中国科技经济新闻数据库 教育
浅谈幼儿园班级活动常规的培养
张琬香
福州市晋安区大名城小金星幼儿园，福建 福州 350014
摘要：一个班级常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师要分散精力去维持各个环节活动的秩序而影响活动的质量，所以，在幼儿的一日生活中常规的培养非常重要。针对班级活动常规的培养我有以下几点体会。 关键词：幼儿园；师生关系；教育 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)26-0031-01
1 保教结合统一要求
在一个班级里要想教育取得很好的效果，那么班里的老师一定要配合的好。俗话说“众人拾柴火焰高”。一个班级体的能量发挥，首先要协调好老师和保育员彼此的关系，三个老师一定要紧密配合，分工协作，制定出一个统一的标准和要求。首先，三位教师要熟悉幼儿的一日环节，对本年龄段的幼儿应该达到的目标有清楚的了解，然后共同商量，制定出切实可行的方法；其次，制定的要求要站在孩子发展需要的角度出发，切合幼儿的实际需要，让每个孩子都能通过努力获得提高。最后，三位教师要把具体的目标和要求落实到每个环节上，让每个幼儿都能养成良好的习惯。
2 建立良好的师生关系
2.1 首先关注到每个幼儿，多和孩子进行情感交流 一个班级有二三十个幼儿，每个幼儿都是独立的个体，都有其自己的特点，教师要关注到每个幼儿，了解幼儿的年龄特点，爱每个孩子。当孩子进入幼儿园后，很自然的将他们与父母交往的各种思想感情与“爱的要求”转移到老师身上，要求老师也像母亲那样关心、照料他们。此时，他们不仅希望得到父母的爱，还期望得到老师的爱。因此，作为老师应给与热情地关注，使他们时时感到教师的关怀和温暖，用自己的情感去满足孩子的情感需要，促进孩子内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化为幼儿接受教育的动力。哪怕只要一个微笑、一个夸奖、一个爱抚、一个互动游戏等，都会让孩子觉得你是如此的亲近，激发孩子喜爱老师的情感，在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。
2.2 其次发挥自己独特的人格魅力
作为一名幼儿教师，人格魅力是一种强有力的教育因素，在教育过程中具有不可替代的“作用”。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。幼儿好奇、好问、好模仿，教师生动的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作都会令孩子对你感兴趣。当今社会科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，作为幼儿教师要积极探索科学知识，不断提高自身素质和业务水平。教师只有组织丰富多彩的教学内容，让幼儿感受到“老师真厉害，知道很多本领”、“老师真好玩，会带我们玩这么多好玩的游戏”，让幼儿感受到能从老师这找到取之不尽的财富，打心眼愿意亲近你，愿意听你的话，只有自己又一桶水，才能给幼儿一杯水，教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。用自己的言行去感染孩子，让孩子感受遵守规则时的趣味所在，从而让孩子愿意接受规则的约束，乐意遵守规则。只有这样，孩子的常规培养才会更加的井然有序。
3 讲究科学的方式方法 3.1 坚持正面教育
一日常规的培养，首先是老师要告诉幼儿我们需要怎样去做，并教给孩子方法，即如何去做，最终所要达到的目的是什么，从而让孩子最初就明白老师的意图，能够按要求，有方法去完成。比如：面对刚入园的小班幼儿排队这件事，有的老师看到孩子离开了队伍，就会说：“怎么回事，你看你，又离开了队伍，刚才不是对你说过要排好队伍，现在又出来了！”对一个刚入园的孩子来说他的表情很有可能就是不知所措，他会紧张地看着老师，而行为却没有改变。这时的教师其实只要告诉孩子怎么做就行了。如“苗苗，快拉住
乐乐的衣服！”或边说边走过去牵住孩子的手把他拉回到队伍中去。当孩子出现有违常规时教师应让孩子明白该怎么做，而不要一味地指责孩子。
3.2 调动幼儿参与的积极性
爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受规则。在一日常规培养的过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小朋友。而进行一段时间后，对于接受快、并能按照老师要求很好完成的幼儿老师必须要给予鼓励，让小朋友有一个学习的榜样，并鼓励让这样的小朋友来代替老师做组织者，这样有利于调动幼儿的积极性。例如，我根据幼儿的实际情况，在班内选出了做的最好的小朋友当值日生，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，让更多的有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生习惯的养成。对于中大班幼儿，教师可以和幼儿坐在一起讨论制定规则，请幼儿发表他们自己的意见，提出恰当的规则，积极调动幼儿参与的积极性和主动性，达到全体和谐统一的效果。
