《鸿门宴》导学案（一）编号
编写人： 审核人： 审批人： 编写时间：2012年9月25日 班 级： 组别： 姓名：
【学习目标】
1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。 3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
【学习重点】
掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句
【学习难点】
掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。
【学法指导】诵读法 探究讨论法 【回顾旧知】
， ，谁主沉浮？
她静默地远了，远了。 ， 。
但我不能放歌， ；夏虫也为我沉默， ！ 复为慷慨羽声， ， 。
【知识衔接】
1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），西汉著名。字，夏阳（现在陕西韩城）人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部 ，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共 篇，含本纪 篇、年表 篇，书 篇，世家 篇，列传 篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“ ”。
【背景知识】 （见《新学案》第37页） 【学习过程】
一、初读课文，给下面加点的字注音。
飨（ ）士卒 美姬（ ） 卮（ ）酒 郤（ ） ．．．．鲰（ ）生 玉玦（ ） 目眦（ ） 跽（ ） ．．．．戮（ ）力 参乘（ ）（ ） 刀俎（ ） 啖（ ） ．．．．．樊哙（ ） 交戟（ ） 彘（ ）肩 芷（ ）阳 ．．．．二、整体把握全文
全文共分三个部分（在括号中标出段落起止，进而概括大意）
第一部分：（ ）宴前，写 第二部分：（ ）宴中，写 第三部分：（ ）宴后，写 三、研读第一自然段，完成下列问题。 1、指出下面加点词语的意义和用法。 （1）沛公军霸上 ．（2）沛公欲王关中 ．
（3）此其志不在小 ．（4）未得与项羽相见 ．
（5）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 ．．（6）范增说项羽曰 ．
2、解释下面句子中“为”字的意义和用法。
（7）财物无所取 ．（8）沛公居山东时 ．．
（1）使子婴为相 （2）为击破沛公军 （3）皆为龙虎 3、翻译下面句子。
(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”
(2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。 【合作探究】4、文段分析思考
（1）这一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？
（2）文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？
四、研读第二自然段，完成下列问题。 1、指出下面句子中的通假字。
（1）私见张良，具告以事 （2）距关，毋内诸侯 （3）张良出，要项伯 （4）愿伯具言臣之不敢倍德也 （5）旦日不可不蚤自来谢项王 2、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）素善留侯张良 （5）君安与项伯有故 ．．（2）项伯乃夜驰之沛公军 （6）项伯杀人，臣活之 ．．（3）沛公今事有急，亡去不义 （7）吾得兄事之 ．．．（4）秦地可尽王也 （8）籍吏民，封府库 ．．3、指出下面“为”字的意义和用法。 （1）臣为韩王送沛公 ．（2）为之奈何 ．（3）谁为大王为此计者 ．．
4、解释下面句子中“之”字的意义和用法。 （1）项伯乃夜驰之沛公军 （2）为之奈何
（3）项伯杀人，臣活之 5、翻译下面句子。
（1）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
【合作探究】6、课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？
【作业布置】1、复习导学案，掌握课文一、二段知识点； 2、自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文。
（4）备他盗之出入与非常也 （5）愿伯具言臣之不敢倍德也 （4）君为我呼入 ．（5）约为婚姻 ．
（2）今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。
《鸿门宴》导学案（二）编号
编写人： 审核人： 审批人： 编写时间：2012年9月25日
班 级： 组别： 姓名：
【学习目标】
1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。口头翻译三、四两段。
2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
【学习重点】
1、分析樊哙这个主要的人物形象。 2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】
掌握文中的多义词和词类活用现象。
【学习方法】探究法、讨论法 【学习过程】
一、研读第三自然段，完成下列问题。 （一）找出下面句子中的通假字
1、令将军与臣有郤（ ） 2、因击沛公于坐( （二）、划出下面句中古今异义的词，并加以解释。
（１）、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 （２）、所以遣将守关者
（３）、备他盗之出入与非常也 （4）、今将军战河北，臣战河南。 (三) 、指出下列句子的类型。 1、将军战河北，臣战河南 4、亚父者，范增也 2、籍何以至此 5、若属皆且为所虏 3、得复见将军于此
