提高写作能力的方法
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。叶圣陶先生也一直强调：语文教学最重要的是培养学生了解文字和运用文字的能力。怎样才能提高学生的作文水平呢？除了一般的阅读积累以及课内课后的各种小练笔，我还注重在如下几方面下功夫，取得了不错的效果。
一、在活动中获取素材
教学中，通过创设不同的情景，使学生触景生情，激发写作兴趣。首先，让学生表演小品、哑剧、，或者表演一些生活场面，通过这些学生比较感兴趣的形式，激发写作热情，要求他们将表演的情况如实写下来。其次，把游戏引入课堂，先让学生尽情地玩耍、嬉戏，接着现场指导写作，让学生将玩耍、嬉戏的过程、印象、感受写下来。
二、在收获中感受乐趣
小朋友们为什么那么喜欢游戏？原因是他们能从游戏中找到乐趣。学生写作文也是这样，一旦感到有乐趣，就会自信心倍增，就会愈写愈有味。作为教师，应该给每个学生创设成功的条件和机会。平时教师往往重视先进，忽视后进。对作文能力强的学生厚爱有加，这样做的效果只能是鼓励极个别，打击一大片。所以在作文批改中，我十分注重记录每个学生作文中的优点，特别是后进生的，哪怕是一个词用的好，一个句子、一个段落写得好，也要认真记录下来，在讲评作文时予以表扬鼓励。
三、在修改中提高能力
我们知道，文章是改出来的。我在平时的教学中十分注意培养学生修改习作的习惯，通常用以下几个步骤指导学生修改：1.典型修改。先选一篇有典型缺陷的文章展示出来，集体讨论修改。通过讨论和教师的点拨指导，学生从大的方面明白文章该如何立意、选材、安排结构等。2.分类欣赏。采用欣赏自荐、小组推荐等形式，评出优秀开头、优秀结尾、巧用标点、最佳细节描写等习作片段，师生共同欣赏。3.自改。通过以上几个环节，学生基本明确了自己文章的优缺点，可以有针对性地从字、词、句、段或选材、立意、结构等方面修改自己的文章，进一步提高和完善语言表达能力。
提高写作能力的方法
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。叶圣陶先生也一直强调：语文教学最重要的是培养学生了解文字和运用文字的能力。怎样才能提高学生的作文水平呢？除了一般的阅读积累以及课内课后的各种小练笔，我还注重在如下几方面下功夫，取得了不错的效果。
一、在活动中获取素材
教学中，通过创设不同的情景，使学生触景生情，激发写作兴趣。首先，让学生表演小品、哑剧、，或者表演一些生活场面，通过这些学生比较感兴趣的形式，激发写作热情，要求他们将表演的情况如实写下来。其次，把游戏引入课堂，先让学生尽情地玩耍、嬉戏，接着现场指导写作，让学生将玩耍、嬉戏的过程、印象、感受写下来。
二、在收获中感受乐趣
小朋友们为什么那么喜欢游戏？原因是他们能从游戏中找到乐趣。学生写作文也是这样，一旦感到有乐趣，就会自信心倍增，就会愈写愈有味。作为教师，应该给每个学生创设成功的条件和机会。平时教师往往重视先进，忽视后进。对作文能力强的学生厚爱有加，这样做的效果只能是鼓励极个别，打击一大片。所以在作文批改中，我十分注重记录每个学生作文中的优点，特别是后进生的，哪怕是一个词用的好，一个句子、一个段落写得好，也要认真记录下来，在讲评作文时予以表扬鼓励。
三、在修改中提高能力
我们知道，文章是改出来的。我在平时的教学中十分注意培养学生修改习作的习惯，通常用以下几个步骤指导学生修改：1.典型修改。先选一篇有典型缺陷的文章展示出来，集体讨论修改。通过讨论和教师的点拨指导，学生从大的方面明白文章该如何立意、选材、安排结构等。2.分类欣赏。采用欣赏自荐、小组推荐等形式，评出优秀开头、优秀结尾、巧用标点、最佳细节描写等习作片段，师生共同欣赏。3.自改。通过以上几个环节，学生基本明确了自己文章的优缺点，可以有针对性地从字、词、句、段或选材、立意、结构等方面修改自己的文章，进一步提高和完善语言表达能力。