四 森林里的故事---除法的初步认识
一、教学目标：
1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道
除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。
2、经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养 发现和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。
三、教材分析：
1、选区充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里小动物的故事
为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
2、合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的
生活经验作为安排知识结构的重要根据。
3、借助生活经验，强化操作与体验。
在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要
有效的利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。
四、教学重点、难点：
理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。
五、教学设计：
1、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。
本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这
一素材。可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。
2、注重动手操作，让学生在活动中初步认知除法。
除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分”这
一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。
六、课时安排：9课时
1课题 信息窗1---森林聚会
课型：新授课。
教学内容:理解平均分，课本第50～52页。
教学目标：
1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次
有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！ （出示主题图）
二、探索新知：
1. 师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）
2. 师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要
干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。）
3. 师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样
分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应
及时引导板书：同样多）
4. 师：同学们能想出这么多分法, 真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法
——平均分。
板书：平均分
5. 师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
6. 师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：
生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后
再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了5个。
生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个
给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。
生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。 生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个 给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，
每只熊猫正好分了5个。
7. 师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3
个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
8. 师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的
方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）
三、巩固练习：
给小兔子分萝卜
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
2课题 信息窗1---森林聚会练习课
课型：练习课。
教学内容:理解平均分，课本第52～53页。
教学目标：
1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练习。
1. 自主练习1看图判断平均分的问题。通过看图判断哪种分法是平均分，进一步
巩固平均分的意义。练习时，应让学生充分交流自己的想法和判断的依据。
2、自主练习2“分一分，填一填”，理解和巩固平均分的含义。练习时，可以
放手让学生独立完成，之后交流分的过程，重点体会每份分得一样多。
3、自主练习3用圈一圈，填一填的方法进一步理解平均分。练习时，可以让学
生独立完成，之后交流分的过程，重点体会每份分得一样多。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、板书设计：平均分
3课题 信息窗2---动物联欢
教学内容: 理解除法的意义， 教科书第54~55页。
课型：新授课。
教学目标：
1. 在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平
均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2. 在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？ 那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）
师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答）
师：你能提出哪些数学问题？
（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在
黑板上，其它问题收入问题口袋。）
除法问题：
1、12只小熊跳拉手舞表演，怎样排队？
2、16只松鼠分组做游戏，怎样分组？
二、探索新知。
（一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动
物解决下面的问题，好吗？
（二）12个小动物怎样排队？
1、. 师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学
具自己摆一摆. 分一分. 试一试。（学生利用学具摆出各种情况）
2、 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
3、 师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？
（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）
可能出现：
（1）每4只一行, ，排3行；
（2）每3只一行，排4行；
（3）每6只一行，排2行；
（4）每2只一行，排6行。
4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法
用什么相同之处？
(引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同
样多。)
（三）16只松鼠怎样分组？
1、. 师：刚才我们帮小熊排好了队，那么16只松鼠怎样分组呢？你能用平均分
的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。
学生可能找到以下几种方法
（1)16只松鼠，若每组8只，可以分成2组，若每组2只，则可以分成8组。
（2）16只松鼠平均分成4组，每组4只。