6、然不自意能先入关破秦
（四）把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
（2）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（五）【合作探究】文段分析思考。
1
2、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？
二、研读第四自然段，完成下列问题。 （一）一词多义
意：（1）然不自意能先入关破秦 （2）其意常在沛公也 因：（1）不如因善遇之 （3）因击沛公于坐
（2）项王即日因留沛公与饮
（4）沛公起如厕，因招樊哙出 )
而：（1）哙拜谢，起，立而饮之 （2）拔剑切而啖之 与：（1）臣请入，与之同命 （2）则与斗卮酒 且：（1）若属皆且为所虏
（二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。 （1）今者项庄拔剑舞 ．（2）臣请入，与之同命 ．
（三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。 （1）范增数目项王 ．（2）常以身翼蔽沛公 ．（3）交戟之卫士欲止不内 ．．（4）头发上指，目眦尽裂 ．
（四）把下面的句子译成现代汉语。 （1）臣死且不避，卮酒安足辞！
（3）劳苦而功高如此 （4）而听细说，欲诛有功之人 （3）备他盗出入与非常也 （4）项王即日因留沛公与饮 （2）臣死且不避，卮酒安足辞 （3）杀人如不能举，刑人如恐不胜 ．．（4）窃为大王不取也 ．（5）刑人如恐不胜 ．（6）先破秦入咸阳者王之 ．（7）此亡秦之续耳 ．
（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
（五）【合作探究】文段分析思考。
1、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。 三起三落
2、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？
（六）练习1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A ．交戟之卫士欲止不内 内：通“纳”，让„„进去
B ．故遣将守关者，备他盗出入与非常也 故：特意 C ．窃为大王不取也 为：替 D ．坐须臾，沛公起如厕 如：到„„去 2．下列各组句子中加点词语的意义和用法，相同的一组是 A ．①交戟之卫士欲止不内 ②行李之往来，共其乏困 B ．①还军霸上，以待大王来 ②愿得樊将军之首以献秦 C ．①哙拜谢，起，立而饮之 ②加彘肩上，拔剑切而啖之
D ．①臣请入，与之同命 ②故遣将守关者，备他盗出入与非常也
《鸿门宴》导学案（三）编号
编写人： 审核人： 审批人： 编写时间：2012年9月25日
班 级： 组别： 姓名：
【学习目标】
1、了解课文中词类活用、特殊句式等语言现象，掌握“举”、“谢”词语意义，积累文言词语。 2、分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。
【学习重点】
1、学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。 2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】
如何评价项羽这个人物形象。
【学习方法】 探究＋讨论? 【学习过程】
一、研读第五至七自然段，完成下列问题。 （一）、一词多义
举：（1）举所佩玉玦以示之者三 谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王 （2）哙拜谢 辞：（1）大礼不辞小让 （2）卮酒安足辞
（二）、指出下面加点词语的意义和用法。 1、四人持剑盾步走 ．2、道芷阳间行 ．．
（三）、指出下列句子的类型。 1、大王来何操 2、我持白璧一双
（四）、解释下面句子中加点词语的意思。 1、公为我献之 ．2、相去四十里 ．3、沛公则置车骑 ．
（五）下列句子中包含的成语分别是什么？
（1）吾入关，秋毫不敢有所近 （2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击 （3）如今人方为刀俎，我为鱼肉 （4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏 （六）把下面的句子翻译成现代汉语。
1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
2、沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。 （七）【合作探究】文段分析思考 1、这部分共写了几件事？
4、度我至军中，公乃入 ．5、沛公不胜杯杓 ．3、沛公安在
4、如今人为刀俎，我为鱼肉 3、沛公已去，间至军中 ．4、拔剑撞而破之 ．（2）杀人如不能举 （3）乃令张良留谢
（4）张良入谢 （3）我为鱼肉，何辞为
2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？
【知识延伸】
二、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。 项羽刘邦
三、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”处于什么地位？
四、本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了什么方法来刻画人物？
五、如何评价项羽这个人物？
【拓展探究】
如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？假如《鸿门宴》中项羽一怒之下杀了刘邦，历史又将如何演绎？请试选一题，展开想象，谈谈你的看法。
【我的得与惑】
