《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导及交流 教学设计
【文本分析】
《鲁滨逊漂流记》是语文出版社出版的新课标实验教科书《语文》八年级上“名著引读（三）”中的篇目。
《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家笛福的代表作。小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人，可能经历很多次战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。小说以主人公精彩离奇的故事表达了只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业，而在这一过程中首先要战胜自己的怯弱与悲观。
【学情分析】通过八年级上小说单元的学习，学生已初步掌握小说阅读及分析的方法。
【教学目标】
⒈了解作家常识及本部作品的创作背景
⒉理清小说的故事线索，在熟悉的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“智救落难船长”“烧制陶器”等等。 ⒊初步运用小说人物形象分析法，评点“鲁滨逊”这一形象。
⒋引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
【教学时数】课内两课时，课外自读两周
【课前准备】
1.印发小说选段“我认为自己的前途很暗淡„„‘贷方金额’方面”，P53-58
2.布置学生阅读上述原著选段及“名著引读（三）”中《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
3.制作课件
【教学过程】
一﹑名言导入
师：同学们，在学校阅览室的大门上有一句高尔基的名言﹙出示名言：书籍是人类进步的阶梯﹚﹙生齐读﹚
师：刘向也说：书犹药也，善读可以医愚。闻一多 也坚信：一个人可以无师自通，却不可无书自通。﹙出示名言﹚，
师：有一本好书《鲁滨逊漂流记》，一直被当作一本男孩子必读的书，，那么，这本书的魅力究竟何在呢？今天，我们将再次一起走进《鲁滨逊漂流记》。
二﹑整体回顾
师：谁能用简短的话说一说这本书主要写了什么内容，或者谈一谈你读书的感受。
主要内容：鲁滨逊在海上蒙难后，漂流到一个荒无人烟的孤岛上，一住就是28年。在岛上，他遭受了很多苦难，经历了无数惊心动魄的事件。最后，鲁滨逊凭借惊人的毅力和胆识，顽强的自我保护能力，丰富的生活经验，超人的智慧和创造精神，终于奇迹般地回到了阔别35年的故乡英国。
师：再谈一谈你读书的收获，可以说说你的感想，也可以谈谈你印象最深的一句话。 如：鲁滨逊能在那荒无人烟的海岛上生活28年，让人不得不被他顽强的意志所折服。
鲁滨逊的荒岛生活让我们看到了一位聪明机智而又具有将强毅力的的人。
我希望自己也能成为像鲁滨逊那样敢于冒险的男子汉。
„„
三﹑心灵共鸣
㈠精讲铺垫
1．师：看，鲁滨逊的远航遭到了一股飓风的袭击，﹙播放录像﹚
2．师：飓风过去了，可是
出示：我浑身湿透，却没有衣服可更换；我又饥又渴，却没有任何东西可充饥解渴。我看不到有任何出路，除了饿死，就是给野兽吃掉。我身上除了一把小刀、一个烟斗和一小匣烟叶，别无他物。这使我忧心如焚，有好一阵子，我在岸上狂乱地跑来跑去，像疯子一样。夜色降临，我想到野兽多半在夜间出来觅食，更是愁思满腔。我想，若这儿真有猛兽出没，我的命运将会如何呢？
3．自读感悟。从这段描写中感受到什么？试着把体会到的感情读出来。
4．引导交流：