2、 师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流）
（四） 用除法表示分的过程
师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，
如果我们用算式该怎样表示呢？
1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。 教师边介绍，边板书:
16÷2=8 16÷4=4
2、. 师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？
（请会的学生介绍，也可由教师介绍）
3、师: “小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？
三、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
四、板书设计：平均分
4课题 信息窗2---动物联欢练习
教学内容: 理解除法的意义， 教科书第55、56页。
课型：练习课。
教学目标：
1. 在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平
均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2. 在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练习。
1. 第1题：巩固按份数进行平均分的练习。练习时，可以让学生直接在书上分一
分，再说说平均分的过程，进一步体会平均分的意义。
2. 第2题：巩固按份数进行平均分的练习。练习时和第1题一样，让学生直接在书上分一分并说说平均分的过程，进一步体会平均分的意义。
3. 第3题和第5题是平均分的综合练习。练习时，可以让学生用学具摆一摆，分一分，或在书上圈一圈，使学生进一步体会平均分。之后，还可以引导学生对比体会“按份数进行平均分”和“按每份个数进行平均分”两种分法的区别和联系。
4. 第4题是动手操作的练习。练习时，可以让学生准备合适的学具进行实际操作，进一步体会份数和每份的个数的变化规律和内在联系。
5. 第6题是一道开放性的题目。练习时，可以让学生准备合适的学具进行实际操作，以便于学生体验不同分法，巩固所学的知识。同时，还要注意学生间的水平差异，不强求学生列出所有的分法，不作统一要求。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、板书设计：平均分
5课题 信息窗4---水中救援
教学内容：课本第57——59页，除法的简单应用。
课型：新授课。
教学目标：
1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会平均分，会列除法算式。
教学难点：会平均分，会列除法算式。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。
四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。
二、探索新知：
（一）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法
问题：救小鹿需要几条船？
让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
方法⑴：用学具摆一摆。
方法⑵：用算式表示 15÷
（条）
小练习：
1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（ ）个盘子。
2、16个桃，每人分8个，可以分给（ ）人。
（二）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法
提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？
方法⑴：用学具摆一摆。
方法⑵：用算式表示——10÷
小练习：
1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（ ）个。
2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（ ）个。
三、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
四、板书设计：平均分
6课题 信息窗4---水中救援练习课
教学内容：课本第59页，除法的简单应用。
课型：练习课。
教学目标：
1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会平均分，会列除法算式。
教学难点：会平均分，会列除法算式。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练习。
1. 第1、2、3题都是看图列式题。练习时，可以让学生用学具实际分一分，也可
以在书上圈一圈，然后填写除法算式。交流时一定要注意引导学生联系分的
过程说一说除法算式各部分表示什么，以进一步理解除法的意义。如：“8÷4=2”就是“把8平均分成4份，每份是2”。
2. 第4题也是看图列式题，渗透乘除法之间的联系。练习时，需要学生先读图把
信息补充完整，再列式，然后交流。其中第（1）题是乘法问题，第（2）（3）题是除法问题，交流时要注意引导学生说一说列式的依据。如：第（1）题是求一共有几个几，所以列乘法算式；第（2）（3）题都是将一个数进行平均分，所以列除法算式。
3. 第5题是讲数学故事的练习。教材以连环画的形式呈现了《西游记》中发生在
八戒身上的一段故事，引出有关除法的问题。练习时，先让学生讲一个有趣的数学故事，故事中的数学信息既可以来自画面，也可以来自学生的想象，然后共同解决故事中的数学问题。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
7课题 信息窗3---猴子捞月
教学内容：课本61页。有关0的除法。
课型：新授课。
教学目标：
1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关
0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
教学难点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
（一）仔细观察画面，说说从图中都看到了什么？发现了什么问题？ 学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮？”
（二）学习0的除法
问题：把几个月亮平均分？分给几个猴子呢？
方法：让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达
清楚。
列出除法算式：0÷5=0（个）
引导：分给6个猴子呢？0÷6=0（个）
分给7个猴子呢？0÷7=0（个）
得出结论：0除以任何不是0的数，都得0。
小练习：0÷3= 0÷8= 0÷9= 6×0= 0×8=
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
8课题 猴子捞月练习
教学内容：课本第61～63页，综合应用除法知识解决简单的问题。 课型：新授课。
教学目标：
1、能用除法解决一些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练习。
1. 第1题是巩固有关0的除法的练习题。练习时，可以让学生用学具分一分，并
说一说分的过程，加深学生对除法意义的理解。第二个算式列出之后，让学生说一说算式的含义，进一步理解有关0的除法。
2. 第2题是口算练习。练习时，除了让学生填写口算结果外，还可以制作成口算
卡片，经常性的进行口算练习，不断提高学生的口算技能。
3. 第3、4、5题是平均分的巩固练习。练习时，可以让学生通过圈一圈的方法独
立完成，交流的重点还是要引导学生结合圈一圈说清自己分的过程，加深对平均分意义的理解。
4. 第6题是一道在操作中体会平均分的题目。练习时，先让学生想想怎样涂，然
后由学生独立地完成，并进行交流。交流时，要让学生说说自己是怎么想的，怎样涂的，让学生明确无论怎样除，每种颜色涂的都是同样多，进一步体会平均分的意义。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
9课题 我学会了吗
教学内容：课本第63页。综合应用除法知识解决简单的问题。
课型：练习课。
教学目标：
1、能用除法解决一些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、引导学生观察图片，看看有什么发现。
二、让学生独立解决教材中提出的问题。
三、让学生独立提出问题并加以解决。
四、通过小组交流回顾对本单元所学知识的收获与进步。
五、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
