13.山村的早晨
教学要求
1、知识与技能
⑴认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
⑵理解课文中重点句子的意思。
⑶练习词语搭配。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文。
⑸背诵课文。
2、过程与方法
⑴通过拼读、练习、组词、书写等达到掌握本课生字与新词。
⑵通过多读、有感情朗读达到背诵本课的目的。
⑶通过学习课文、理解课文，体会各种修辞手法的作用。 ⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
重难点、关键
1、学习课文，体会各种修辞手法的作用。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
课时安排：两课时
第一课时
预习提纲：
1、熟读课文，划分小节，思考文章的主要内容是什么。
2、自学生字。
3、思考每小节写了什么内容。
一、教学目标
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教具准备
多媒体
三、教学过程
导入本单元
同学们上一个单元我们一起去认识了发明地动仪的张衡，出色的工程家怀丙，发明吸尘器的布斯，他们都是非常了不起的人物。那么下一个单元又将会给我们安排哪些精彩的内容呢？请大家打开书52页，先看一看书上的那副插图，看看画了些什么，再读一读本单元的导读就知道了。
1、自由读导读内容，思考读完后知道了些什么？
2、抽学生回答，教师进行适当点拨（导语：1提示了本单元的主要内容。2、提出了思考的问题激发我们阅读的热情。3、本单元的阅读训练重点是体会文章怎样从几个方面把一层意思写具体的。）
（一）、谈话，导入新课
1、同学们，你们喜欢早晨吗？能不能说说你喜欢早晨的原因呢？（学生抓住早晨特点进行发言）
2、下面让我们跟着电脑上的画面一起去欣赏一下那美丽的早晨。（播放山村的早晨视频）
3、同学们，视频里播放的是哪里的早晨？（山村）那么，你们喜欢山村的早晨吗？（学生自由发言）
过渡：大家说的很好，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，还有可爱的小鸟。今天，我们就走进这篇课文去仔细欣赏山村早晨的美，板书：13.山村的早晨
(二)、初读课文，初步感知
1、全班齐读课题，学生质疑。（读完课题提出疑惑）
2、师范读课文，整体感知。
（三）自读课文
自学思考——提出自学要求：
学生以自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：
1、这首诗一共有几节？标出各小节序号。
2、课文主要是通过描写了山村早晨的哪些景物与特点来表现山村早晨的美？
4、你读懂了什么？还有什么不懂的做上记号。 小组讨论：（教师巡回了解）
1、 各小组讨论生字学习情况，借助工具书，理解生字、
生词。
2、 讨论诗的各小节是通过写哪些景物表现山村早晨
的美；
3、 提出不懂的和同学讨论，有大家都不能理解的地
方做上记号，用“——”标出。
展示评价——（四）、汇报交流，检查自学情况
1、学生汇报自学生字情况。（教师相机指导，重点提示）
⑴翘舌音：揉 展 梳 妆 迟
⑵直呼音：悦 圆
⑶前鼻音：缤 展 拳 圆
⑷后鼻音：盈 桶 妆 宁 影
⑸其他字：舞 肢 幅 裙 羞
2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、诗的各小节是通过写哪些景物表现山村早晨的美？ 这是一首十分美妙的诗歌。它是通过对小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟、像一幅水墨丹青画的描写和对人们的日常生活的描写来表现山村早晨的美的。
（五）、理清文章脉络
1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：哪些小节是具体的景物描写表现山村早晨的美；哪些小节是对人物的日常生活描写表现山村早晨美的。
2、反馈学习情况。（指名回答）
（它的1-3小节是通过对小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟、等的具体景物描写写出了山村早晨的美丽的。它的4-7小节是通过对人们的日常生活的描写来表现山村早晨的美的。）
（六）、小结
这么美丽的山村早晨，这么美丽的一幅画，让我们再带着喜欢的心情来朗读一下课文吧！
检——（七）课堂检测
听写生字
（八）作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、书写本课生字。
第二课时
预习作业：
1、试着背诵课文。
2、试着完成课后习题。
3、思考：文章是从哪几方面来描写山村的早晨的
一、教学目标
1、复习巩固本课生字。
2、学习课文，理解内容。
3、能联系课文内容说说山村的早晨美在哪里？
4、联系上下文，体会各种修辞手法的作用。
5、背诵课文。
二、教学过程
（一）、复习，导入新课
1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬 缤纷 练习组词：揉（ ） 肢（ ） 妆（ ） 柔（ ） 枝（ ） 装（ ） 复习认读词语
2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文是通过对山村几个方面的描写来表现山村的美？（景和人）