《鸿门宴》导学案（一）编号
编写人： 审核人： 审批人： 编写时间：2012年9月25日 班 级： 组别： 姓名：
【学习目标】
1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。 3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
【学习重点】
掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句
【学习难点】
掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。
【学法指导】诵读法 探究讨论法 【回顾旧知】
， ，谁主沉浮？
她静默地远了，远了。 ， 。
但我不能放歌， ；夏虫也为我沉默， ！ 复为慷慨羽声， ， 。
【知识衔接】
1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），西汉著名。字，夏阳（现在陕西韩城）人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部 ，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共 篇，含本纪 篇、年表 篇，书 篇，世家 篇，列传 篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“ ”。
【背景知识】 （见《新学案》第37页） 【学习过程】
一、初读课文，给下面加点的字注音。
飨（ ）士卒 美姬（ ） 卮（ ）酒 郤（ ） ．．．．鲰（ ）生 玉玦（ ） 目眦（ ） 跽（ ） ．．．．戮（ ）力 参乘（ ）（ ） 刀俎（ ） 啖（ ） ．．．．．樊哙（ ） 交戟（ ） 彘（ ）肩 芷（ ）阳 ．．．．二、整体把握全文
全文共分三个部分（在括号中标出段落起止，进而概括大意）
第一部分：（ ）宴前，写 第二部分：（ ）宴中，写 第三部分：（ ）宴后，写 三、研读第一自然段，完成下列问题。 1、指出下面加点词语的意义和用法。 （1）沛公军霸上 ．（2）沛公欲王关中 ．
（3）此其志不在小 ．（4）未得与项羽相见 ．
（5）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 ．．（6）范增说项羽曰 ．
2、解释下面句子中“为”字的意义和用法。
（7）财物无所取 ．（8）沛公居山东时 ．．
（1）使子婴为相 （2）为击破沛公军 （3）皆为龙虎 3、翻译下面句子。
(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”
(2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。 【合作探究】4、文段分析思考
（1）这一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？
（2）文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？
四、研读第二自然段，完成下列问题。 1、指出下面句子中的通假字。
（1）私见张良，具告以事 （2）距关，毋内诸侯 （3）张良出，要项伯 （4）愿伯具言臣之不敢倍德也 （5）旦日不可不蚤自来谢项王 2、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）素善留侯张良 （5）君安与项伯有故 ．．（2）项伯乃夜驰之沛公军 （6）项伯杀人，臣活之 ．．（3）沛公今事有急，亡去不义 （7）吾得兄事之 ．．．（4）秦地可尽王也 （8）籍吏民，封府库 ．．3、指出下面“为”字的意义和用法。 （1）臣为韩王送沛公 ．（2）为之奈何 ．（3）谁为大王为此计者 ．．
4、解释下面句子中“之”字的意义和用法。 （1）项伯乃夜驰之沛公军 （2）为之奈何
（3）项伯杀人，臣活之 5、翻译下面句子。
（1）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
【合作探究】6、课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？
【作业布置】1、复习导学案，掌握课文一、二段知识点； 2、自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文。
（4）备他盗之出入与非常也 （5）愿伯具言臣之不敢倍德也 （4）君为我呼入 ．（5）约为婚姻 ．
（2）今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。
《鸿门宴》导学案（二）编号
编写人： 审核人： 审批人： 编写时间：2012年9月25日
班 级： 组别： 姓名：
【学习目标】
1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。口头翻译三、四两段。
2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
【学习重点】
1、分析樊哙这个主要的人物形象。 2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】
掌握文中的多义词和词类活用现象。
【学习方法】探究法、讨论法 【学习过程】
一、研读第三自然段，完成下列问题。 （一）找出下面句子中的通假字
1、令将军与臣有郤（ ） 2、因击沛公于坐( （二）、划出下面句中古今异义的词，并加以解释。
（１）、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 （２）、所以遣将守关者
（３）、备他盗之出入与非常也 （4）、今将军战河北，臣战河南。 (三) 、指出下列句子的类型。 1、将军战河北，臣战河南 4、亚父者，范增也 2、籍何以至此 5、若属皆且为所虏 3、得复见将军于此
