认识克.千克

认识克和千克

教学目标

1. 知识与技能:(1)在具体生活情境中,使学生感觉并认识重量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。(2)使学生知道简单的用秤称物体的方法。

2. 过程与方法:通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3. 情感态度与价值观:在建立重量观念的基础上,培养学生估量物体重量的意识。激发学生的学习兴趣,使学生感觉数学与日常生活的密切联系。

教学重难点:

重点:建立1克和1千克的重量观念,掌握千克与克之间的进率。

难点: 认识1克有多重和建立1千克重量的观念。

教学准备:

2分硬币若干 若干黄豆 若干乒乓球 7包重10克的茶叶 桔子 6个苹果 糖(12袋) 铅球 课件

教学过程

一、生活中的重量(出示超市情境图)

师:说一说在图中你都发现了哪些数学信息?

生1:一盒饼干110克

生2:一瓶豆油5千克

生3: 这些苹果重1千克。

师:看来,要表示物品有多重,需要用到质量单位 克和千克。(板书)

今天我们一起来认识克和千克。

二、感觉1克的重量

1. 猜

师:同学们,你们知道1克,1千克有多重呢?(板书)

师:老师给每组的同学准备了一些物品,猜一猜, 哪些物品的重量大约是1克。

生:乒乓球、1个2分硬币、1粒黄豆„„

2.验

师:你们说的这些物品的重量是不是1克?我们选几样来验证一下。这是一台(天平秤),天平左右两边各有一个盘,当两边重量相等的时候,这个指针就指向中间。(天平放在投影仪下面便于每个学生观察)

师:我们把游码拨到1克的位置,就表示是要称1克的重量了。(左边的盘里放上乒乓球)你看指针往那边偏了?(右),说明(乒乓球比1克重)

师:看来1个乒乓球比1克的重些。

师:我们再来看这个2分硬币,看,指针刚好指向了中间,说明?

生:1个2分硬币刚好重1克。

师:谁听明白了,也像他这样来说一说。(请3名学生重复说)

师:这粒黄豆的重量和1克比会怎样呢,(将1粒黄豆放入左盘里)你看指针往那边偏了?(左) 师:说明?

生:一粒黄豆比1克要轻。

师:那这样的几粒黄豆大约是1克呢?

生: 2粒、3粒。

师:我们再往里面放1粒,看指针指向了(中间),说明?

生:这样的2粒黄豆大约重1克。

3. 掂

师:1个2分硬币、这样的2粒黄豆大约重1克。请每位同学把这样的1个2分硬币放在手心,掂一掂,感觉一下1克的有多重。

生:开始掂一掂

师:你有什么感觉?

生:非常的轻。

师:看来克是一个很轻质量单位。同学们,像这样重量大约是1克的物品,你还见过吗? 生:回形针„„

师:同学们刚才说的这些物品的重量可能不是正好1克,但它们确实都很轻。

4. 用

师:刚才我们掂了1个2分硬币的重量,你对1克有感觉了吗?(有,请你上来)我们知道1个乒乓球比1克重一些,它会是几克呢?请你这样比较着掂一掂、估一估。(教师先示范)你认为有多重?

生1:2克(师追问:你怎么想的?你认为它有2个2分硬币那么重)

师:其他同学也像他这样,小组里轮流着掂一掂,估一估。你觉得它有多重?

师:你认为有多重?

生2:3克。

师:想知道它有多重吗?

师:下面我们换个工具来称一称,这是一个电子秤(出示),把物品放上去,这里就能显示出它的重量。(把乒乓球放在电子秤上,结果显示3克)说明?

生:乒乓球的重量是3克。

师:3克的重量掂起来感觉怎样?(挺轻)

师:这是1包茶叶请你也像刚才那样,掂一掂、估一估它可能有多量?

生1:8克(师追问:你怎么想的?生:它比乒乓球要重些)

生2:10克

师:我们也来称一称。(11克)

师:这是一个桔子,你觉得它大约有多重?

师:有感觉了吗?

生1:20克。(你怎么想的?)

生2:30克。

生3:50克。

师:同学们能学着和已经知道的重量去比较着去估一估,非常棒。

师:我们来看它到底有多重(称112克)。

师:(出示一个苹果)这次看谁能感觉的更加准确一些?

生:200克、130克„„

师:请你来给它称一称吧!(200克)

师:你们组的苹果也一定是200克吗?

