《一个妈妈的女儿》说课稿
俗话说：民族的才是世界的。聆听民乐，了解我们民族民间
音乐文化，有助于培养我们的爱国情怀。今天我就以一节带有民族色彩的音乐课和大家来共同探讨我的教学设计。
一、说教材
1、教材分析：我教学的内容是歌曲《一个妈妈的女儿》。这节课选自人教版小学音乐教材六年级上册第六单元，歌曲《一个妈妈的女儿》是一首曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的歌曲。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，歌曲具有浓郁的民族歌风。它热情地表达了藏汉一家亲和对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐句构成的一段体。第一，二句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词将“太阳和月亮”比拟成一妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱出了“我们的妈妈叫中国...
教学理念：
本节课主要将“音乐审美”这一基本理念贯穿于音乐课教学的全过程，遵循听觉艺术的感知规律，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，弘扬民族音乐。教学中充分挖掘了藏族音乐风格所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，并通过歌声、琴声、语言、动作等多种生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，从而达到以美感人，以美育人的目的。
教学目标：
1、知识与能力目标：使学生感受藏族民歌的音乐特点，提高识谱能力以及演唱水平。
2、过程与方法目标：通过多种形式的教授，使学生能准确地运用音乐知识处理音乐记号在乐曲中的表达。
3、情感态度与价值观目标：能在演唱中理解歌词中汉藏一家亲及爱国主义情怀，产生对中华民族音乐艺术的热爱之情。
教学重点: 识谱能力及装饰音的演唱，感受汉藏一家亲的情感，激发爱国主义情怀。
教学难点：视唱，大跨度音准的处理和力度的变化。
二、说教法
为了能更吸引学生的兴趣，使学生更快的融入到藏族民歌风格歌曲中去感受音乐，我引导学生唱出熟识的属于藏族民歌风格特点的歌曲，比较总结，让学生从中对藏族民歌有更深刻的印象和了解。并且在学唱歌曲时我还采用了如下的教学方法：
1、视觉图象法：我运用课件展现了高原上的雪山连绵巍峨的画面，突出藏歌的旋律特点和他的地域环境有着紧密的联系。视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。
2、感受体验法：通过多次不同目的的欣赏聆听，使学生有针对性的分析歌曲，熟悉旋律，从而更快速的学会歌曲。
在教学中还应用了律动、教授、学生自主探究、歌表演等方法学习表现歌曲 。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”，在这一课，我运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，领略藏族民歌的风格特点。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过听歌曲的旋律、节奏等要素，归纳总结
特点，让学生积极参与，通过教师的适当指导，使学生达到感知音乐的目的。主要应用了合作探究法和情感体验法在实践中学习和感受。
四、说教学程序
（一）导入新课：欣赏歌曲《走进西藏》，
通过让学生欣赏一个少数民族歌曲《走进西藏》，再唱出自己熟悉的有关藏族的歌曲，初步了解藏族歌曲的风格特点。
（二）初识、学唱歌曲。
1、欣赏歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲的情绪。
2、拍打歌曲节奏型为歌曲伴奏，进一步熟悉旋律。
3、用“wu ”哼唱歌曲的旋律。
4、为表现高低起伏明显的乐句画旋律线。结合西藏的地域特点讲述旋律的变化。
5、学生自由试唱曲谱，师生随琴唱曲谱，并讲解装饰音记号。
6、填词演唱。
7、重点演唱难点乐句，注意音准、节奏及力度变化。
8、再次集体演唱歌曲。
（三）拓展、表演歌曲，语言升华感情，结束全课。
1、播放歌舞《飞弦踏春》，学习其舞蹈动作，编创《一个妈妈的女儿》舞蹈动作。
2、集体歌舞表演《一个妈妈的女儿》。
五、教学启示
本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。培养学生主动学习，合作意识，
探究精神。本课教学评价我主要采用以表扬为主，鼓励为辅。过程性评价体现在每完成一部分教学任务给予表扬。形成性评价体现在所有教学任务完成之后。教育研究是永无止境的，我这节的教学也一定存在不足，请各位老师直言批评和指导。谢谢。
《一个妈妈的女儿》教学设计
教学内容：人教版小学音乐六年级上册第六单元歌曲《一个妈妈的女儿》 教材分析：
歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿，比喻藏汉是一家，质朴而亲切。旋律上突出了藏族风格特点，且充满了藏族民歌惯用的具有转调性质的音阶。调式的变宫音的六声羽调式。全歌分为两段体，第一乐段由两个平行乐句构成；第二乐段又接连一个分乐句组成。这首歌曲虽然短小，但音域较宽，要求做到低音不压，高音不喊，有一定的难度，所以演唱时应着重在音的处理和情绪的把握上加以强调。
