教学内容 2.1.寻访小动物
二单元第 1 课时
总课时
教学目标
◆知识与技能： (1)动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同 的动物。 (2)掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同 的观察方法。 ◆过程与方法： (1)回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中碰到的问题及 解决问题的方法。 (2)经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中的问题，发 现更多观察内容的过程。 ◆情感、态度、价值观： (1)发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物、珍爱 生命、保护生态环境的意识。 (2)培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境， 环境保护等方面丰富的直接认识。 【重点】知道动物具有多样性，不同的动物生活在不同的环境里。 【难点】让学生懂得爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的重要意义。
重点难点
课前准备 教师：课件，学生：观察记录表、笔 教 学 过 程
一、课前预热与铺垫：找不同 课件出示图片，让学生仔细观察，找出不同。 （设计意图：课前的观察小游戏，可以有效地激发学生的探究欲，以此培养学生认真仔细 地科学观察和探究的能力，能使接下来的学习活动起到很大的帮助。 ） 二、设谜导入 1.同学们，老师这儿有几个关于小动物的迷语，猜猜它们是谁？课件依次出示谜语。 （1）身体半球形，背上七颗星。棉花喜爱它，捕虫最著名。 ——七星瓢虫 （2）身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。 ——青蛙 （3）小小诸葛亮，独坐中军帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。 ——蜘蛛 （4）头戴红帽子，身披五彩衣。从来不唱戏，喜欢吊嗓子。 ——公鸡 （5）名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 ——蜗牛 （设计意图：迷语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣，且迷语本身又是一种十分精妙 的描述，迷语中隐含着有关动物形状，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促 进作用。 ） 2.小朋友们肯定知道像七星瓢虫、青蛙等小动物，它们能保护农作物，是我们的好朋 友。现在，我们寻访小动物朋友的研究活动就要开始了，揭示课题：寻访小动物。 3.让我们先来回忆一下曾经见过的小动物们，课件出示常见小动物的图片。 （设计意图：以图片的形式展示常见的小动物，旨在让学生回忆和整理已有的对小动物的 经验和知识。 ） 三、秋天的校园里，我们能寻访到哪些小动物？ 1.校园里，如果我们现在去寻访小动物朋友，估计你能找到哪些小动物呢？ 2.学生预测，教师根
据学生回答板书。 3.我们可以在校园的哪些地方找到它们呢？
4.学生再次预测，教师根据学生回答板书。 （设计意图：以学生熟悉的校园为范围，避免了学生的思维太过发散而导致课堂秩序混乱， 而且，校园是学生所熟悉的环境，有利于调动学生积极性，使学生参与到课堂活动中。 ） 四、寻访活动准备 1.明确寻访的任务和观察的方法。 （1）这次寻访小动物朋友，我们可以采用哪些观察的方法呢？ （2）学生回答，教师根据学生回答板书。 2.交流寻访过程中可能遇到的问题和观察要求。 （1）在观察活动中我们可能会遇到哪些问题呢？ ①见到不认识的小动物可以通过画图的方式进行记录，以便过后查找它们名称时对照。 ②观察难以亲近的小动物（如鸟类）要静静地远观，不宜接近。 „„ （2）观察要求： ①爱护小动物，不要伤害它们。 ②保持动物的生存环境，保护它们的生存环境。 ③在寻访时要注意安全，不要在有危险的地方活动。 ④有秩序地出去，不能喧哗影响隔壁班上课，观察完后全班先集合，一起回教室。 ⑤观察时间 10 分钟，带好笔和纸，做好记录表。 （设计意图： 之前的讨论为顺利寻访做好准备， 而课件出示的观察要求能使学生明确目标。 ） 五、到校园里寻访小动物 1.学生分组寻访。 2.教师适时提供指导和帮助。 3.做好观察记录表。 六、交流展示寻访活动的收获 1.寻访到了哪些小动物？ 2.展示观察记录并作指导。 3.如何确定不知名的小动物的名字？ 4.让我们问问电脑吧！ 5.教师打开“百度搜索引擎” ，由学生说出不知名小动物的特点并进行搜索，搜索时文 字和图片相结合，以便让学生进行确认。 七、概念整理 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
板 书 设 计
，自己去查找感兴趣的动物的相关知识 课 外 完成《知识与能力训练》
作 业 课 后 反 思
本节课在教学过程中，总体感觉还是挺顺的，学生发言也很积极，师生互动 也不错。偶尔有点小失控，我也可以拉回来。对学生的分析不够，低估了学生的 知识面。学生对小动物的认识其实挺丰富的，原先在板书设计时未能考虑到这一 点，因此写满了黑板，以致于后面的观察方法都没地儿写了。