师:同学们估计的时候可能和实际重量有些差距,不过没关系。重量的体验需要我们多去掂一掂,多去比一比。

三、1千克有多重

1. 认

师:这是1袋糖,你知道它有多重吗?

生:400克、300克

师:你看,它包装袋上写着净含量是500克,你知道什么意思吗?

师:要知道物品有多重,有时我们可以看包装袋上的标注。

师:如果把它们放在一起就是1000克。也就是1千克。板书1000克=1千克

2. 掂

师:像老师这样,把1千克的物品放在手心掂一掂,感觉一下1千克有多重,说给同学听听。 生:开始掂

师:感觉怎样?

生:挺重的。

3. 估

师:这是有一个铅球它的重量和1千克比会怎样?

师:谁来感觉一下?

生1:这个铅球很重。

师:你感觉它的重量和什么差不多?

师:你觉得它有多重?

生:铅球5千克

师:要想知道它有多重,我们可以用这样的盘秤来称一称。你看,它最多可以称多少?从那看出来的?

师:(出示铅球图片显示重3千克。)看来,比较重的物品要用千克来做单位。

4. 用

师:这位二年级小朋友的体重是多少,你知道吗?

生:30千克。

师:与你的体重相比怎么样?

生1:我的体重比他轻,是25千克。

生2:我的体重比他重,是35千克。

师:找你的好朋友,先抱一抱他,感觉一下的体重,再向他问一问。

四、综合应用

师:学习了“克和千克”以后,有位叫马小虎同学,写了一则日记:我叫马小虎,我今年8岁了,体重已经达到50克。我每天早上能吃掉一个重60千克的鸡蛋,喝掉一杯酸奶,然后背着重达3克的书包上学去了。

师:你们笑什么?

师:如果老师用这样一条带箭头的线表示物品的重量。这是我们学过的1克,它比较轻,放在这个位置,1千克相对来说比较重,放在上面一些。一包糖重500克,应该会在什么位置呢?

生:中间的位置。

师:两包这样的糖的重量呢?

师:一个苹果约重200克,又应该把它放在哪呢?

师: 1千克有几个这样的苹果?

生:5个。(课件演示1千克相当于5个苹果)

师:认识克和千克以后,课后同学们可以去调查一下我们身边的一些物品,了解它们的轻重情况。

认识克和千克

教学目标

1. 知识与技能:(1)在具体生活情境中,使学生感觉并认识重量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。(2)使学生知道简单的用秤称物体的方法。

2. 过程与方法:通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3. 情感态度与价值观:在建立重量观念的基础上,培养学生估量物体重量的意识。激发学生的学习兴趣,使学生感觉数学与日常生活的密切联系。

教学重难点:

重点:建立1克和1千克的重量观念,掌握千克与克之间的进率。

难点: 认识1克有多重和建立1千克重量的观念。

教学准备:

2分硬币若干 若干黄豆 若干乒乓球 7包重10克的茶叶 桔子 6个苹果 糖(12袋) 铅球 课件

教学过程

一、生活中的重量(出示超市情境图)

师:说一说在图中你都发现了哪些数学信息?

生1:一盒饼干110克

生2:一瓶豆油5千克

生3: 这些苹果重1千克。

师:看来,要表示物品有多重,需要用到质量单位 克和千克。(板书)

今天我们一起来认识克和千克。

二、感觉1克的重量

1. 猜

师:同学们,你们知道1克,1千克有多重呢?(板书)

师:老师给每组的同学准备了一些物品,猜一猜, 哪些物品的重量大约是1克。

生:乒乓球、1个2分硬币、1粒黄豆„„

2.验

师:你们说的这些物品的重量是不是1克?我们选几样来验证一下。这是一台(天平秤),天平左右两边各有一个盘,当两边重量相等的时候,这个指针就指向中间。(天平放在投影仪下面便于每个学生观察)

师:我们把游码拨到1克的位置,就表示是要称1克的重量了。(左边的盘里放上乒乓球)你看指针往那边偏了?(右),说明(乒乓球比1克重)

师:看来1个乒乓球比1克的重些。

师:我们再来看这个2分硬币,看,指针刚好指向了中间,说明?

生:1个2分硬币刚好重1克。

师:谁听明白了,也像他这样来说一说。(请3名学生重复说)

师:这粒黄豆的重量和1克比会怎样呢,(将1粒黄豆放入左盘里)你看指针往那边偏了?(左) 师:说明?

生:一粒黄豆比1克要轻。

师:那这样的几粒黄豆大约是1克呢?