3、回忆哪些小节写景哪些小节写人？指名回答（教师板书）
（二）、学习课文
1、指名朗读课文第一小节。
2、师生共同评价朗读情况：是否通顺、连贯，是否有感情，是否读出了对山村的热爱之情？
3、出示学习提纲：
⑴这个小节分别写了哪些景物？
⑵作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？
⑶你喜欢山村吗？简单说说你喜欢山村的理由。 ⑷有感情地朗读。
4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。
5、反馈学习情况：
⑴这一节中写了“小溪、露珠、晨风”等景物。
⑵作者运用了拟人的手法。（引导学生从文中找出具体的句子，教师适时分析句子）
山村从甜梦中醒来，晨风给她揉眼睛。
⑶展示个人有感情地朗读。
师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的可爱，早晨的美妙，是否读出了对山村早晨的喜爱之情。
⑷全班齐读——读出对山村早晨的喜欢与热爱之情。
（三）、学习课文2——7小节。
1、总结学习方法，自学2——7小节。
2、小组轮流分小节朗读。
3、其余学生评价朗读情况。
4、这小节分别写了哪些景物？
5、作者在描写这些内容时都运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。
6、能读出作者喜爱山村的感觉吗？（小组内指名朗读）
7、全小组齐读，要求：读出对山村的喜欢与爱。
（四）汇报展示——深入理解诗歌
诗的1-3小节作者主要是抓住自然景物的描写表现山村早晨的什么特点？（宁静和美丽）诗的4-6小节作者写人们地日常生活表现山村的什么特点？（山村的祥和，人们生活的惬意）诗的7小节写孩子们上学表现孩子们什么特点？（表现山村孩子求知向上的精神面貌。）
3、诗歌为了表现山村早晨的美从几方面把这个意思写具体的？（指导单元训练重点：是从两方面写清楚的，从自然景物和人们的日常生活两方面）
（五）、指导朗读
1、指名分小节朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的美丽与宁静；是否读出了小溪的欢快，人们的忙碌；是否读出了对山村的喜爱与赞美之情。
（六）、总结
1、欣赏图片，学了这篇课文，你喜欢山村的早晨吗？为什么？
是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。让我们再次随作者一起去感受山村早晨的美丽景色吧！（齐读诗歌）
检——（七）课堂练习
偏正短语填空
八、作业布置
1、有感情的朗读并背诵诗歌。
2、收集写景诗歌读读。
3、完成课后练习。
（六）、板书设计
景 美丽宁静
13、山村的早晨 水墨丹青 人 祥和惬意
13.山村的早晨
教学要求
1、知识与技能
⑴认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
⑵理解课文中重点句子的意思。
⑶练习词语搭配。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文。
⑸背诵课文。
2、过程与方法
⑴通过拼读、练习、组词、书写等达到掌握本课生字与新词。
⑵通过多读、有感情朗读达到背诵本课的目的。
⑶通过学习课文、理解课文，体会各种修辞手法的作用。 ⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
重难点、关键
1、学习课文，体会各种修辞手法的作用。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
课时安排：两课时
第一课时
预习提纲：
1、熟读课文，划分小节，思考文章的主要内容是什么。
2、自学生字。
3、思考每小节写了什么内容。
一、教学目标
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教具准备
多媒体
三、教学过程
导入本单元
同学们上一个单元我们一起去认识了发明地动仪的张衡，出色的工程家怀丙，发明吸尘器的布斯，他们都是非常了不起的人物。那么下一个单元又将会给我们安排哪些精彩的内容呢？请大家打开书52页，先看一看书上的那副插图，看看画了些什么，再读一读本单元的导读就知道了。
1、自由读导读内容，思考读完后知道了些什么？
2、抽学生回答，教师进行适当点拨（导语：1提示了本单元的主要内容。2、提出了思考的问题激发我们阅读的热情。3、本单元的阅读训练重点是体会文章怎样从几个方面把一层意思写具体的。）
（一）、谈话，导入新课
1、同学们，你们喜欢早晨吗？能不能说说你喜欢早晨的原因呢？（学生抓住早晨特点进行发言）
2、下面让我们跟着电脑上的画面一起去欣赏一下那美丽的早晨。（播放山村的早晨视频）
3、同学们，视频里播放的是哪里的早晨？（山村）那么，你们喜欢山村的早晨吗？（学生自由发言）
过渡：大家说的很好，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，还有可爱的小鸟。今天，我们就走进这篇课文去仔细欣赏山村早晨的美，板书：13.山村的早晨
(二)、初读课文，初步感知
1、全班齐读课题，学生质疑。（读完课题提出疑惑）
2、师范读课文，整体感知。
（三）自读课文
自学思考——提出自学要求：
学生以自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：
1、这首诗一共有几节？标出各小节序号。
