神经调节的的结构基础
一、 教学内容
神经调节的结构基础作为人体生命活动的调节的的核心内容，是本章神经调节的基本方式、人体对周围世界的感知、神经系统的卫生保健的基础。“神经调节的结构基础”首先概括介绍了神经系统的组成，指出神经调节是通过神经系统来完成的。了解结构是理解功能的必要知识基础，因此较详细的说明了神经元的一般结构、功能和分布，然后分别对脊髓和脑的结构与功能做了扼要介绍，注重了从实验出发、从实例入手，本节课学习神经元部分知识。在教学中，我确立了以下三个方面的教学目标：
1、知识目标：描述神经系统的组成；说出神经元的结构和功能。
2、能力目标：培养学生利用学习资料，收集分析处理信息并解决问题的能力。
3、情感目标：尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习，珍惜青春期的美好时光。
本节课的教学重点是神经元的结构和功能。难点是人体神经系统的组成。
二、 学生情况
七年级的学生已基本适应了初中的学习方式，也掌握了一些阅读、分析教材的方法。据了解，绝大部分同学已经对电脑、打印机以及他们之间的联系有了一定的认识，还有一部分同学对网线的功能和构造也有了一定的了解。这些都为本课教学内容的学习提供了有利的条件。
鉴于初中生的年龄阶段及对事物的认识能力有限，在教学中，我注意将抽象的知识与具体的生活实际相联系，便于学生对知识的理解与记忆。并注意培养学生的“自主-合作-探究”的学习方式。
三、 教学方法
本节课采用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中进行自主学习和合作探究，在此过程中培养学生的团队意识、合作精神，注重集体荣誉感的养成，并学习自我管理和听从他人管理。学会发现别人的闪光点，学会赞美自己的竞争对手。
结合本课教学内容的特点和学生的具体情况，我将充分利用日常
生活中的实物，结合学生已有的知识进行类比性学习，如利用网线与神经的构成的类似之处学习神经纤维、神经之间的构成关系；利用输入方式、电脑、打印机之间的信息传递关系理解学习神经元上神经冲动的传导方向。
四、教学过程
㈠第一轮：小组内部进行
此环节分为两部分，第一部分，组内成员各自根据黑板上的知识框架进行自主学习，明确自己理解的和不理解的知识；第二部分，组内成员间按游戏规则进行提问，并根据学生表现加减个人量化分数。
这一环节中，学生应尽量做到掌握知识框架中的知识，并提出自己的见解。
这一环节既体现学生的自主学习，又让学生在自己掌握知识的基础上进行合作探究式学习。体现以学生为主体的个性化课堂过程。
㈡第二轮：小组间进行
若甲同学在甲组，乙同学在乙组。甲指定甲组外某一同学乙。首先说出对方的一项优点，然后说明自己与之竞争的欲望，之后提出问题让乙同学回答，例如，“某某，虽然你管理能力很强，但并不代表你样样都行，接招„„”若乙回答正确，则乙有权反问对方。
本环节中，学生提出的问题可以是课本内容直接转换来的填空、判断或简答题，也可以是需用本节内容解释的生活现象等。
本环节，首先考察学生在第一环节中的知识准备情况，又考察学生对于知识的综合归纳。并且培养学生正确的竞争意识——在尊重基础上的公平竞争。
㈢第三轮：师生间进行
本环节中，学生首先向老师提出自己的疑惑，老师解答后由老师向学生提出一个具有一定探究价值的问题，给学生30s的思考时间后回答。
本环节中，学生将自己在第一、二环节中的疑问提出来，班级内
五、本节亮点
本节课的亮点在于将课堂完全放手给学生，老师仅起引导作用。通过学习框架对学生进行引导，让学生自由讨论，自由提问，主动回答。争取在课堂上掌握大部分知识。通过加分激励学生主动动脑。
六、教后反思
⑴整节课以比赛的形式进行，提高了学生的学习兴趣并激发了学生的学习动力。同时，让学生学习如何正确的进行竞争。竞争并不是让别人不如自己，而是发现别人的优点，也发现自己的优点。
⑵组内进行讨论和互相提问，进行组内合作。了解到互相帮助的乐趣。
⑶学习规则，明确规则的作用和不可破坏性。懂得规则意识。
