会计是一门技术性、应用性很强的学科。会计专业课程教学是枯燥的，难懂的术语、空洞的数字、无味的报表，让学生“望而生畏”。如何发挥教师的主观指导作用，来增强学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和自觉性，从而达到高质量的教学效果呢？结合自己多年的教学实践，谈谈我的一些做法和体会。
一、转变会计教育理念
一般说来教师扮演的职业角色是“传道、授业、解答疑惑”，重在知识的传承而忽略了学生能力上的培养。但是以当前的社会经济发展来说，这个社会更加重视人的学习能力和专业技能，单纯的只知道被动的去接受知识的人才已经不能适应这个社会的发展需求，取而代之的是需要能做事、做好事的人才。能做事是指具备做事所需要的知识和能力，做好事具体是说能灵活的处理好事情，事情做得比较周全，而不是只会在纸上谈兵的人才。因此教师需要培养可以适应经济发展的人才，重在学生能力的培养和创新思维的培养。会计作为一个技术性、应用性很强的行业，尤其注重从业人员的专业能力水平。这就要求我们会计专业教师要转变会计教育理念，既要重视会计专业知识的传授，更要重视学生会计专业技能的培养。
二、灵活多样的教学方法
学生一开始对学科有了吸引力，并不是说他们就会由始至终都喜欢听你的课，当我们的教学形式的比较单调，教学内容渐趋复杂，教学方法不能深入浅出，使学生易于学懂时，吸引力就会减弱。如何保持学科的吸引力呢？我认为我们应该不断的改革教学方法，用灵活多样的教学方法去吸引学生，调动他们的积极性。我在会计教学中主要使用了以下的教学方法：
情境教学：根据学生已有的知识，设置情境，把学生带入角色，引导学生积极参与教学过程，思考问题，解决问题，达到学习目标。例如：在讲授什么是资产这个概念时，我先让学生发表一下意见，然后给他们举了这样一个日常事例“我们要开办一个工厂，就需要有钱、有厂房、机器设备、原材料等。而现金、银行存款、厂房、机器设备、原材料就是资产。”再和学生一道概括出资产的概念，是“资产是企业拥有或控制的，能以货币作计量的经济资源”，然后在学生对概念有初步认识的基础上对概念进行深入的介绍，学生比较容易理解，学懂了才有兴趣学下去。
多媒体辅助教学：利用计算机对教学资料进行处理，提高学生好奇感激发求知欲。同时有助于分散难点，便于学生比较分析。例如在“生产过程的核算”一节中，通过计算机，把上述生产费用的分类及其归属比较直观形象地展示出来，有助于学生运用比较的方法找业务操作中的规律，找出哪些费用记入“生产成本”、哪些记入“制造费用”、哪些记入“管理费用”， 掌握其区别。培养学生的观察、问题的分析能力。通过对照突破成本计算这个教学难点、把成本数据从何而来，显示得一清二楚。这样处理比在黑板上板书要明晰得多。
理论联系实际：我在教授有关知识前，一般把要介绍的知识分为两个部分，一是要介绍的基本理论，二是要介绍的基本操作。对基本理论一般是向学生介绍清楚，基本操作则要反复练习，使学生形成能力。同时每讲授完一部分内容，便进行模拟实习，缩短理论与实际的差距，既可避免教材的枯燥无味，又有利于逐步巩固所学的知识。例如在教授“会计凭证”一节时，把平常自己收集到的一些企业的仿真单据拿给学生看，让学生根据这些单据总结出业务内容，并给学生发放凭证让他们填写。很多学生对动手操作很感兴趣，知识不自觉的得到了巩固。
认真设计案例：会计课程是一门理论性与实践性很强的课程。在教学过程中，案例设计的好坏直接影响到教与学。一个好的案例能够形象生动地使学生理解所学的基础知识，达到满意的教学效果。因此，会计课中，案例的设计与教学是极其重要的。在教学实践中，为提高教学质量，弥补教材中部分案例的不足。我以教学大纲的要求为根本，根据不同的教学内容，灵活设计和选用各种能为学生理解的案例，运用到课堂教学之中，取得较好的效果。一些简单的案例可以通过教师生动的语言描述出来，而一些较复杂的案例要通过板书来解决，板书过程中应注意以下几点：一是要“简化”，设计的案例以及解题过程应在一版以内解决，不要溢出，否则影响教学的联贯性。二是要“形象化”尽量利用图表说明案例和解题过程，以加深学生的印象。例如，在讲到应增值税明细账时，可以采用丁字帐的形式来说明该账户的结构和各明细科目借贷的含义。
在会计课教学中，我们一定要从实际出发，以提高教学质量为前提，刻苦钻研，不断探索，从而更好地促进教学质量的提高。