﹙我看不到有任何出路，除了饿死，就是给野兽吃掉。﹚充满绝望
﹙有好一阵子，我在岸上狂乱地跑来跑去，像疯子一样。﹚孤独，无助
﹙夜色降临，我想到野兽多半在夜间出来觅食，更是愁思满腔。﹚忧愁，悲伤„„
5．师：于是：
出示：
我还是每天爬到小山顶上，呆呆地望着海面，希望能看到船只经过。妄想过甚，有时仿佛看到极远处有一片帆影，于是欣喜若狂，以为有了希望；这时，我望眼欲穿，帆影却消失得无影无踪，我便一屁股坐在地上，像小孩似地大哭起来。
6．﹙播放录像﹚
7．师：转瞬间，这一线希望转眼间又成了泡影，再读这段话，现在又有什么感受，你有话要对鲁滨逊说吗？
出示：我浑身湿透，„„我的命运将会如何呢？
8．齐读，说感受
﹙可以劝他放弃﹚
﹙可以表示同情﹚
﹙可以让他振作﹚
教师相机出示名言：
我要扼住命运的咽喉,绝不让命运所压倒。----贝多芬
----莎士比亚
当命运递给我一个酸的柠檬时,让我们设法把它制造成甜的柠檬汁。
----雨果
在厄运中勇敢坚定是堂堂男子,在厄运中达观明智是战胜命运的前提。
——雷普利尔
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。----- 贝 多 芬
9．小结读书方法。
读长篇作品时，既要略读，也要细品。
当智慧和命运交战时若智慧有胆识敢做敢为,命运就没有机会动摇它。
要抓住触动你心灵的内容，反复咀嚼，反复品味。
还要把作品前后的内容联系起来，结合自己的已有知识和生活阅历进行“消化” 、“吸收”，才能有更深入，更独到的见解。
㈡交流感悟，提升形象
1．师：鲁宾逊活下来了，到底是什么支撑着这样一个平平常常的人，一个血肉之躯顽强地活了下来的呢？就让我们一起分享读书的收获，在脑海中重播那一幕幕感人的片断。
2．指名交流精彩片断，谈感受。
A．是：坚定的信念：
因为我始终存有一线希望，迟早能摆脱目前的困境。
B．是乐观的态度：
我流落在一个可怕的荒岛，没有任何被救的希望。幸运的是我还活着，没有像船上同伴那样惨遭灭顶之灾。
我远离人类，孤苦伶仃，困苦万状。上帝既然以其神力救我一命，也必然会救我脱离目前的困境。
我与世隔绝，仿佛是一个隐士，一个流放者。小岛虽荒凉，但我还有粮食，不至于活活饿死。
我没有衣服穿。可我身处热带，天气炎热，即使有衣服也穿不着。
……
C．是丰富的生活经验：
尤其令我感到不可思议的是，在大麦茎干的旁边，沿着岩壁，稀稀落落长出了几枝其他绿色的茎干，显然是稻茎；我认得出那是稻子，因为我在非洲上岸时曾见过这种庄稼。
D．是无穷的智慧：
我首先发现了山羊经常出没之地，就采用打埋伏的办法来获取我的猎物。我注意到，如果我在山谷里，那怕它们在山岩上，它们也准会惊恐地逃窜；但若它们在山谷里吃草，而我站在山岩上，它们就不会注意到我。我想，这是由于小羊眼睛生的部位，使它们只能向下看，而不容易看到上面的东西吧。因此，我就先爬到山上，从上面打下去，往往很容易打中。
E．是朋友间真挚的友谊：
“不行，星期五，你还是走吧，让我一个人留下来，过老日子吧！”
一听这话，他有些慌了，跑到一柄平常挂在身上的小斧子跟前，一把抄起来，回来递到我的手里。
“你拿它干什么？”
“拿着它，杀了我！”
“我干吗要杀你呢？”
“你干吗打发我走？拿着，杀了我吧，别打发我走！”他说得很诚恳，眼睛里噙满了泪水。 F．是对生活对生命的无限热爱：
G．有一颗知足常乐，感恩的心：
H．勇敢
我朝地穴深处一看，只见里面一片漆黑，在黑暗中，忽然看见有两只发亮的大眼睛，也不知道是魔鬼的眼睛，还是人的眼睛，在洞口射进去的微弱光线的反射下，那对眼睛像两颗星星闪闪发光。