生: 2粒、3粒。

师:我们再往里面放1粒,看指针指向了(中间),说明?

生:这样的2粒黄豆大约重1克。

3. 掂

师:1个2分硬币、这样的2粒黄豆大约重1克。请每位同学把这样的1个2分硬币放在手心,掂一掂,感觉一下1克的有多重。

生:开始掂一掂

师:你有什么感觉?

生:非常的轻。

师:看来克是一个很轻质量单位。同学们,像这样重量大约是1克的物品,你还见过吗? 生:回形针„„

师:同学们刚才说的这些物品的重量可能不是正好1克,但它们确实都很轻。

4. 用

师:刚才我们掂了1个2分硬币的重量,你对1克有感觉了吗?(有,请你上来)我们知道1个乒乓球比1克重一些,它会是几克呢?请你这样比较着掂一掂、估一估。(教师先示范)你认为有多重?

生1:2克(师追问:你怎么想的?你认为它有2个2分硬币那么重)

师:其他同学也像他这样,小组里轮流着掂一掂,估一估。你觉得它有多重?

师:你认为有多重?

生2:3克。

师:想知道它有多重吗?

师:下面我们换个工具来称一称,这是一个电子秤(出示),把物品放上去,这里就能显示出它的重量。(把乒乓球放在电子秤上,结果显示3克)说明?

生:乒乓球的重量是3克。

师:3克的重量掂起来感觉怎样?(挺轻)

师:这是1包茶叶请你也像刚才那样,掂一掂、估一估它可能有多量?

生1:8克(师追问:你怎么想的?生:它比乒乓球要重些)

生2:10克

师:我们也来称一称。(11克)

师:这是一个桔子,你觉得它大约有多重?

师:有感觉了吗?

生1:20克。(你怎么想的?)

生2:30克。

生3:50克。

师:同学们能学着和已经知道的重量去比较着去估一估,非常棒。

师:我们来看它到底有多重(称112克)。

师:(出示一个苹果)这次看谁能感觉的更加准确一些?

生:200克、130克„„

师:请你来给它称一称吧!(200克)

师:你们组的苹果也一定是200克吗?

师:同学们估计的时候可能和实际重量有些差距,不过没关系。重量的体验需要我们多去掂一掂,多去比一比。

三、1千克有多重

1. 认

师:这是1袋糖,你知道它有多重吗?

生:400克、300克

师:你看,它包装袋上写着净含量是500克,你知道什么意思吗?

师:要知道物品有多重,有时我们可以看包装袋上的标注。

师:如果把它们放在一起就是1000克。也就是1千克。板书1000克=1千克

2. 掂

师:像老师这样,把1千克的物品放在手心掂一掂,感觉一下1千克有多重,说给同学听听。 生:开始掂

师:感觉怎样?

生:挺重的。

3. 估

师:这是有一个铅球它的重量和1千克比会怎样?

师:谁来感觉一下?

生1:这个铅球很重。

师:你感觉它的重量和什么差不多?

师:你觉得它有多重?

生:铅球5千克

师:要想知道它有多重,我们可以用这样的盘秤来称一称。你看,它最多可以称多少?从那看出来的?

师:(出示铅球图片显示重3千克。)看来,比较重的物品要用千克来做单位。

4. 用

师:这位二年级小朋友的体重是多少,你知道吗?

生:30千克。

师:与你的体重相比怎么样?

生1:我的体重比他轻,是25千克。

生2:我的体重比他重,是35千克。

师:找你的好朋友,先抱一抱他,感觉一下的体重,再向他问一问。

四、综合应用

师:学习了“克和千克”以后,有位叫马小虎同学,写了一则日记:我叫马小虎,我今年8岁了,体重已经达到50克。我每天早上能吃掉一个重60千克的鸡蛋,喝掉一杯酸奶,然后背着重达3克的书包上学去了。

师:你们笑什么?

师:如果老师用这样一条带箭头的线表示物品的重量。这是我们学过的1克,它比较轻,放在这个位置,1千克相对来说比较重,放在上面一些。一包糖重500克,应该会在什么位置呢?

生:中间的位置。

师:两包这样的糖的重量呢?

师:一个苹果约重200克,又应该把它放在哪呢?

师: 1千克有几个这样的苹果?

生:5个。(课件演示1千克相当于5个苹果)

师:认识克和千克以后,课后同学们可以去调查一下我们身边的一些物品,了解它们的轻重情况。


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