一、导入课题。
师：同学们，上节课我们学习了第20课
生：《美丽的丹顶鹤》
师：课文中的这些字词你会读吗？请同学们把这一个个词语当作一幅幅图画，读出其中韵味，其中的美。（出示词语，指生读词语，学生齐读 ．）
师：通过上节课的学习，我们知道了从遥远的北方飞来了一群生：美丽的丹顶鹤
师：课题是《美丽的丹顶鹤》告诉我们，课文一定是围绕着“美丽”一词来写的，那么，丹顶鹤到底哪些地方美呢？课文又是怎样描写的呢？
二、精读理解
师：请同学们默读课文第二自然段，边读边画出描写丹顶鹤很美的句子！
（通过学生回答，出示课文第一句话）
师：丹顶鹤的美在有一身洁白的羽毛，（边讲边看图），而脖子和翅膀边儿却是黑的。这是丹顶鹤羽毛独特的颜色，而它的头顶就像嵌着一颗红宝石，（什么叫嵌着？嵌着就是把一物体嵌入另一个物体的凹陷处，看这支铅笔，擦皮就嵌在铅笔上）老师再给你们看一样东西，（出示宝石戒指）你们看这就是一颗嵌着红宝石的戒指，你们看，漂亮吗？那么，说丹顶鹤的头上就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，什么样叫鲜红鲜红？（就是很红很红，非常非常红。）丹顶鹤的头顶上就像嵌了一颗红宝石，更进一步说明丹顶鹤的美，正因为它的头上象嵌着一颗红宝石，所以人们称它为“丹顶鹤”。（再次出示上一句话）那么，又谁能把关联词“因为„„所以„„带到句子里说话呢？（因为它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们叫它丹顶鹤。）
师：从第二自然段里，我们感受到丹顶鹤的什么美？（颜色美）那么，今天老师也带来一只丹顶鹤，不过还不够美，那么，我想根据你们的描述和老师手中的笔，把它变得跟课文中一样美！（出示图片，根据学生的描述来涂色），哇，现在，你们看它美吗？（真美）那么，你们能够就根据这幅画来想课文吗？（背诵课文第二自然段）
师：通过第二自然段的学习，我们了解到丹顶鹤的颜色非常美，非常的独特，那么，除了颜色，丹顶鹤还有哪些地方美呢？请轻声读课文第三自然段.
师；课文第三段主要告诉我们什么？从哪句话可以知道？（丹顶鹤很逗人喜爱）那么它为什么那么逗人喜爱呢？（它的腿长，脖子长嘴巴也长）出示图片，啊，丹顶鹤真美，像一个亭亭玉立的少女！腿长，脖子长，嘴巴也长，说明了丹顶鹤的形体很美（板书：形体美）除了告诉我们丹顶鹤的形体美，还有哪一句话让你感受到丹顶鹤的美？（不论„„，还„„，都„„）告诉我你读了这句话的感受！
这句话描述了丹顶鹤的两种姿态：引吭高歌、展翅飞翔，无论是在地上，还是在天上，都显得那么好高雅！“高雅”一词，是用来形容人的高贵、不俗气的样子，而这里把它用来形容丹顶鹤，就是把丹顶鹤比作了人来写，进一步也说明了作者对丹顶鹤的喜爱。我们已经知道丹顶鹤的颜色美、形体美，那么这一句又让你感受到丹顶鹤的什么美？（板书：姿态美） 师：丹顶鹤的姿态很迷人，老师把它一个个美丽的姿态都拍成了照片，你们想不想看一看？（出示丹顶鹤图片）哇，真的好美，难怪人们那么喜爱它，就连神仙都很喜爱它，课文又从那句话可以看出。（出示课文）传说中丹顶鹤是神仙的伴侣，难怪人们又称丹顶鹤为“仙鹤”
真是当之无愧啊！
（齐读下面一句话）
师：同学们，你们真了不起，通过认真地读、细细地品味，将丹顶鹤的美体会得如此深刻。好，然我们捧起书，跟着音乐，一起来读第二、三自然段，边读边想画面，带着我们的感受，读出丹顶鹤的美！
（齐读课文）
四、品读第四自然段。
师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，它飞到了什么地方？请同学们轻声地读第四自然段，看看丹顶鹤在它的第二故乡是怎么生活的！ 师：书上告诉我们黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？你们知道故乡是哪儿？（家乡）故乡就是我们出生或者长期生活的地方，是我们的家乡，谁来说说你的故乡在哪儿？生活在自己的故乡，有什么样的感受？（幸福的、快乐的、自由自在的、无欲无虑的）
