中学音乐教育的现状分析和发展构想
随着教育改革的不断深入, 中学音乐教育单纯培养学生的音乐素养和感觉已经不适应发展的需要, 新形势要求音乐教育挖掘并健全音乐教育的功能, 在教育教学中开发智力、培养品德、锻炼意志、健全人格, 立足于音乐而着眼于智力、想象力、思维能力, 拓展音乐教育的育人功能。这就要求教师以新的教育理论为指导, 分析当前音乐教育的现状, 对存在的问题要用改革的目光和思路去对待, 寻求对策和办法, 构建起新的音乐教育体系和框架。
一、中学音乐教育的现状分析
调查显示, 当前中学音乐教育呈现“在矛盾中寻求进步”的态势。主要表现在:
1. 从社会方面看, 中学音乐教育处在社会要求效果和音乐教育目的的矛盾之中。在全国各种音乐门类的考级热、升学热的强式带动影响下, 音乐教育受到社会的高度关注。这对提高学生音乐技能、音乐素养、调动音乐教师工作积极性、完善学校相关装备和器材等方面都起到了强有力的推动作用。但由于功利、应考等思想的影响, 在这种高度关注下音乐教育又产生了一系列扭曲的变化, 如音乐教育传授的重点不是“感悟”和“能力”而是专门的技能锻炼和重复, 抹煞了“天才”和“灵气”,铸就了一些音乐器械的“奴隶”而不是“驾驭者”。由于音乐类院校的文化考分录取线较低, 一些唯以升学为目的的家长不顾孩子的实际情况和爱好, 把一批文化课基础较差而实际又无音乐天赋和特长的学生硬是逼上了音乐类曲线求学的高考独木桥。
2. 从教育内部看, 中学音乐教育在地域上存在着“城乡严重差异”,在教育实践中面临着“受重视又受冲击”、“重选拔不重普及”、“重外显不重内化”的矛盾。
(1)城乡严重差异。据对27所中学的调查显示, 城乡音乐教育存在三个方面的突出差异。一是教师学历达标差异:市区99%的音乐教师是专业院校毕业的, 而农村中学有相当一部分是非音乐专业, 不具备专业知识和能力。二是课程开设差异:市区能按照国家课程设置方案设立, 但农村中学的音乐课开课率较低, 有的干脆不设音乐课。三是音乐教育硬件条件差异:市区音乐器材配备较为齐备, 但农村中学器材短缺, 一个学校只有一架琴, 甚至整个乡镇只有一套设备器材各校轮流使用, 部分学校连音乐教室都没有。
(2)受重视又受冲击。随着基础教育由应试教育向素质教育转轨, 音乐教育已被摆到相当重要的位置, 受到各级领导的重视。调查显示:初一、初二全部开设音乐课, 每周一节课的占59%,每周两节课的占41%;大多数学校开设了活动课、选修课, 成立了合唱队、军乐队和舞蹈队等课外活动小组, 组织了艺术节活动。但是在
中学音乐教育的现状分析和发展构想
随着教育改革的不断深入, 中学音乐教育单纯培养学生的音乐素养和感觉已经不适应发展的需要, 新形势要求音乐教育挖掘并健全音乐教育的功能, 在教育教学中开发智力、培养品德、锻炼意志、健全人格, 立足于音乐而着眼于智力、想象力、思维能力, 拓展音乐教育的育人功能。这就要求教师以新的教育理论为指导, 分析当前音乐教育的现状, 对存在的问题要用改革的目光和思路去对待, 寻求对策和办法, 构建起新的音乐教育体系和框架。
一、中学音乐教育的现状分析
调查显示, 当前中学音乐教育呈现“在矛盾中寻求进步”的态势。主要表现在:
1. 从社会方面看, 中学音乐教育处在社会要求效果和音乐教育目的的矛盾之中。在全国各种音乐门类的考级热、升学热的强式带动影响下, 音乐教育受到社会的高度关注。这对提高学生音乐技能、音乐素养、调动音乐教师工作积极性、完善学校相关装备和器材等方面都起到了强有力的推动作用。但由于功利、应考等思想的影响, 在这种高度关注下音乐教育又产生了一系列扭曲的变化, 如音乐教育传授的重点不是“感悟”和“能力”而是专门的技能锻炼和重复, 抹煞了“天才”和“灵气”,铸就了一些音乐器械的“奴隶”而不是“驾驭者”。由于音乐类院校的文化考分录取线较低, 一些唯以升学为目的的家长不顾孩子的实际情况和爱好, 把一批文化课基础较差而实际又无音乐天赋和特长的学生硬是逼上了音乐类曲线求学的高考独木桥。
2. 从教育内部看, 中学音乐教育在地域上存在着“城乡严重差异”,在教育实践中面临着“受重视又受冲击”、“重选拔不重普及”、“重外显不重内化”的矛盾。
(1)城乡严重差异。据对27所中学的调查显示, 城乡音乐教育存在三个方面的突出差异。一是教师学历达标差异:市区99%的音乐教师是专业院校毕业的, 而农村中学有相当一部分是非音乐专业, 不具备专业知识和能力。二是课程开设差异:市区能按照国家课程设置方案设立, 但农村中学的音乐课开课率较低, 有的干脆不设音乐课。三是音乐教育硬件条件差异:市区音乐器材配备较为齐备, 但农村中学器材短缺, 一个学校只有一架琴, 甚至整个乡镇只有一套设备器材各校轮流使用, 部分学校连音乐教室都没有。
(2)受重视又受冲击。随着基础教育由应试教育向素质教育转轨, 音乐教育已被摆到相当重要的位置, 受到各级领导的重视。调查显示:初一、初二全部开设音乐课, 每周一节课的占59%,每周两节课的占41%;大多数学校开设了活动课、选修课, 成立了合唱队、军乐队和舞蹈队等课外活动小组, 组织了艺术节活动。但是在