尽管这样，过了一会儿，我又恢复了镇静，连声骂自己是个大傻瓜。我对自己说，谁要是怕魔鬼，谁就不配孤身一人在岛上住二十年了。而且，我敢相信，在这洞里，没有其他东西会比我自己更令人可怕的了。于是，我又鼓起勇气，点燃了一个火把，重新钻进洞去。可是，我刚走出三步，又像第一次那样吓得半死。因为我忽然听到一声很响的叹息声，就像一个人在痛苦中发出的叹息。接着是一阵断断续续的声音，好像是半吞半吐的说话声，然后紧跟着又是一声深深的叹息声。我马上后退，吓出了一身冷汗。要是我当时戴帽子的话，一定会吓得毛发倒竖，把帽子也挤掉。可是，我还是尽量鼓起勇气。
I．懂得适应生活：
这时，我开始摸到了雨季和旱季的规律，学会了怎样划分这两个季节，并为此做好相应的准备。
J．看到了生活的希望
我走到尽头的时候，忽然来到一片开阔的地方，那里的地势向西低下去，一股小小的溪流从我旁边的山上流下来，正朝东流去。一眼望去，真是一片清新翠绿，欣欣向荣的景色，并且一切都碧油油的，充满了春色，仿佛一个人工布置起来的花园。
„„
四﹑精神升华
1．师：是啊，难怪高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”，一本好书，带领我们经历了一次思想的神游，更让我们探求到了生活的真谛，只要有信念，有追求，有智慧，又百折不挠的毅力，还有什么困难不能面对，还有什么挫折不能战胜呢？是困境塑造了一个生活的强者，一个真正的英雄。我不得不说：困境是人生一笔宝贵的财富。这本书被称为是一本男孩子必读的书，女生呢？我认为，你们也要好好地再读一读，这对于谁都是一笔宝贵的财富。
2．这本书带给你生么启示呢？有一句简短的话写下来。
3．学生交流。
4．歌声中结束。结束语：让我们在歌声中结束这一节课，用歌声赞美英雄，用歌声鼓励自己，成为生活的强者，真正的英雄。
《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导及交流 教学设计
【文本分析】
《鲁滨逊漂流记》是语文出版社出版的新课标实验教科书《语文》八年级上“名著引读（三）”中的篇目。
《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家笛福的代表作。小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人，可能经历很多次战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。小说以主人公精彩离奇的故事表达了只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业，而在这一过程中首先要战胜自己的怯弱与悲观。
【学情分析】通过八年级上小说单元的学习，学生已初步掌握小说阅读及分析的方法。
【教学目标】
⒈了解作家常识及本部作品的创作背景
⒉理清小说的故事线索，在熟悉的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“智救落难船长”“烧制陶器”等等。 ⒊初步运用小说人物形象分析法，评点“鲁滨逊”这一形象。
⒋引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
【教学时数】课内两课时，课外自读两周
【课前准备】
1.印发小说选段“我认为自己的前途很暗淡„„‘贷方金额’方面”，P53-58
2.布置学生阅读上述原著选段及“名著引读（三）”中《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
3.制作课件
【教学过程】
一﹑名言导入