什么叫第二故乡？
其实，丹顶鹤与两个故乡，第一故乡是在黑龙江的扎龙，第二故乡就是黄海之滨！从那句话可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成第二故乡。
(“带着自己的孩子“”三五成群“”无忧无虑“：很悠闲、很自由、很安全，很舒适，很快乐，很幸福)只有在自己的家里才会有这种感觉，所以我们感到丹顶鹤把黄海之滨当成了它的家，当成了它们的第二故乡！那么我们就一起来看一看丹顶鹤在它们的第二故乡是怎么生活的吧！（出示视频）刚才我们看到了那些丹顶鹤，它们有的（ ），有的（ ），还有的在（ ）。
师：你们感受到丹顶鹤的幸福和快乐了？它们为什么那么幸福，那么快乐呢？
因为人类百般地爱护它们，为它们提供优越的栖息场所，才使得丹顶鹤这么美的鸟类拥有了美好的生活！
同学们，让我们一起为它高兴吧！请大家选择自己的方式来读课文，读出丹顶鹤的美，读出你的喜悦，读出你对它们的美好祝愿！
总结：丹顶鹤如此地美丽，如此地惹人喜爱，曾经有一位姐姐她从小特别喜爱丹顶鹤，还爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后仍回到她养鹤的地方,有一次为了救一只受伤的丹顶鹤而陷入沼泽，献出了自己年仅十几岁的生命。她的故事传遍了大江南北，感动了许多人，人们还为她谱写了一首感人的、动听的歌曲——《一个真实的故事》，让我们一起来感受一下吧！感受那位姐姐对丹顶鹤的那深沉的爱！
同学们，这节课。我们尽情欣赏了丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美，丹顶鹤的高雅、美丽深深地印在我们的心里！
让我们一起再来轻轻地呼唤它们——（齐：美丽的丹顶鹤）
让我们一起再来高声地赞美它们——（齐：美丽的丹顶鹤）
一、导入课题。
师：同学们，上节课我们学习了第20课
生：《美丽的丹顶鹤》
师：课文中的这些字词你会读吗？请同学们把这一个个词语当作一幅幅图画，读出其中韵味，其中的美。（出示词语，指生读词语，学生齐读 ．）
师：通过上节课的学习，我们知道了从遥远的北方飞来了一群生：美丽的丹顶鹤
师：课题是《美丽的丹顶鹤》告诉我们，课文一定是围绕着“美丽”一词来写的，那么，丹顶鹤到底哪些地方美呢？课文又是怎样描写的呢？
二、精读理解
师：请同学们默读课文第二自然段，边读边画出描写丹顶鹤很美的句子！
（通过学生回答，出示课文第一句话）
师：丹顶鹤的美在有一身洁白的羽毛，（边讲边看图），而脖子和翅膀边儿却是黑的。这是丹顶鹤羽毛独特的颜色，而它的头顶就像嵌着一颗红宝石，（什么叫嵌着？嵌着就是把一物体嵌入另一个物体的凹陷处，看这支铅笔，擦皮就嵌在铅笔上）老师再给你们看一样东西，（出示宝石戒指）你们看这就是一颗嵌着红宝石的戒指，你们看，漂亮吗？那么，说丹顶鹤的头上就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，什么样叫鲜红鲜红？（就是很红很红，非常非常红。）丹顶鹤的头顶上就像嵌了一颗红宝石，更进一步说明丹顶鹤的美，正因为它的头上象嵌着一颗红宝石，所以人们称它为“丹顶鹤”。（再次出示上一句话）那么，又谁能把关联词“因为„„所以„„带到句子里说话呢？（因为它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们叫它丹顶鹤。）
师：从第二自然段里，我们感受到丹顶鹤的什么美？（颜色美）那么，今天老师也带来一只丹顶鹤，不过还不够美，那么，我想根据你们的描述和老师手中的笔，把它变得跟课文中一样美！（出示图片，根据学生的描述来涂色），哇，现在，你们看它美吗？（真美）那么，你们能够就根据这幅画来想课文吗？（背诵课文第二自然段）
师：通过第二自然段的学习，我们了解到丹顶鹤的颜色非常美，非常的独特，那么，除了颜色，丹顶鹤还有哪些地方美呢？请轻声读课文第三自然段.
