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生活——习作素材的源泉
作者：马春霞
来源：《新教育时代》2015年第20期
摘 要：让小学生会写作文，并写好作文，素材是关键，本文着重从生活这一中心提出了一些可行的方法：一、仔细观察生活; 二、积极参加活动; 三、走向自然生活、四、实践体验生活; 五、合理想象生活。
关键词：现实生活 自然 作文教学 真实
前言
教师也好，学生也罢，谈起作文，都有些愁上心头难以下笔，作文难是师生们的共同心声。难在哪里？难在学生不会构思，难在学生无话可写，难在学生无“米”下锅。陶行知说：“生活即教育。”生活就是习作的内容，丰富多彩的生活就是学生习作的舞台，就是学生习作的源泉。一切作文素材都要源于生活，这就要求学生去感受生活，更重要的是用眼睛、用心灵去观察生活。观察是智慧的源泉，百分之九十的知识来源于观察。
一、仔细观察生活
目前，小学生作文的通病是记流水帐，内容空洞，言之无物，读之无味，改变这种状况的有效途径就是教学生学会仔细观察身边生活中的人和事，把看到的人和事：好的坏的，感动的生气的，新鲜的有趣的，都记在心头，回家后，不妨拿起笔写一写、评一评。学生会发现，笔下会有更多的话想说、想写。有个学生告诉我，他在路上看到争吵，我当即鼓励他把这个事情写下来。后来，他写了四百多字呢，我指导要通过神态、语言、动作、心理活动等方面表现人物的形象，并启发他将自己看到的、听到的在脑海中重过一遍，然后修改。后来，我作为范文在全班朗读，他别提多高兴了，从此写作积极性特别高。
二、积极参加活动
人要生存就要学会生活，而学生要写好作文，就应当投入生活中。学校生活是学生最熟悉、最热爱、最留恋、最感到温暖的地方，自然是写作的重点对象。学生的学校生活内容是丰富多彩的，方式也是多种多样的。因此，在教学《丰富的课余生活》时，我组织学生在课外活动时表演下棋、顶球、比手劲、画鼻子等活动，教师从旁进行点拨、指导，让学生在浓浓的兴趣中学会如何写课余生活。我们也要鼓励学生勇于参加，大胆发挥，培养能力，促进合作，这对他们将来的成功会有极大的帮助。同时，还要指导他们拿起笔，把参加活动的前后经过、自己的心情、感受、感悟记录下来，那一定是精彩无比，一定能得到老师和家长的赞许。学生的习作源于生活，但不能停留于此，还应超越生活，达到作文的创作性，这就要求我们给学生创设生活的情境，写好作文。有一次，我校进行六、一文艺汇演，让每班学生准备了一个哑剧表
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生活——习作素材的源泉
作者：马春霞
来源：《新教育时代》2015年第20期
摘 要：让小学生会写作文，并写好作文，素材是关键，本文着重从生活这一中心提出了一些可行的方法：一、仔细观察生活; 二、积极参加活动; 三、走向自然生活、四、实践体验生活; 五、合理想象生活。
关键词：现实生活 自然 作文教学 真实
前言
教师也好，学生也罢，谈起作文，都有些愁上心头难以下笔，作文难是师生们的共同心声。难在哪里？难在学生不会构思，难在学生无话可写，难在学生无“米”下锅。陶行知说：“生活即教育。”生活就是习作的内容，丰富多彩的生活就是学生习作的舞台，就是学生习作的源泉。一切作文素材都要源于生活，这就要求学生去感受生活，更重要的是用眼睛、用心灵去观察生活。观察是智慧的源泉，百分之九十的知识来源于观察。
一、仔细观察生活
目前，小学生作文的通病是记流水帐，内容空洞，言之无物，读之无味，改变这种状况的有效途径就是教学生学会仔细观察身边生活中的人和事，把看到的人和事：好的坏的，感动的生气的，新鲜的有趣的，都记在心头，回家后，不妨拿起笔写一写、评一评。学生会发现，笔下会有更多的话想说、想写。有个学生告诉我，他在路上看到争吵，我当即鼓励他把这个事情写下来。后来，他写了四百多字呢，我指导要通过神态、语言、动作、心理活动等方面表现人物的形象，并启发他将自己看到的、听到的在脑海中重过一遍，然后修改。后来，我作为范文在全班朗读，他别提多高兴了，从此写作积极性特别高。
二、积极参加活动
人要生存就要学会生活，而学生要写好作文，就应当投入生活中。学校生活是学生最熟悉、最热爱、最留恋、最感到温暖的地方，自然是写作的重点对象。学生的学校生活内容是丰富多彩的，方式也是多种多样的。因此，在教学《丰富的课余生活》时，我组织学生在课外活动时表演下棋、顶球、比手劲、画鼻子等活动，教师从旁进行点拨、指导，让学生在浓浓的兴趣中学会如何写课余生活。我们也要鼓励学生勇于参加，大胆发挥，培养能力，促进合作，这对他们将来的成功会有极大的帮助。同时，还要指导他们拿起笔，把参加活动的前后经过、自己的心情、感受、感悟记录下来，那一定是精彩无比，一定能得到老师和家长的赞许。学生的习作源于生活，但不能停留于此，还应超越生活，达到作文的创作性，这就要求我们给学生创设生活的情境，写好作文。有一次，我校进行六、一文艺汇演，让每班学生准备了一个哑剧表