教学理念：
本节课主要将“音乐审美”这一基本理念贯穿于音乐课教学的全过程，遵循听觉艺术的感知规律，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，弘扬民族音乐。教学中充分挖掘了藏族音乐风格所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，并通过歌声、琴声、语言、动作等多种生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，从而达到以美感人，以美育人的目的。 教学目标：
1、知识与能力目标：使学生感受藏族民歌的音乐特点，提
高识谱能力以及演唱水平。
2、过程与方法目标：通过多种形式的教授，使学生能准确地运用音乐知识处理音乐记号在乐曲中的表达。
3、情感态度与价值观目标：能在演唱中理解歌词中汉藏一家亲及爱国主义情怀，产生对中华民族音乐艺术的热爱之情。 教学重点：
识谱能力及装饰音的演唱；感受汉藏一家亲的情感，激发爱国主义情怀。
教学难点：
视唱；大跨度音准的处理和力度的变化。
教学策略：
1、通过视觉图象法让学生视听结合，了解藏族的风土人情及其地域特点，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。进而感受歌曲的民族风格。
2、感受体验法：通过多次不同目的的欣赏聆听及教师形象化的语言引导，使学生不知不觉中学会演唱歌曲。
3、情景创设法：运用多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，从屏幕上看到西藏的风土人情关系，听听藏族民歌的风格特点。 教学准备：录音机 电子琴 课件 响鼓
教学流程：
一、欣赏歌曲《走进西藏》，导入新课。
请同学欣赏一个少数民族歌曲《走进西藏》，你还能说唱出一个有关藏族的歌曲吗？藏族歌曲的风格特点是什么样子的？今天我们就来学习一首藏族歌曲。（板书课题）
二、学唱、表演歌曲。
1、欣赏歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲的情绪。
2、拍打歌曲节奏型为歌曲伴奏，进一步熟悉旋律。
3、用“wu ”哼唱歌曲的旋律。
4、为表现高低起伏明显的乐句画旋律线。结合西藏的地域特点讲
述旋律的变化。
5、学生自由试唱曲谱，师生随琴唱曲谱，并讲解装饰音记号。
6、填词演唱。
7、重点演唱难点乐句，注意音准、节奏及力度变化。
8、再次集体演唱歌曲。
9、播放歌舞《飞弦踏春》，学习其舞蹈动作，编创《一个妈妈的女儿》
舞蹈动作。
10、集体歌舞表演《一个妈妈的女儿》。
三、语言升华感情，结束全课。
《一个妈妈的女儿》说课稿
俗话说：民族的才是世界的。聆听民乐，了解我们民族民间
音乐文化，有助于培养我们的爱国情怀。今天我就以一节带有民族色彩的音乐课和大家来共同探讨我的教学设计。
一、说教材
1、教材分析：我教学的内容是歌曲《一个妈妈的女儿》。这节课选自人教版小学音乐教材六年级上册第六单元，歌曲《一个妈妈的女儿》是一首曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的歌曲。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，歌曲具有浓郁的民族歌风。它热情地表达了藏汉一家亲和对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐句构成的一段体。第一，二句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词将“太阳和月亮”比拟成一妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱出了“我们的妈妈叫中国...
教学理念：
本节课主要将“音乐审美”这一基本理念贯穿于音乐课教学的全过程，遵循听觉艺术的感知规律，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，弘扬民族音乐。教学中充分挖掘了藏族音乐风格所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，并通过歌声、琴声、语言、动作等多种生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，从而达到以美感人，以美育人的目的。
教学目标：
1、知识与能力目标：使学生感受藏族民歌的音乐特点，提高识谱能力以及演唱水平。
2、过程与方法目标：通过多种形式的教授，使学生能准确地运用音乐知识处理音乐记号在乐曲中的表达。
3、情感态度与价值观目标：能在演唱中理解歌词中汉藏一家亲及爱国主义情怀，产生对中华民族音乐艺术的热爱之情。
教学重点: 识谱能力及装饰音的演唱，感受汉藏一家亲的情感，激发爱国主义情怀。
教学难点：视唱，大跨度音准的处理和力度的变化。
二、说教法
为了能更吸引学生的兴趣，使学生更快的融入到藏族民歌风格歌曲中去感受音乐，我引导学生唱出熟识的属于藏族民歌风格特点的歌曲，比较总结，让学生从中对藏族民歌有更深刻的印象和了解。并且在学唱歌曲时我还采用了如下的教学方法：
1、视觉图象法：我运用课件展现了高原上的雪山连绵巍峨的画面，突出藏歌的旋律特点和他的地域环境有着紧密的联系。视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。