教学内容 2.1.寻访小动物
二单元第 1 课时
总课时
教学目标
◆知识与技能： (1)动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同 的动物。 (2)掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同 的观察方法。 ◆过程与方法： (1)回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中碰到的问题及 解决问题的方法。 (2)经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中的问题，发 现更多观察内容的过程。 ◆情感、态度、价值观： (1)发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物、珍爱 生命、保护生态环境的意识。 (2)培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境， 环境保护等方面丰富的直接认识。 【重点】知道动物具有多样性，不同的动物生活在不同的环境里。 【难点】让学生懂得爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的重要意义。
重点难点
课前准备 教师：课件，学生：观察记录表、笔 教 学 过 程
一、课前预热与铺垫：找不同 课件出示图片，让学生仔细观察，找出不同。 （设计意图：课前的观察小游戏，可以有效地激发学生的探究欲，以此培养学生认真仔细 地科学观察和探究的能力，能使接下来的学习活动起到很大的帮助。 ） 二、设谜导入 1.同学们，老师这儿有几个关于小动物的迷语，猜猜它们是谁？课件依次出示谜语。 （1）身体半球形，背上七颗星。棉花喜爱它，捕虫最著名。 ——七星瓢虫 （2）身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。 ——青蛙 （3）小小诸葛亮，独坐中军帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。 ——蜘蛛 （4）头戴红帽子，身披五彩衣。从来不唱戏，喜欢吊嗓子。 ——公鸡 （5）名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 ——蜗牛 （设计意图：迷语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣，且迷语本身又是一种十分精妙 的描述，迷语中隐含着有关动物形状，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促 进作用。 ） 2.小朋友们肯定知道像七星瓢虫、青蛙等小动物，它们能保护农作物，是我们的好朋 友。现在，我们寻访小动物朋友的研究活动就要开始了，揭示课题：寻访小动物。 3.让我们先来回忆一下曾经见过的小动物们，课件出示常见小动物的图片。 （设计意图：以图片的形式展示常见的小动物，旨在让学生回忆和整理已有的对小动物的 经验和知识。 ） 三、秋天的校园里，我们能寻访到哪些小动物？ 1.校园里，如果我们现在去寻访小动物朋友，估计你能找到哪些小动物呢？ 2.学生预测，教师根
据学生回答板书。 3.我们可以在校园的哪些地方找到它们呢？
4.学生再次预测，教师根据学生回答板书。 （设计意图：以学生熟悉的校园为范围，避免了学生的思维太过发散而导致课堂秩序混乱， 而且，校园是学生所熟悉的环境，有利于调动学生积极性，使学生参与到课堂活动中。 ） 四、寻访活动准备 1.明确寻访的任务和观察的方法。 （1）这次寻访小动物朋友，我们可以采用哪些观察的方法呢？ （2）学生回答，教师根据学生回答板书。 2.交流寻访过程中可能遇到的问题和观察要求。 （1）在观察活动中我们可能会遇到哪些问题呢？ ①见到不认识的小动物可以通过画图的方式进行记录，以便过后查找它们名称时对照。 ②观察难以亲近的小动物（如鸟类）要静静地远观，不宜接近。 „„ （2）观察要求： ①爱护小动物，不要伤害它们。 ②保持动物的生存环境，保护它们的生存环境。 ③在寻访时要注意安全，不要在有危险的地方活动。 ④有秩序地出去，不能喧哗影响隔壁班上课，观察完后全班先集合，一起回教室。 ⑤观察时间 10 分钟，带好笔和纸，做好记录表。 （设计意图： 之前的讨论为顺利寻访做好准备， 而课件出示的观察要求能使学生明确目标。 ） 五、到校园里寻访小动物 1.学生分组寻访。 2.教师适时提供指导和帮助。 3.做好观察记录表。 六、交流展示寻访活动的收获 1.寻访到了哪些小动物？ 2.展示观察记录并作指导。 3.如何确定不知名的小动物的名字？ 4.让我们问问电脑吧！ 5.教师打开“百度搜索引擎” ，由学生说出不知名小动物的特点并进行搜索，搜索时文 字和图片相结合，以便让学生进行确认。 七、概念整理 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
板 书 设 计
，自己去查找感兴趣的动物的相关知识 课 外 完成《知识与能力训练》
作 业 课 后 反 思
本节课在教学过程中，总体感觉还是挺顺的，学生发言也很积极，师生互动 也不错。偶尔有点小失控，我也可以拉回来。对学生的分析不够，低估了学生的 知识面。学生对小动物的认识其实挺丰富的，原先在板书设计时未能考虑到这一 点，因此写满了黑板，以致于后面的观察方法都没地儿写了。