中国赴南极考察简介
1984年11月20日，中国首次南极考察队从上海出发，于12月26日5时胜利抵达南极洲。全体队员英勇奋战，只用了26天，就建起了中国南极长城站。同时，由72名科技人员对南极半岛西北部的广阔海域进行了综合性科学考察，取得了宝贵的数据资料。 长城站现已初具规模，有各种建筑25座，建筑面积4200平方米，拥有较为完善的科学实验室。长城站每年可接纳越冬考察人员40名，度夏考察人员80名。
南极中山站是中国第五次南极考察时建立的。1989年2月26日建成并举行了落成典礼。 中国南极考察工作自1990年起由建站为主转入以科学考察和资源调查为主。 【教学设计A】
创意说明：这则广播稿现场录音和文字报道相结合，表达上运用口语和书面语，报道事件条理清楚。教学本篇可以引导学生反复朗读，体会播音时的感情、语速、语调。 教学步骤：
1.速读课文，讨论下列问题：①记者们分别从什么地点报道了什么内容？在报道方法上有什么不同？②课文安排材料的顺序是什么？③将本文内容概括成一句话新闻。④从题目及内容看，本文有哪些特点？
2.模拟播音，体验文中情感：①由录音新闻的特点，体会括号中录音的作用，并安排学生模拟。②模拟播音。③教者作适当点评，结合“探究·练习”第三题，体会播音时应有的感情、语速、语调。
3.小组读书、讨论下列问题：①第2段中，景色描写有什么作用？②第3段中，表示时间先后的词语有哪些？它们有什么作用？③比喻句的运用有什么好处？（结合“探究·练习”第二题讨论）④第二部分报道了哪几点内容？⑤末段中，负责人的讲话包括几层意思？ 4.自由读，感悟：①教师播放一小段录制的录音新闻，让学生感受其特点；②让学生轻声自由读，边读边赏，想象描写的场景，感悟现场的气氛，体会文章的感情。
5.总结：师生交流学习本文的感受，着重引导学生体会文字报道和现场录音结合运用的写作特点、口语和书面语自然结合的语言特点。
6.课外阅读《飞向太平洋》，比较两者的异同。
【教学设计B】
创意说明：这则广播稿，篇幅短小，内容浅显，现场感强。可进行模拟播音比赛。此设计旨在让学生在活动中学习语文，理解语文，培养学生的朗读能力及思维、答辩能力。 教学步骤：
1.课前准备：①以小组为单位，明确分工，模拟播音，准备比赛。②理解全文内容，画出美词佳句及疑难处，设计成问题，准备提问。
2.活动安排：①将全文分为四部分（1-4，5-7,8-12，13-16），小组抽签、准备。②活动形式：每小组播音后，其他组学生作点评，并提出问题，要求解答。（时间5分钟）（教者对提问、解答要多鼓励，对不能回答的问题，要适当引导。）③师生共同作简要点评。 3.总结：①谈谈这篇课文的特点或参加这次活动的感受。②以《模拟播音》为题，写一篇报道本次活动的消息或小通讯。
【教学设计C】
创意说明：通过比较阅读，异中求同，同中求异，激发学生的思维，提高阅读能力，感受我国航天事业的飞跃发展。还可将《“神舟”五号飞船航天员出征记》《决战太空》等篇并入，一起比较学习。教师亦可鼓励学生自选篇目研读。
教学建议：
1.课前准备：向学生推荐比较阅读篇目：《飞向太平洋》（见《语文读本》）《录音新闻》
《”神舟”五号飞船航天员出征记》《决战太空》（见上学年课本2001年12月版），提出如下要求：①读这四篇新闻稿件，以标题新闻的形式，概括出每篇文章的主要内容。②阅读中，你感受最深的一点分别是什么？③注意比较几篇文章的异同点，如体裁、选材、写法等方面。 2.课堂讨论、交流：采用小组讨论、班级交流、教师引导的形式，师生互动，解决预习题及学习中遇到的其他问题。（比较阅读可引导学生就某一点展开讨论）
3.以“我国航天事业的飞跃发展”为主题，自办一期小壁报，在班级交流、展示。 【资料整合平台】