师：同学们，在学校阅览室的大门上有一句高尔基的名言﹙出示名言：书籍是人类进步的阶梯﹚﹙生齐读﹚
师：刘向也说：书犹药也，善读可以医愚。闻一多 也坚信：一个人可以无师自通，却不可无书自通。﹙出示名言﹚，
师：有一本好书《鲁滨逊漂流记》，一直被当作一本男孩子必读的书，，那么，这本书的魅力究竟何在呢？今天，我们将再次一起走进《鲁滨逊漂流记》。
二﹑整体回顾
师：谁能用简短的话说一说这本书主要写了什么内容，或者谈一谈你读书的感受。
主要内容：鲁滨逊在海上蒙难后，漂流到一个荒无人烟的孤岛上，一住就是28年。在岛上，他遭受了很多苦难，经历了无数惊心动魄的事件。最后，鲁滨逊凭借惊人的毅力和胆识，顽强的自我保护能力，丰富的生活经验，超人的智慧和创造精神，终于奇迹般地回到了阔别35年的故乡英国。
师：再谈一谈你读书的收获，可以说说你的感想，也可以谈谈你印象最深的一句话。 如：鲁滨逊能在那荒无人烟的海岛上生活28年，让人不得不被他顽强的意志所折服。
鲁滨逊的荒岛生活让我们看到了一位聪明机智而又具有将强毅力的的人。
我希望自己也能成为像鲁滨逊那样敢于冒险的男子汉。
„„
三﹑心灵共鸣
㈠精讲铺垫
1．师：看，鲁滨逊的远航遭到了一股飓风的袭击，﹙播放录像﹚
2．师：飓风过去了，可是
出示：我浑身湿透，却没有衣服可更换；我又饥又渴，却没有任何东西可充饥解渴。我看不到有任何出路，除了饿死，就是给野兽吃掉。我身上除了一把小刀、一个烟斗和一小匣烟叶，别无他物。这使我忧心如焚，有好一阵子，我在岸上狂乱地跑来跑去，像疯子一样。夜色降临，我想到野兽多半在夜间出来觅食，更是愁思满腔。我想，若这儿真有猛兽出没，我的命运将会如何呢？
3．自读感悟。从这段描写中感受到什么？试着把体会到的感情读出来。
4．引导交流：
﹙我看不到有任何出路，除了饿死，就是给野兽吃掉。﹚充满绝望
﹙有好一阵子，我在岸上狂乱地跑来跑去，像疯子一样。﹚孤独，无助
﹙夜色降临，我想到野兽多半在夜间出来觅食，更是愁思满腔。﹚忧愁，悲伤„„
5．师：于是：
出示：
我还是每天爬到小山顶上，呆呆地望着海面，希望能看到船只经过。妄想过甚，有时仿佛看到极远处有一片帆影，于是欣喜若狂，以为有了希望；这时，我望眼欲穿，帆影却消失得无影无踪，我便一屁股坐在地上，像小孩似地大哭起来。
6．﹙播放录像﹚
7．师：转瞬间，这一线希望转眼间又成了泡影，再读这段话，现在又有什么感受，你有话要对鲁滨逊说吗？
出示：我浑身湿透，„„我的命运将会如何呢？
8．齐读，说感受
﹙可以劝他放弃﹚
﹙可以表示同情﹚
﹙可以让他振作﹚
教师相机出示名言：
我要扼住命运的咽喉,绝不让命运所压倒。----贝多芬
----莎士比亚
当命运递给我一个酸的柠檬时,让我们设法把它制造成甜的柠檬汁。
----雨果
在厄运中勇敢坚定是堂堂男子,在厄运中达观明智是战胜命运的前提。
——雷普利尔
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。----- 贝 多 芬
9．小结读书方法。
读长篇作品时，既要略读，也要细品。
当智慧和命运交战时若智慧有胆识敢做敢为,命运就没有机会动摇它。
要抓住触动你心灵的内容，反复咀嚼，反复品味。
还要把作品前后的内容联系起来，结合自己的已有知识和生活阅历进行“消化” 、“吸收”，才能有更深入，更独到的见解。
㈡交流感悟，提升形象
1．师：鲁宾逊活下来了，到底是什么支撑着这样一个平平常常的人，一个血肉之躯顽强地活了下来的呢？就让我们一起分享读书的收获，在脑海中重播那一幕幕感人的片断。
2．指名交流精彩片断，谈感受。
A．是：坚定的信念：
因为我始终存有一线希望，迟早能摆脱目前的困境。