3.3 言出必行，说话算数
孩子的模仿性强，思维具体形象，教师、家长甚至是同伴间的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的对象。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须作到，努力做孩子的表率。同时不可忽视孩子间的模仿作用。切时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育契机，让孩子向孩子学习、孩子教孩子，这也是常规培养中的有效方法。与此同时，老师说话要算数并说到做到。比如老师答应过小朋友在表现好的情况下，就有一个小奖品，那么老师到时就一定要准备一份，让小朋友真切的感受到老师是说到做到的，要不然他们会没有目的性，觉得老师只是说说，他们就没有了动力。
4 给孩子充足的学习时间
孩子在培养常规的过程中都有一个由慢到快的过程，开始时都会出现一些问题，所以我们老师要给他们犯错与改正的机会，给他们时间去尝试。充分的、不断反复的实践是建立良好班级常规的关键。生活在集体中的孩子，他的一天由生活活动、游戏活动和学习活动所组成。其中包括饮食、睡眠、盥洗、游戏、学习和交往等内容，从而获得“在什么时候、什么情况下该如何做，不该如何做”的认知、体验和经验，逐步形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规。教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会无论在态度上还是方式方法上，都要有足够的耐心，千万不要抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”的想法，不自觉地剥夺孩子们学习生活的机会。
对幼儿进行常规教育不是一朝一夕的。“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。赏识孩子的点滴进步，让他们做力所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。
参考文献
[1]龚有珍.浅谈中班幼儿活动常规的培养[J].幼儿教学研究，2013（1）：12-13.
[2]白绍清.浅谈幼儿园班级常规的培养与构建[J].新课程：教师旬刊，2012（2）：8.
[3]白珍.浅谈小班幼儿常规的培养[J].新校园：学习，2012（6）：203.
2015年26期 31
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浅谈幼儿园班级活动常规的培养
张琬香
福州市晋安区大名城小金星幼儿园，福建 福州 350014
摘要：一个班级常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师要分散精力去维持各个环节活动的秩序而影响活动的质量，所以，在幼儿的一日生活中常规的培养非常重要。针对班级活动常规的培养我有以下几点体会。 关键词：幼儿园；师生关系；教育 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)26-0031-01
1 保教结合统一要求
在一个班级里要想教育取得很好的效果，那么班里的老师一定要配合的好。俗话说“众人拾柴火焰高”。一个班级体的能量发挥，首先要协调好老师和保育员彼此的关系，三个老师一定要紧密配合，分工协作，制定出一个统一的标准和要求。首先，三位教师要熟悉幼儿的一日环节，对本年龄段的幼儿应该达到的目标有清楚的了解，然后共同商量，制定出切实可行的方法；其次，制定的要求要站在孩子发展需要的角度出发，切合幼儿的实际需要，让每个孩子都能通过努力获得提高。最后，三位教师要把具体的目标和要求落实到每个环节上，让每个幼儿都能养成良好的习惯。
2 建立良好的师生关系
2.1 首先关注到每个幼儿，多和孩子进行情感交流 一个班级有二三十个幼儿，每个幼儿都是独立的个体，都有其自己的特点，教师要关注到每个幼儿，了解幼儿的年龄特点，爱每个孩子。当孩子进入幼儿园后，很自然的将他们与父母交往的各种思想感情与“爱的要求”转移到老师身上，要求老师也像母亲那样关心、照料他们。此时，他们不仅希望得到父母的爱，还期望得到老师的爱。因此，作为老师应给与热情地关注，使他们时时感到教师的关怀和温暖，用自己的情感去满足孩子的情感需要，促进孩子内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化为幼儿接受教育的动力。哪怕只要一个微笑、一个夸奖、一个爱抚、一个互动游戏等，都会让孩子觉得你是如此的亲近，激发孩子喜爱老师的情感，在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。
2.2 其次发挥自己独特的人格魅力