2、感受体验法：通过多次不同目的的欣赏聆听，使学生有针对性的分析歌曲，熟悉旋律，从而更快速的学会歌曲。
在教学中还应用了律动、教授、学生自主探究、歌表演等方法学习表现歌曲 。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”，在这一课，我运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，领略藏族民歌的风格特点。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过听歌曲的旋律、节奏等要素，归纳总结
特点，让学生积极参与，通过教师的适当指导，使学生达到感知音乐的目的。主要应用了合作探究法和情感体验法在实践中学习和感受。
四、说教学程序
（一）导入新课：欣赏歌曲《走进西藏》，
通过让学生欣赏一个少数民族歌曲《走进西藏》，再唱出自己熟悉的有关藏族的歌曲，初步了解藏族歌曲的风格特点。
（二）初识、学唱歌曲。
1、欣赏歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲的情绪。
2、拍打歌曲节奏型为歌曲伴奏，进一步熟悉旋律。
3、用“wu ”哼唱歌曲的旋律。
4、为表现高低起伏明显的乐句画旋律线。结合西藏的地域特点讲述旋律的变化。
5、学生自由试唱曲谱，师生随琴唱曲谱，并讲解装饰音记号。
6、填词演唱。
7、重点演唱难点乐句，注意音准、节奏及力度变化。
8、再次集体演唱歌曲。
（三）拓展、表演歌曲，语言升华感情，结束全课。
1、播放歌舞《飞弦踏春》，学习其舞蹈动作，编创《一个妈妈的女儿》舞蹈动作。
2、集体歌舞表演《一个妈妈的女儿》。
五、教学启示
本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。培养学生主动学习，合作意识，
探究精神。本课教学评价我主要采用以表扬为主，鼓励为辅。过程性评价体现在每完成一部分教学任务给予表扬。形成性评价体现在所有教学任务完成之后。教育研究是永无止境的，我这节的教学也一定存在不足，请各位老师直言批评和指导。谢谢。
《一个妈妈的女儿》教学设计
教学内容：人教版小学音乐六年级上册第六单元歌曲《一个妈妈的女儿》 教材分析：
歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿，比喻藏汉是一家，质朴而亲切。旋律上突出了藏族风格特点，且充满了藏族民歌惯用的具有转调性质的音阶。调式的变宫音的六声羽调式。全歌分为两段体，第一乐段由两个平行乐句构成；第二乐段又接连一个分乐句组成。这首歌曲虽然短小，但音域较宽，要求做到低音不压，高音不喊，有一定的难度，所以演唱时应着重在音的处理和情绪的把握上加以强调。
教学理念：
本节课主要将“音乐审美”这一基本理念贯穿于音乐课教学的全过程，遵循听觉艺术的感知规律，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，弘扬民族音乐。教学中充分挖掘了藏族音乐风格所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，并通过歌声、琴声、语言、动作等多种生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，从而达到以美感人，以美育人的目的。 教学目标：
1、知识与能力目标：使学生感受藏族民歌的音乐特点，提
高识谱能力以及演唱水平。
2、过程与方法目标：通过多种形式的教授，使学生能准确地运用音乐知识处理音乐记号在乐曲中的表达。
3、情感态度与价值观目标：能在演唱中理解歌词中汉藏一家亲及爱国主义情怀，产生对中华民族音乐艺术的热爱之情。 教学重点：
识谱能力及装饰音的演唱；感受汉藏一家亲的情感，激发爱国主义情怀。
教学难点：
视唱；大跨度音准的处理和力度的变化。
教学策略：
1、通过视觉图象法让学生视听结合，了解藏族的风土人情及其地域特点，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。进而感受歌曲的民族风格。
2、感受体验法：通过多次不同目的的欣赏聆听及教师形象化的语言引导，使学生不知不觉中学会演唱歌曲。
3、情景创设法：运用多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，从屏幕上看到西藏的风土人情关系，听听藏族民歌的风格特点。 教学准备：录音机 电子琴 课件 响鼓
教学流程：
一、欣赏歌曲《走进西藏》，导入新课。
请同学欣赏一个少数民族歌曲《走进西藏》，你还能说唱出一个有关藏族的歌曲吗？藏族歌曲的风格特点是什么样子的？今天我们就来学习一首藏族歌曲。（板书课题）
二、学唱、表演歌曲。
1、欣赏歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲的情绪。
2、拍打歌曲节奏型为歌曲伴奏，进一步熟悉旋律。
3、用“wu ”哼唱歌曲的旋律。
4、为表现高低起伏明显的乐句画旋律线。结合西藏的地域特点讲
述旋律的变化。
5、学生自由试唱曲谱，师生随琴唱曲谱，并讲解装饰音记号。
6、填词演唱。
7、重点演唱难点乐句，注意音准、节奏及力度变化。
8、再次集体演唱歌曲。
9、播放歌舞《飞弦踏春》，学习其舞蹈动作，编创《一个妈妈的女儿》
舞蹈动作。
10、集体歌舞表演《一个妈妈的女儿》。
三、语言升华感情，结束全课。