师；课文第三段主要告诉我们什么？从哪句话可以知道？（丹顶鹤很逗人喜爱）那么它为什么那么逗人喜爱呢？（它的腿长，脖子长嘴巴也长）出示图片，啊，丹顶鹤真美，像一个亭亭玉立的少女！腿长，脖子长，嘴巴也长，说明了丹顶鹤的形体很美（板书：形体美）除了告诉我们丹顶鹤的形体美，还有哪一句话让你感受到丹顶鹤的美？（不论„„，还„„，都„„）告诉我你读了这句话的感受！
这句话描述了丹顶鹤的两种姿态：引吭高歌、展翅飞翔，无论是在地上，还是在天上，都显得那么好高雅！“高雅”一词，是用来形容人的高贵、不俗气的样子，而这里把它用来形容丹顶鹤，就是把丹顶鹤比作了人来写，进一步也说明了作者对丹顶鹤的喜爱。我们已经知道丹顶鹤的颜色美、形体美，那么这一句又让你感受到丹顶鹤的什么美？（板书：姿态美） 师：丹顶鹤的姿态很迷人，老师把它一个个美丽的姿态都拍成了照片，你们想不想看一看？（出示丹顶鹤图片）哇，真的好美，难怪人们那么喜爱它，就连神仙都很喜爱它，课文又从那句话可以看出。（出示课文）传说中丹顶鹤是神仙的伴侣，难怪人们又称丹顶鹤为“仙鹤”
真是当之无愧啊！
（齐读下面一句话）
师：同学们，你们真了不起，通过认真地读、细细地品味，将丹顶鹤的美体会得如此深刻。好，然我们捧起书，跟着音乐，一起来读第二、三自然段，边读边想画面，带着我们的感受，读出丹顶鹤的美！
（齐读课文）
四、品读第四自然段。
师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，它飞到了什么地方？请同学们轻声地读第四自然段，看看丹顶鹤在它的第二故乡是怎么生活的！ 师：书上告诉我们黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？你们知道故乡是哪儿？（家乡）故乡就是我们出生或者长期生活的地方，是我们的家乡，谁来说说你的故乡在哪儿？生活在自己的故乡，有什么样的感受？（幸福的、快乐的、自由自在的、无欲无虑的）
什么叫第二故乡？
其实，丹顶鹤与两个故乡，第一故乡是在黑龙江的扎龙，第二故乡就是黄海之滨！从那句话可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成第二故乡。
(“带着自己的孩子“”三五成群“”无忧无虑“：很悠闲、很自由、很安全，很舒适，很快乐，很幸福)只有在自己的家里才会有这种感觉，所以我们感到丹顶鹤把黄海之滨当成了它的家，当成了它们的第二故乡！那么我们就一起来看一看丹顶鹤在它们的第二故乡是怎么生活的吧！（出示视频）刚才我们看到了那些丹顶鹤，它们有的（ ），有的（ ），还有的在（ ）。
师：你们感受到丹顶鹤的幸福和快乐了？它们为什么那么幸福，那么快乐呢？
因为人类百般地爱护它们，为它们提供优越的栖息场所，才使得丹顶鹤这么美的鸟类拥有了美好的生活！
同学们，让我们一起为它高兴吧！请大家选择自己的方式来读课文，读出丹顶鹤的美，读出你的喜悦，读出你对它们的美好祝愿！
总结：丹顶鹤如此地美丽，如此地惹人喜爱，曾经有一位姐姐她从小特别喜爱丹顶鹤，还爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后仍回到她养鹤的地方,有一次为了救一只受伤的丹顶鹤而陷入沼泽，献出了自己年仅十几岁的生命。她的故事传遍了大江南北，感动了许多人，人们还为她谱写了一首感人的、动听的歌曲——《一个真实的故事》，让我们一起来感受一下吧！感受那位姐姐对丹顶鹤的那深沉的爱！
同学们，这节课。我们尽情欣赏了丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美，丹顶鹤的高雅、美丽深深地印在我们的心里！
让我们一起再来轻轻地呼唤它们——（齐：美丽的丹顶鹤）
让我们一起再来高声地赞美它们——（齐：美丽的丹顶鹤）