6、然不自意能先入关破秦
（四）把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
（2）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（五）【合作探究】文段分析思考。
1
2、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？
二、研读第四自然段，完成下列问题。 （一）一词多义
意：（1）然不自意能先入关破秦 （2）其意常在沛公也 因：（1）不如因善遇之 （3）因击沛公于坐
（2）项王即日因留沛公与饮
（4）沛公起如厕，因招樊哙出 )
而：（1）哙拜谢，起，立而饮之 （2）拔剑切而啖之 与：（1）臣请入，与之同命 （2）则与斗卮酒 且：（1）若属皆且为所虏
（二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。 （1）今者项庄拔剑舞 ．（2）臣请入，与之同命 ．
（三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。 （1）范增数目项王 ．（2）常以身翼蔽沛公 ．（3）交戟之卫士欲止不内 ．．（4）头发上指，目眦尽裂 ．
（四）把下面的句子译成现代汉语。 （1）臣死且不避，卮酒安足辞！
（3）劳苦而功高如此 （4）而听细说，欲诛有功之人 （3）备他盗出入与非常也 （4）项王即日因留沛公与饮 （2）臣死且不避，卮酒安足辞 （3）杀人如不能举，刑人如恐不胜 ．．（4）窃为大王不取也 ．（5）刑人如恐不胜 ．（6）先破秦入咸阳者王之 ．（7）此亡秦之续耳 ．
（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
（五）【合作探究】文段分析思考。
1、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。 三起三落
2、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？
（六）练习1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A ．交戟之卫士欲止不内 内：通“纳”，让„„进去
B ．故遣将守关者，备他盗出入与非常也 故：特意 C ．窃为大王不取也 为：替 D ．坐须臾，沛公起如厕 如：到„„去 2．下列各组句子中加点词语的意义和用法，相同的一组是 A ．①交戟之卫士欲止不内 ②行李之往来，共其乏困 B ．①还军霸上，以待大王来 ②愿得樊将军之首以献秦 C ．①哙拜谢，起，立而饮之 ②加彘肩上，拔剑切而啖之
D ．①臣请入，与之同命 ②故遣将守关者，备他盗出入与非常也
《鸿门宴》导学案（三）编号
编写人： 审核人： 审批人： 编写时间：2012年9月25日
班 级： 组别： 姓名：
【学习目标】
1、了解课文中词类活用、特殊句式等语言现象，掌握“举”、“谢”词语意义，积累文言词语。 2、分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。
【学习重点】
1、学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。 2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】
如何评价项羽这个人物形象。
【学习方法】 探究＋讨论? 【学习过程】
一、研读第五至七自然段，完成下列问题。 （一）、一词多义
举：（1）举所佩玉玦以示之者三 谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王 （2）哙拜谢 辞：（1）大礼不辞小让 （2）卮酒安足辞
（二）、指出下面加点词语的意义和用法。 1、四人持剑盾步走 ．2、道芷阳间行 ．．
（三）、指出下列句子的类型。 1、大王来何操 2、我持白璧一双
（四）、解释下面句子中加点词语的意思。 1、公为我献之 ．2、相去四十里 ．3、沛公则置车骑 ．
（五）下列句子中包含的成语分别是什么？
（1）吾入关，秋毫不敢有所近 （2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击 （3）如今人方为刀俎，我为鱼肉 （4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏 （六）把下面的句子翻译成现代汉语。
1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
2、沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。 （七）【合作探究】文段分析思考 1、这部分共写了几件事？
4、度我至军中，公乃入 ．5、沛公不胜杯杓 ．3、沛公安在
4、如今人为刀俎，我为鱼肉 3、沛公已去，间至军中 ．4、拔剑撞而破之 ．（2）杀人如不能举 （3）乃令张良留谢
（4）张良入谢 （3）我为鱼肉，何辞为
2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？
【知识延伸】
二、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。 项羽刘邦
三、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”处于什么地位？
四、本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了什么方法来刻画人物？
五、如何评价项羽这个人物？
【拓展探究】
如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？假如《鸿门宴》中项羽一怒之下杀了刘邦，历史又将如何演绎？请试选一题，展开想象，谈谈你的看法。
【我的得与惑】