神经调节的的结构基础
一、 教学内容
神经调节的结构基础作为人体生命活动的调节的的核心内容，是本章神经调节的基本方式、人体对周围世界的感知、神经系统的卫生保健的基础。“神经调节的结构基础”首先概括介绍了神经系统的组成，指出神经调节是通过神经系统来完成的。了解结构是理解功能的必要知识基础，因此较详细的说明了神经元的一般结构、功能和分布，然后分别对脊髓和脑的结构与功能做了扼要介绍，注重了从实验出发、从实例入手，本节课学习神经元部分知识。在教学中，我确立了以下三个方面的教学目标：
1、知识目标：描述神经系统的组成；说出神经元的结构和功能。
2、能力目标：培养学生利用学习资料，收集分析处理信息并解决问题的能力。
3、情感目标：尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习，珍惜青春期的美好时光。
本节课的教学重点是神经元的结构和功能。难点是人体神经系统的组成。
二、 学生情况
七年级的学生已基本适应了初中的学习方式，也掌握了一些阅读、分析教材的方法。据了解，绝大部分同学已经对电脑、打印机以及他们之间的联系有了一定的认识，还有一部分同学对网线的功能和构造也有了一定的了解。这些都为本课教学内容的学习提供了有利的条件。
鉴于初中生的年龄阶段及对事物的认识能力有限，在教学中，我注意将抽象的知识与具体的生活实际相联系，便于学生对知识的理解与记忆。并注意培养学生的“自主-合作-探究”的学习方式。
三、 教学方法
本节课采用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中进行自主学习和合作探究，在此过程中培养学生的团队意识、合作精神，注重集体荣誉感的养成，并学习自我管理和听从他人管理。学会发现别人的闪光点，学会赞美自己的竞争对手。
结合本课教学内容的特点和学生的具体情况，我将充分利用日常
生活中的实物，结合学生已有的知识进行类比性学习，如利用网线与神经的构成的类似之处学习神经纤维、神经之间的构成关系；利用输入方式、电脑、打印机之间的信息传递关系理解学习神经元上神经冲动的传导方向。
四、教学过程
㈠第一轮：小组内部进行
此环节分为两部分，第一部分，组内成员各自根据黑板上的知识框架进行自主学习，明确自己理解的和不理解的知识；第二部分，组内成员间按游戏规则进行提问，并根据学生表现加减个人量化分数。
这一环节中，学生应尽量做到掌握知识框架中的知识，并提出自己的见解。
这一环节既体现学生的自主学习，又让学生在自己掌握知识的基础上进行合作探究式学习。体现以学生为主体的个性化课堂过程。
㈡第二轮：小组间进行
若甲同学在甲组，乙同学在乙组。甲指定甲组外某一同学乙。首先说出对方的一项优点，然后说明自己与之竞争的欲望，之后提出问题让乙同学回答，例如，“某某，虽然你管理能力很强，但并不代表你样样都行，接招„„”若乙回答正确，则乙有权反问对方。
本环节中，学生提出的问题可以是课本内容直接转换来的填空、判断或简答题，也可以是需用本节内容解释的生活现象等。
本环节，首先考察学生在第一环节中的知识准备情况，又考察学生对于知识的综合归纳。并且培养学生正确的竞争意识——在尊重基础上的公平竞争。
㈢第三轮：师生间进行
本环节中，学生首先向老师提出自己的疑惑，老师解答后由老师向学生提出一个具有一定探究价值的问题，给学生30s的思考时间后回答。
本环节中，学生将自己在第一、二环节中的疑问提出来，班级内
五、本节亮点
本节课的亮点在于将课堂完全放手给学生，老师仅起引导作用。通过学习框架对学生进行引导，让学生自由讨论，自由提问，主动回答。争取在课堂上掌握大部分知识。通过加分激励学生主动动脑。
六、教后反思
⑴整节课以比赛的形式进行，提高了学生的学习兴趣并激发了学生的学习动力。同时，让学生学习如何正确的进行竞争。竞争并不是让别人不如自己，而是发现别人的优点，也发现自己的优点。
⑵组内进行讨论和互相提问，进行组内合作。了解到互相帮助的乐趣。
⑶学习规则，明确规则的作用和不可破坏性。懂得规则意识。