四 森林里的故事---除法的初步认识
一、教学目标：
1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道
除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。
2、经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养 发现和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。
三、教材分析：
1、选区充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里小动物的故事
为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
2、合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的
生活经验作为安排知识结构的重要根据。
3、借助生活经验，强化操作与体验。
在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要
有效的利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。
四、教学重点、难点：
理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。
五、教学设计：
1、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。
本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这
一素材。可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。
2、注重动手操作，让学生在活动中初步认知除法。
除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分”这
一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。
六、课时安排：9课时
1课题 信息窗1---森林聚会
课型：新授课。
教学内容:理解平均分，课本第50～52页。
教学目标：
1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次
有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！ （出示主题图）
二、探索新知：
1. 师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）
2. 师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要
干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。）
3. 师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样
分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应
及时引导板书：同样多）
4. 师：同学们能想出这么多分法, 真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法
——平均分。
板书：平均分
5. 师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
6. 师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：
生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后
再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了5个。
生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个
给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。
生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。 生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个 给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，
每只熊猫正好分了5个。
7. 师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3
个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
8. 师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的
方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）
三、巩固练习：
给小兔子分萝卜
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
2课题 信息窗1---森林聚会练习课
课型：练习课。
教学内容:理解平均分，课本第52～53页。
教学目标：
1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练习。
1. 自主练习1看图判断平均分的问题。通过看图判断哪种分法是平均分，进一步
巩固平均分的意义。练习时，应让学生充分交流自己的想法和判断的依据。
2、自主练习2“分一分，填一填”，理解和巩固平均分的含义。练习时，可以
放手让学生独立完成，之后交流分的过程，重点体会每份分得一样多。
3、自主练习3用圈一圈，填一填的方法进一步理解平均分。练习时，可以让学
生独立完成，之后交流分的过程，重点体会每份分得一样多。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、板书设计：平均分
3课题 信息窗2---动物联欢
教学内容: 理解除法的意义， 教科书第54~55页。
课型：新授课。
教学目标：
1. 在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平
均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2. 在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？ 那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）
师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答）
师：你能提出哪些数学问题？
（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在
黑板上，其它问题收入问题口袋。）
除法问题：
1、12只小熊跳拉手舞表演，怎样排队？
2、16只松鼠分组做游戏，怎样分组？
二、探索新知。
（一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动
物解决下面的问题，好吗？
（二）12个小动物怎样排队？
1、. 师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学
具自己摆一摆. 分一分. 试一试。（学生利用学具摆出各种情况）
2、 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
3、 师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？
（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）
可能出现：
（1）每4只一行, ，排3行；
（2）每3只一行，排4行；
（3）每6只一行，排2行；
（4）每2只一行，排6行。
4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法
用什么相同之处？
(引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同
样多。)
（三）16只松鼠怎样分组？
1、. 师：刚才我们帮小熊排好了队，那么16只松鼠怎样分组呢？你能用平均分
的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。
学生可能找到以下几种方法
（1)16只松鼠，若每组8只，可以分成2组，若每组2只，则可以分成8组。
（2）16只松鼠平均分成4组，每组4只。