B．是乐观的态度：
我流落在一个可怕的荒岛，没有任何被救的希望。幸运的是我还活着，没有像船上同伴那样惨遭灭顶之灾。
我远离人类，孤苦伶仃，困苦万状。上帝既然以其神力救我一命，也必然会救我脱离目前的困境。
我与世隔绝，仿佛是一个隐士，一个流放者。小岛虽荒凉，但我还有粮食，不至于活活饿死。
我没有衣服穿。可我身处热带，天气炎热，即使有衣服也穿不着。
……
C．是丰富的生活经验：
尤其令我感到不可思议的是，在大麦茎干的旁边，沿着岩壁，稀稀落落长出了几枝其他绿色的茎干，显然是稻茎；我认得出那是稻子，因为我在非洲上岸时曾见过这种庄稼。
D．是无穷的智慧：
我首先发现了山羊经常出没之地，就采用打埋伏的办法来获取我的猎物。我注意到，如果我在山谷里，那怕它们在山岩上，它们也准会惊恐地逃窜；但若它们在山谷里吃草，而我站在山岩上，它们就不会注意到我。我想，这是由于小羊眼睛生的部位，使它们只能向下看，而不容易看到上面的东西吧。因此，我就先爬到山上，从上面打下去，往往很容易打中。
E．是朋友间真挚的友谊：
“不行，星期五，你还是走吧，让我一个人留下来，过老日子吧！”
一听这话，他有些慌了，跑到一柄平常挂在身上的小斧子跟前，一把抄起来，回来递到我的手里。
“你拿它干什么？”
“拿着它，杀了我！”
“我干吗要杀你呢？”
“你干吗打发我走？拿着，杀了我吧，别打发我走！”他说得很诚恳，眼睛里噙满了泪水。 F．是对生活对生命的无限热爱：
G．有一颗知足常乐，感恩的心：
H．勇敢
我朝地穴深处一看，只见里面一片漆黑，在黑暗中，忽然看见有两只发亮的大眼睛，也不知道是魔鬼的眼睛，还是人的眼睛，在洞口射进去的微弱光线的反射下，那对眼睛像两颗星星闪闪发光。
尽管这样，过了一会儿，我又恢复了镇静，连声骂自己是个大傻瓜。我对自己说，谁要是怕魔鬼，谁就不配孤身一人在岛上住二十年了。而且，我敢相信，在这洞里，没有其他东西会比我自己更令人可怕的了。于是，我又鼓起勇气，点燃了一个火把，重新钻进洞去。可是，我刚走出三步，又像第一次那样吓得半死。因为我忽然听到一声很响的叹息声，就像一个人在痛苦中发出的叹息。接着是一阵断断续续的声音，好像是半吞半吐的说话声，然后紧跟着又是一声深深的叹息声。我马上后退，吓出了一身冷汗。要是我当时戴帽子的话，一定会吓得毛发倒竖，把帽子也挤掉。可是，我还是尽量鼓起勇气。
I．懂得适应生活：
这时，我开始摸到了雨季和旱季的规律，学会了怎样划分这两个季节，并为此做好相应的准备。
J．看到了生活的希望
我走到尽头的时候，忽然来到一片开阔的地方，那里的地势向西低下去，一股小小的溪流从我旁边的山上流下来，正朝东流去。一眼望去，真是一片清新翠绿，欣欣向荣的景色，并且一切都碧油油的，充满了春色，仿佛一个人工布置起来的花园。
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四﹑精神升华
1．师：是啊，难怪高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”，一本好书，带领我们经历了一次思想的神游，更让我们探求到了生活的真谛，只要有信念，有追求，有智慧，又百折不挠的毅力，还有什么困难不能面对，还有什么挫折不能战胜呢？是困境塑造了一个生活的强者，一个真正的英雄。我不得不说：困境是人生一笔宝贵的财富。这本书被称为是一本男孩子必读的书，女生呢？我认为，你们也要好好地再读一读，这对于谁都是一笔宝贵的财富。
2．这本书带给你生么启示呢？有一句简短的话写下来。
3．学生交流。
4．歌声中结束。结束语：让我们在歌声中结束这一节课，用歌声赞美英雄，用歌声鼓励自己，成为生活的强者，真正的英雄。