2、课文主要是通过描写了山村早晨的哪些景物与特点来表现山村早晨的美？
4、你读懂了什么？还有什么不懂的做上记号。 小组讨论：（教师巡回了解）
1、 各小组讨论生字学习情况，借助工具书，理解生字、
生词。
2、 讨论诗的各小节是通过写哪些景物表现山村早晨
的美；
3、 提出不懂的和同学讨论，有大家都不能理解的地
方做上记号，用“——”标出。
展示评价——（四）、汇报交流，检查自学情况
1、学生汇报自学生字情况。（教师相机指导，重点提示）
⑴翘舌音：揉 展 梳 妆 迟
⑵直呼音：悦 圆
⑶前鼻音：缤 展 拳 圆
⑷后鼻音：盈 桶 妆 宁 影
⑸其他字：舞 肢 幅 裙 羞
2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、诗的各小节是通过写哪些景物表现山村早晨的美？ 这是一首十分美妙的诗歌。它是通过对小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟、像一幅水墨丹青画的描写和对人们的日常生活的描写来表现山村早晨的美的。
（五）、理清文章脉络
1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：哪些小节是具体的景物描写表现山村早晨的美；哪些小节是对人物的日常生活描写表现山村早晨美的。
2、反馈学习情况。（指名回答）
（它的1-3小节是通过对小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟、等的具体景物描写写出了山村早晨的美丽的。它的4-7小节是通过对人们的日常生活的描写来表现山村早晨的美的。）
（六）、小结
这么美丽的山村早晨，这么美丽的一幅画，让我们再带着喜欢的心情来朗读一下课文吧！
检——（七）课堂检测
听写生字
（八）作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、书写本课生字。
第二课时
预习作业：
1、试着背诵课文。
2、试着完成课后习题。
3、思考：文章是从哪几方面来描写山村的早晨的
一、教学目标
1、复习巩固本课生字。
2、学习课文，理解内容。
3、能联系课文内容说说山村的早晨美在哪里？
4、联系上下文，体会各种修辞手法的作用。
5、背诵课文。
二、教学过程
（一）、复习，导入新课
1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬 缤纷 练习组词：揉（ ） 肢（ ） 妆（ ） 柔（ ） 枝（ ） 装（ ） 复习认读词语
2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文是通过对山村几个方面的描写来表现山村的美？（景和人）
3、回忆哪些小节写景哪些小节写人？指名回答（教师板书）
（二）、学习课文
1、指名朗读课文第一小节。
2、师生共同评价朗读情况：是否通顺、连贯，是否有感情，是否读出了对山村的热爱之情？
3、出示学习提纲：
⑴这个小节分别写了哪些景物？
⑵作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？
⑶你喜欢山村吗？简单说说你喜欢山村的理由。 ⑷有感情地朗读。
4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。
5、反馈学习情况：
⑴这一节中写了“小溪、露珠、晨风”等景物。
⑵作者运用了拟人的手法。（引导学生从文中找出具体的句子，教师适时分析句子）
山村从甜梦中醒来，晨风给她揉眼睛。
⑶展示个人有感情地朗读。
师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的可爱，早晨的美妙，是否读出了对山村早晨的喜爱之情。
⑷全班齐读——读出对山村早晨的喜欢与热爱之情。
（三）、学习课文2——7小节。
1、总结学习方法，自学2——7小节。
2、小组轮流分小节朗读。
3、其余学生评价朗读情况。
4、这小节分别写了哪些景物？
5、作者在描写这些内容时都运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。
6、能读出作者喜爱山村的感觉吗？（小组内指名朗读）
7、全小组齐读，要求：读出对山村的喜欢与爱。
（四）汇报展示——深入理解诗歌
诗的1-3小节作者主要是抓住自然景物的描写表现山村早晨的什么特点？（宁静和美丽）诗的4-6小节作者写人们地日常生活表现山村的什么特点？（山村的祥和，人们生活的惬意）诗的7小节写孩子们上学表现孩子们什么特点？（表现山村孩子求知向上的精神面貌。）
3、诗歌为了表现山村早晨的美从几方面把这个意思写具体的？（指导单元训练重点：是从两方面写清楚的，从自然景物和人们的日常生活两方面）
（五）、指导朗读
1、指名分小节朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的美丽与宁静；是否读出了小溪的欢快，人们的忙碌；是否读出了对山村的喜爱与赞美之情。
（六）、总结
1、欣赏图片，学了这篇课文，你喜欢山村的早晨吗？为什么？
是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。让我们再次随作者一起去感受山村早晨的美丽景色吧！（齐读诗歌）
检——（七）课堂练习
偏正短语填空
八、作业布置
1、有感情的朗读并背诵诗歌。
2、收集写景诗歌读读。
3、完成课后练习。
（六）、板书设计
景 美丽宁静
13、山村的早晨 水墨丹青 人 祥和惬意