作为一名幼儿教师，人格魅力是一种强有力的教育因素，在教育过程中具有不可替代的“作用”。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。幼儿好奇、好问、好模仿，教师生动的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作都会令孩子对你感兴趣。当今社会科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，作为幼儿教师要积极探索科学知识，不断提高自身素质和业务水平。教师只有组织丰富多彩的教学内容，让幼儿感受到“老师真厉害，知道很多本领”、“老师真好玩，会带我们玩这么多好玩的游戏”，让幼儿感受到能从老师这找到取之不尽的财富，打心眼愿意亲近你，愿意听你的话，只有自己又一桶水，才能给幼儿一杯水，教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。用自己的言行去感染孩子，让孩子感受遵守规则时的趣味所在，从而让孩子愿意接受规则的约束，乐意遵守规则。只有这样，孩子的常规培养才会更加的井然有序。
3 讲究科学的方式方法 3.1 坚持正面教育
一日常规的培养，首先是老师要告诉幼儿我们需要怎样去做，并教给孩子方法，即如何去做，最终所要达到的目的是什么，从而让孩子最初就明白老师的意图，能够按要求，有方法去完成。比如：面对刚入园的小班幼儿排队这件事，有的老师看到孩子离开了队伍，就会说：“怎么回事，你看你，又离开了队伍，刚才不是对你说过要排好队伍，现在又出来了！”对一个刚入园的孩子来说他的表情很有可能就是不知所措，他会紧张地看着老师，而行为却没有改变。这时的教师其实只要告诉孩子怎么做就行了。如“苗苗，快拉住
乐乐的衣服！”或边说边走过去牵住孩子的手把他拉回到队伍中去。当孩子出现有违常规时教师应让孩子明白该怎么做，而不要一味地指责孩子。
3.2 调动幼儿参与的积极性
爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受规则。在一日常规培养的过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小朋友。而进行一段时间后，对于接受快、并能按照老师要求很好完成的幼儿老师必须要给予鼓励，让小朋友有一个学习的榜样，并鼓励让这样的小朋友来代替老师做组织者，这样有利于调动幼儿的积极性。例如，我根据幼儿的实际情况，在班内选出了做的最好的小朋友当值日生，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，让更多的有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生习惯的养成。对于中大班幼儿，教师可以和幼儿坐在一起讨论制定规则，请幼儿发表他们自己的意见，提出恰当的规则，积极调动幼儿参与的积极性和主动性，达到全体和谐统一的效果。
3.3 言出必行，说话算数
孩子的模仿性强，思维具体形象，教师、家长甚至是同伴间的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的对象。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须作到，努力做孩子的表率。同时不可忽视孩子间的模仿作用。切时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育契机，让孩子向孩子学习、孩子教孩子，这也是常规培养中的有效方法。与此同时，老师说话要算数并说到做到。比如老师答应过小朋友在表现好的情况下，就有一个小奖品，那么老师到时就一定要准备一份，让小朋友真切的感受到老师是说到做到的，要不然他们会没有目的性，觉得老师只是说说，他们就没有了动力。
4 给孩子充足的学习时间
孩子在培养常规的过程中都有一个由慢到快的过程，开始时都会出现一些问题，所以我们老师要给他们犯错与改正的机会，给他们时间去尝试。充分的、不断反复的实践是建立良好班级常规的关键。生活在集体中的孩子，他的一天由生活活动、游戏活动和学习活动所组成。其中包括饮食、睡眠、盥洗、游戏、学习和交往等内容，从而获得“在什么时候、什么情况下该如何做，不该如何做”的认知、体验和经验，逐步形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规。教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会无论在态度上还是方式方法上，都要有足够的耐心，千万不要抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”的想法，不自觉地剥夺孩子们学习生活的机会。
对幼儿进行常规教育不是一朝一夕的。“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。赏识孩子的点滴进步，让他们做力所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。
参考文献
[1]龚有珍.浅谈中班幼儿活动常规的培养[J].幼儿教学研究，2013（1）：12-13.
[2]白绍清.浅谈幼儿园班级常规的培养与构建[J].新课程：教师旬刊，2012（2）：8.
[3]白珍.浅谈小班幼儿常规的培养[J].新校园：学习，2012（6）：203.
2015年26期 31