎新”。——板书：图文式
3. 带领孩子学习2-11页：
（1）“砰！砰！”随着爸爸手中的最后一挂鞭炮扔上天，大猫、二猫的双响炮也窜上天。表妹冰
冰和甜甜松开了紧捂的耳朵，开始在地上捡起没有响的鞭炮。姑姑一声招呼，小家伙们赛跑似地向屋里跑去。“吃饺子了！”
“噼噼啪啪„„”（有节奏的来两个）
引：关注红色的字，你提炼出什么习俗信息？（燃放鞭炮、吃饺子）
（2）学生读：今天是大年三十，傍晚时，大伯和大娘带着冰冰、姑姑带着甜甜都赶了回来。 “有钱没钱，吃饺子过年！”
引：再关注红色的字，你提炼出什么信息？（这是一句俗语，人们心中对饺子一种特殊情感）
（3）看！各式饺子喜气洋洋地摆了一桌，有三鲜饺、翡翠水晶饺、韭菜虾仁饺，有蔬菜汁做的绿皮、紫皮、黄皮、红皮的饺子，还有麦穗饺、金鱼饺、元宝饺、四喜饺，阵阵香气扑面而来，光看着就让人流口水。
引：继续关注字的形式，你又提炼出什么信息？（这里的文字利用波浪形表现出来，写出了饺子的馅料、皮的颜色、饺子的形状）
引：我们再看画面，作者将文字转化成了图画。图文融合在一起，特别吸引人。（板书：形式鲜明）
引：老师对这句话做了简单的批注，“三鲜、翡翠水晶、韭菜虾仁”这是饺子的馅料，“绿、紫、黄、红”这是饺子的颜色，“麦穗、金鱼、元宝、四喜” 这是饺子的形状。这在非连续性文本里称之为批注式。（板书：批注式）——板书：语句简明
引：读到这里，同学们肯定很想知道美美饺子的做法。我们可以增加活动页，将“饺子包法”添加进去。你想用什么方法来展示？
回忆《端午节》绘本包粽子的那一页。同学们实践操作后，还进行语言提炼，加上材料准备，一份简单的包粽子说明书诞生了。（板书：说明书）——读者明白（要写清楚材料，抓住关键步骤写清楚。）
引：请同桌读6-11页，你有提炼出吃饺子习俗的什么信息？
（板书：饺子馅料、饺子皮色、饺子形状、饺子意义）
4.四人小组看12-23页，选择“守岁”提取习俗信息，完成概念图。
合作小贴士：
（1）看：同学专心看12-23页。
（2）选：同学用心提炼“守岁”习俗信息，选择关键词制作概念图。
（3）议：组员齐心修改概念图，并进行交流准备。
（吃守岁饭、守岁别名、守岁意义、守岁来历、守岁添柴、守岁围盆）
小结：小组组长要求每个同学说一个信息，然后记录员做好整合，文明交流中完成概念图。
5.学生进行汇报交流的守岁习俗信息
引：几个小组之间出现了不同的内容，我们再来整合一下。（守岁活动）
6.熬夜、守岁，静静等待天亮，大年初一，孩子们最喜欢的习俗是什么？请浏览24-29页，抓住关键词提炼信息。
7.在我们身边还有哪些自己地方特色春节习俗？（谢年、掰猪头、捧元宝、吃年糕、吃鱼）
四、合作习作，运用文本
1. 鸡年马上到，“华华川川”过大年，学校将开展“创意中国年”绘本展示活动。我们就来用今天学的几种非连续性文本的形式来介绍蝴蝶页中的春节习俗。
合作小贴士： （1）读：组员各自认真阅读资料袋内容。
（2）议：组长组织讨论一个春节习俗，确定非连续性文本的内容和形式。
（3）做：小组成员独立完成一个非连续性文本。
2.小组交流：先请一组同学上台汇报，其他组的同学请认真倾听，待会请你们评价。
引：小组最先完成，他们在制作过程中互相帮助，这是要点赞的！先请！
引：请大家根据四明的要求，谈谈自己的感受。
引：左右小组之间互换，进行评价。
引：我搜集了几份非连续性文本，哪里有创意？
引：自己亲身体验过的事情，写起来也是特别有意义。
引：我们王校长经常在课上说：不仅仅要把绘本读懂，还要将它读厚，自己不断去创新形式，读写连接，添加活动页。
五、习俗总结，课外拓展
1. 中华传统节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。每一个节日都是一幅优美的图画，我们阅读了一整套《中国记忆——传统节日图画书》。今天老师推荐《图说中国节》，品味节俗，传承文化！
激发兴趣形式拓展，
课前，老师带着大家看了中国记忆——端午节。这个封面图文结合，你获得了哪些信息？（封面就给了我们许多端午节的习俗）
2.《端午节》这个故事，和你以前读的课文、书籍有什么不一样的地方？
预设：①这绘本形式特别，有端午节的历史、香包和粽子的详细制作过程，读着不单调。 ②特写节日风俗的，用了红色的字体，看起来很独特。它的文字曲折出现，有动感。 ③节日的由来——历史故事，特色活动很有趣。
④绘本中描绘的内容很丰富：做粽子、挂艾蒿、做香包、赛龙舟、节日由来。
评价：①你抓住节日活动，学会提炼端午节的习俗信息。
②图文结合，我们阅读更感兴趣。
③突出重点，将重要的字放大，还让字拥有了一定的弧度。
1. 大家提到的端午节粽子、香包具体制作过程单独拿出来展示的话，就是“非连续性文本”可以体现的一种形式——图文式。如果老师将它再次整理，变成说明书的形式。【板书：说明书】再读一读，应用这种形式，又有什么好处呢？
预设：从粽子的用料一直到具体步骤都写得清清楚楚。（主题明确、语句简明、款式鲜明、读者明白）
你们在哪些地方见过这样的说明书式的非连续性文本？【药品和玩具说明书、食谱】
2. 再来看一看，作者对香包的款式介绍时，它就进行了列举，很多种款式一目了然。如果延伸一下，将这些香包全部放到一个表格里去，也会很有意思。【板书：表格式】
3. 作者还引进了一些端午节的剪纸，在旁边进行了简单的说明！看，这又是一种新的形式了，
这叫批注式。【板书：批注式】
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