中国赴南极考察简介
1984年11月20日，中国首次南极考察队从上海出发，于12月26日5时胜利抵达南极洲。全体队员英勇奋战，只用了26天，就建起了中国南极长城站。同时，由72名科技人员对南极半岛西北部的广阔海域进行了综合性科学考察，取得了宝贵的数据资料。 长城站现已初具规模，有各种建筑25座，建筑面积4200平方米，拥有较为完善的科学实验室。长城站每年可接纳越冬考察人员40名，度夏考察人员80名。
南极中山站是中国第五次南极考察时建立的。1989年2月26日建成并举行了落成典礼。 中国南极考察工作自1990年起由建站为主转入以科学考察和资源调查为主。 【教学设计A】
创意说明：这则广播稿现场录音和文字报道相结合，表达上运用口语和书面语，报道事件条理清楚。教学本篇可以引导学生反复朗读，体会播音时的感情、语速、语调。 教学步骤：
1.速读课文，讨论下列问题：①记者们分别从什么地点报道了什么内容？在报道方法上有什么不同？②课文安排材料的顺序是什么？③将本文内容概括成一句话新闻。④从题目及内容看，本文有哪些特点？
2.模拟播音，体验文中情感：①由录音新闻的特点，体会括号中录音的作用，并安排学生模拟。②模拟播音。③教者作适当点评，结合“探究·练习”第三题，体会播音时应有的感情、语速、语调。
3.小组读书、讨论下列问题：①第2段中，景色描写有什么作用？②第3段中，表示时间先后的词语有哪些？它们有什么作用？③比喻句的运用有什么好处？（结合“探究·练习”第二题讨论）④第二部分报道了哪几点内容？⑤末段中，负责人的讲话包括几层意思？ 4.自由读，感悟：①教师播放一小段录制的录音新闻，让学生感受其特点；②让学生轻声自由读，边读边赏，想象描写的场景，感悟现场的气氛，体会文章的感情。
5.总结：师生交流学习本文的感受，着重引导学生体会文字报道和现场录音结合运用的写作特点、口语和书面语自然结合的语言特点。
6.课外阅读《飞向太平洋》，比较两者的异同。
【教学设计B】
创意说明：这则广播稿，篇幅短小，内容浅显，现场感强。可进行模拟播音比赛。此设计旨在让学生在活动中学习语文，理解语文，培养学生的朗读能力及思维、答辩能力。 教学步骤：
1.课前准备：①以小组为单位，明确分工，模拟播音，准备比赛。②理解全文内容，画出美词佳句及疑难处，设计成问题，准备提问。
2.活动安排：①将全文分为四部分（1-4，5-7,8-12，13-16），小组抽签、准备。②活动形式：每小组播音后，其他组学生作点评，并提出问题，要求解答。（时间5分钟）（教者对提问、解答要多鼓励，对不能回答的问题，要适当引导。）③师生共同作简要点评。 3.总结：①谈谈这篇课文的特点或参加这次活动的感受。②以《模拟播音》为题，写一篇报道本次活动的消息或小通讯。
【教学设计C】
创意说明：通过比较阅读，异中求同，同中求异，激发学生的思维，提高阅读能力，感受我国航天事业的飞跃发展。还可将《“神舟”五号飞船航天员出征记》《决战太空》等篇并入，一起比较学习。教师亦可鼓励学生自选篇目研读。
教学建议：
1.课前准备：向学生推荐比较阅读篇目：《飞向太平洋》（见《语文读本》）《录音新闻》
《”神舟”五号飞船航天员出征记》《决战太空》（见上学年课本2001年12月版），提出如下要求：①读这四篇新闻稿件，以标题新闻的形式，概括出每篇文章的主要内容。②阅读中，你感受最深的一点分别是什么？③注意比较几篇文章的异同点，如体裁、选材、写法等方面。 2.课堂讨论、交流：采用小组讨论、班级交流、教师引导的形式，师生互动，解决预习题及学习中遇到的其他问题。（比较阅读可引导学生就某一点展开讨论）
3.以“我国航天事业的飞跃发展”为主题，自办一期小壁报，在班级交流、展示。 【资料整合平台】