会计是一门技术性、应用性很强的学科。会计专业课程教学是枯燥的，难懂的术语、空洞的数字、无味的报表，让学生“望而生畏”。如何发挥教师的主观指导作用，来增强学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和自觉性，从而达到高质量的教学效果呢？结合自己多年的教学实践，谈谈我的一些做法和体会。
一、转变会计教育理念
一般说来教师扮演的职业角色是“传道、授业、解答疑惑”，重在知识的传承而忽略了学生能力上的培养。但是以当前的社会经济发展来说，这个社会更加重视人的学习能力和专业技能，单纯的只知道被动的去接受知识的人才已经不能适应这个社会的发展需求，取而代之的是需要能做事、做好事的人才。能做事是指具备做事所需要的知识和能力，做好事具体是说能灵活的处理好事情，事情做得比较周全，而不是只会在纸上谈兵的人才。因此教师需要培养可以适应经济发展的人才，重在学生能力的培养和创新思维的培养。会计作为一个技术性、应用性很强的行业，尤其注重从业人员的专业能力水平。这就要求我们会计专业教师要转变会计教育理念，既要重视会计专业知识的传授，更要重视学生会计专业技能的培养。
二、灵活多样的教学方法
学生一开始对学科有了吸引力，并不是说他们就会由始至终都喜欢听你的课，当我们的教学形式的比较单调，教学内容渐趋复杂，教学方法不能深入浅出，使学生易于学懂时，吸引力就会减弱。如何保持学科的吸引力呢？我认为我们应该不断的改革教学方法，用灵活多样的教学方法去吸引学生，调动他们的积极性。我在会计教学中主要使用了以下的教学方法：
情境教学：根据学生已有的知识，设置情境，把学生带入角色，引导学生积极参与教学过程，思考问题，解决问题，达到学习目标。例如：在讲授什么是资产这个概念时，我先让学生发表一下意见，然后给他们举了这样一个日常事例“我们要开办一个工厂，就需要有钱、有厂房、机器设备、原材料等。而现金、银行存款、厂房、机器设备、原材料就是资产。”再和学生一道概括出资产的概念，是“资产是企业拥有或控制的，能以货币作计量的经济资源”，然后在学生对概念有初步认识的基础上对概念进行深入的介绍，学生比较容易理解，学懂了才有兴趣学下去。
多媒体辅助教学：利用计算机对教学资料进行处理，提高学生好奇感激发求知欲。同时有助于分散难点，便于学生比较分析。例如在“生产过程的核算”一节中，通过计算机，把上述生产费用的分类及其归属比较直观形象地展示出来，有助于学生运用比较的方法找业务操作中的规律，找出哪些费用记入“生产成本”、哪些记入“制造费用”、哪些记入“管理费用”， 掌握其区别。培养学生的观察、问题的分析能力。通过对照突破成本计算这个教学难点、把成本数据从何而来，显示得一清二楚。这样处理比在黑板上板书要明晰得多。
理论联系实际：我在教授有关知识前，一般把要介绍的知识分为两个部分，一是要介绍的基本理论，二是要介绍的基本操作。对基本理论一般是向学生介绍清楚，基本操作则要反复练习，使学生形成能力。同时每讲授完一部分内容，便进行模拟实习，缩短理论与实际的差距，既可避免教材的枯燥无味，又有利于逐步巩固所学的知识。例如在教授“会计凭证”一节时，把平常自己收集到的一些企业的仿真单据拿给学生看，让学生根据这些单据总结出业务内容，并给学生发放凭证让他们填写。很多学生对动手操作很感兴趣，知识不自觉的得到了巩固。
认真设计案例：会计课程是一门理论性与实践性很强的课程。在教学过程中，案例设计的好坏直接影响到教与学。一个好的案例能够形象生动地使学生理解所学的基础知识，达到满意的教学效果。因此，会计课中，案例的设计与教学是极其重要的。在教学实践中，为提高教学质量，弥补教材中部分案例的不足。我以教学大纲的要求为根本，根据不同的教学内容，灵活设计和选用各种能为学生理解的案例，运用到课堂教学之中，取得较好的效果。一些简单的案例可以通过教师生动的语言描述出来，而一些较复杂的案例要通过板书来解决，板书过程中应注意以下几点：一是要“简化”，设计的案例以及解题过程应在一版以内解决，不要溢出，否则影响教学的联贯性。二是要“形象化”尽量利用图表说明案例和解题过程，以加深学生的印象。例如，在讲到应增值税明细账时，可以采用丁字帐的形式来说明该账户的结构和各明细科目借贷的含义。
在会计课教学中，我们一定要从实际出发，以提高教学质量为前提，刻苦钻研，不断探索，从而更好地促进教学质量的提高。