2、 师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流）
（四） 用除法表示分的过程
师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，
如果我们用算式该怎样表示呢？
1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。 教师边介绍，边板书:
16÷2=8 16÷4=4
2、. 师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？
（请会的学生介绍，也可由教师介绍）
3、师: “小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？
三、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
四、板书设计：平均分
4课题 信息窗2---动物联欢练习
教学内容: 理解除法的意义， 教科书第55、56页。
课型：练习课。
教学目标：
1. 在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平
均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2. 在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练习。
1. 第1题：巩固按份数进行平均分的练习。练习时，可以让学生直接在书上分一
分，再说说平均分的过程，进一步体会平均分的意义。
2. 第2题：巩固按份数进行平均分的练习。练习时和第1题一样，让学生直接在书上分一分并说说平均分的过程，进一步体会平均分的意义。
3. 第3题和第5题是平均分的综合练习。练习时，可以让学生用学具摆一摆，分一分，或在书上圈一圈，使学生进一步体会平均分。之后，还可以引导学生对比体会“按份数进行平均分”和“按每份个数进行平均分”两种分法的区别和联系。
4. 第4题是动手操作的练习。练习时，可以让学生准备合适的学具进行实际操作，进一步体会份数和每份的个数的变化规律和内在联系。
5. 第6题是一道开放性的题目。练习时，可以让学生准备合适的学具进行实际操作，以便于学生体验不同分法，巩固所学的知识。同时，还要注意学生间的水平差异，不强求学生列出所有的分法，不作统一要求。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、板书设计：平均分
5课题 信息窗4---水中救援
教学内容：课本第57——59页，除法的简单应用。
课型：新授课。
教学目标：
1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会平均分，会列除法算式。
教学难点：会平均分，会列除法算式。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。
四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。
二、探索新知：
（一）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法
问题：救小鹿需要几条船？
让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
方法⑴：用学具摆一摆。
方法⑵：用算式表示 15÷
（条）
小练习：
1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（ ）个盘子。
2、16个桃，每人分8个，可以分给（ ）人。
（二）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法
提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？
方法⑴：用学具摆一摆。
方法⑵：用算式表示——10÷
小练习：
1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（ ）个。
2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（ ）个。
三、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
四、板书设计：平均分
6课题 信息窗4---水中救援练习课
教学内容：课本第59页，除法的简单应用。
课型：练习课。
教学目标：
1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会平均分，会列除法算式。
教学难点：会平均分，会列除法算式。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练习。
1. 第1、2、3题都是看图列式题。练习时，可以让学生用学具实际分一分，也可
以在书上圈一圈，然后填写除法算式。交流时一定要注意引导学生联系分的
过程说一说除法算式各部分表示什么，以进一步理解除法的意义。如：“8÷4=2”就是“把8平均分成4份，每份是2”。
2. 第4题也是看图列式题，渗透乘除法之间的联系。练习时，需要学生先读图把
信息补充完整，再列式，然后交流。其中第（1）题是乘法问题，第（2）（3）题是除法问题，交流时要注意引导学生说一说列式的依据。如：第（1）题是求一共有几个几，所以列乘法算式；第（2）（3）题都是将一个数进行平均分，所以列除法算式。
3. 第5题是讲数学故事的练习。教材以连环画的形式呈现了《西游记》中发生在
八戒身上的一段故事，引出有关除法的问题。练习时，先让学生讲一个有趣的数学故事，故事中的数学信息既可以来自画面，也可以来自学生的想象，然后共同解决故事中的数学问题。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
7课题 信息窗3---猴子捞月
教学内容：课本61页。有关0的除法。
课型：新授课。
教学目标：
1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关
0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
教学难点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
（一）仔细观察画面，说说从图中都看到了什么？发现了什么问题？ 学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮？”
（二）学习0的除法
问题：把几个月亮平均分？分给几个猴子呢？
方法：让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达
清楚。
列出除法算式：0÷5=0（个）
引导：分给6个猴子呢？0÷6=0（个）
分给7个猴子呢？0÷7=0（个）
得出结论：0除以任何不是0的数，都得0。
小练习：0÷3= 0÷8= 0÷9= 6×0= 0×8=
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
8课题 猴子捞月练习
教学内容：课本第61～63页，综合应用除法知识解决简单的问题。 课型：新授课。
教学目标：
1、能用除法解决一些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练习。
1. 第1题是巩固有关0的除法的练习题。练习时，可以让学生用学具分一分，并
说一说分的过程，加深学生对除法意义的理解。第二个算式列出之后，让学生说一说算式的含义，进一步理解有关0的除法。
2. 第2题是口算练习。练习时，除了让学生填写口算结果外，还可以制作成口算
卡片，经常性的进行口算练习，不断提高学生的口算技能。
3. 第3、4、5题是平均分的巩固练习。练习时，可以让学生通过圈一圈的方法独
立完成，交流的重点还是要引导学生结合圈一圈说清自己分的过程，加深对平均分意义的理解。
4. 第6题是一道在操作中体会平均分的题目。练习时，先让学生想想怎样涂，然
后由学生独立地完成，并进行交流。交流时，要让学生说说自己是怎么想的，怎样涂的，让学生明确无论怎样除，每种颜色涂的都是同样多，进一步体会平均分的意义。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
9课题 我学会了吗
教学内容：课本第63页。综合应用除法知识解决简单的问题。
课型：练习课。
教学目标：
1、能用除法解决一些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、引导学生观察图片，看看有什么发现。
二、让学生独立解决教材中提出的问题。
三、让学生独立提出问题并加以解决。
四、通过小组交流回顾对本单元所学知识的收获与进步。
五、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？