4 放风筝
教学目标：
1在阅读中学习生字“筝、衫、翱、坠、徘、徊、瞬、逝、翼、纯”，注意指导“筝”的后鼻音，“翱”和“瞬”的笔顺。积累词语“诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”，区分“翱翔”和“飞翔”的意思。
2按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容；用自己认为合适的方法理解词语“翱翔、徘徊、小心翼翼”。
3有感情地朗读课文，理解句子的含义，体会“好像”和“似乎”在句子中的作用。 4通过学习课文，体会小男孩爱护公物的好品质。
教学重难点：
1按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容；用自己认为合适的方法理解词语“翱翔、徘徊、小心翼翼”。
2有感情地朗读课文，体会小男孩爱护公物的好品质。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一 谈话引入，揭示课题，学习“筝”
1出示图片，师生配合说。
三月的一天，几朵白云在空中（悠悠地飘着）。向天空望去，呀，视野中多了一样东西，飘来（飘去），忽上（忽下），那就是风筝。
2学习“筝”字，注意后鼻音。
板书“风筝”（注意：筝可是个后鼻音的字。指名拼读词语，齐读）
辨字“睁、挣、净”。
3这是一只怎样的风筝？
出示第一节，齐读
生答
4师：今天，我们就一起学习第4课：放风筝
板书课题：4、放风筝
过渡：课文主要讲了一件什么事呢？让我们走进课文去看一看。
二 预习反馈，了解课文大概意思。
1开火车读课文，纠正字音
2根据提示说一说:课文主要讲了一件什么事?
三月的一天，我看见一个孩子_________，风筝坠落了，_________，后来，孩子______，原来___________。
三 细读课文，感受男孩爱护公物的品质
学习1-3小节
１积累描写男孩外貌的句子，初识男孩
出示句子：
放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。
读通句子，理解“水灵”
师生配合读，积累句子
说一说：你觉得这是个怎样的男孩？
２理解“翱翔”，区分“翱翔”和“飞翔”
出示句子：
他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。
你能为翱翔找个近义词吗？（飞翔）
做一做手势，区分“翱翔”和“飞翔”（翱翔——在空中盘旋地飞。）
师:是呀，你看，小鸟张开翅膀在天空中飞翔。而风筝在天空中是忽上忽下，盘旋地飞。 引导说话：看着天空中翱翔的风筝，我会想：（ ）。
过渡：多美的画面啊！三月的一天，一只（粉红色的风筝），拖着（长长的尾巴），在天空中忽上（忽下），飘来（飘去），使原本就美丽的天空更加（迷人）了，更有（诗情画意）了。可是，风筝却忽然（向下坠去）。
３研读课文4-6节，体会男孩爱护公物的品质
师：风筝坠落了，小男孩会怎么做呢 ？默读课文，找到描写他怎么做的句子，并说说从中
你感觉他是一个怎样的孩子？
交流一：远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站在花坛旁，看着面前的一畦花苗。
（抓住：“呆呆地”，想想他当时会想什么？）
小男孩在思考怎么办，他没有选择逃避，而是准备了补种损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。
交流二：他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。
（抓住：“小心翼翼”，男孩的动作说明他补种时的认真）
这些花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。 指导朗读
过渡：孩子又回来了，他补上了刚才踩到的花，又开始放起了风筝。看：
风筝又（ ），在天空中（ ），天空变得更（ ）了。
4 理解“似乎”和“好像”在句中的意思
出示比较：
朵朵云儿也似乎高兴地笑了。
朵朵云儿也高兴地笑了。
师：像这样的句子，课文里还有一句。
天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。（随机理解徘徊：在一个地方来回地走。） 天空又静了，连云儿也不高兴地徘徊着。
比较句子，说说有什么不同，课文中为什么要用上“好像”和“似乎”（作者的想象和心情）
四 总结全文
1有感情地朗读课文
2根据板书复述课文，回家讲给爸爸妈妈听
3总结 ：今天我们认识了一位城市可爱，爱护绿化，爱护公务的小男孩，相信大家被他美丽的心灵所出动。愿这样美丽的花朵也能在我们班级绽放，愿这样美丽的故事在我们的生活中延续。
4参考文中描写小男孩外貌的句子，练习人物外貌描写。
板书设计
4放风筝
可爱
诚实 小男孩 爱护绿化、爱护公物
4 放风筝
教学目标：
1在阅读中学习生字“筝、衫、翱、坠、徘、徊、瞬、逝、翼、纯”，注意指导“筝”的后鼻音，“翱”和“瞬”的笔顺。积累词语“诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”，区分“翱翔”和“飞翔”的意思。
2按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容；用自己认为合适的方法理解词语“翱翔、徘徊、小心翼翼”。
3有感情地朗读课文，理解句子的含义，体会“好像”和“似乎”在句子中的作用。 4通过学习课文，体会小男孩爱护公物的好品质。
教学重难点：
1按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容；用自己认为合适的方法理解词语“翱翔、徘徊、小心翼翼”。
2有感情地朗读课文，体会小男孩爱护公物的好品质。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一 谈话引入，揭示课题，学习“筝”
1出示图片，师生配合说。
三月的一天，几朵白云在空中（悠悠地飘着）。向天空望去，呀，视野中多了一样东西，飘来（飘去），忽上（忽下），那就是风筝。
2学习“筝”字，注意后鼻音。
板书“风筝”（注意：筝可是个后鼻音的字。指名拼读词语，齐读）
辨字“睁、挣、净”。
3这是一只怎样的风筝？
出示第一节，齐读
生答
4师：今天，我们就一起学习第4课：放风筝
板书课题：4、放风筝
过渡：课文主要讲了一件什么事呢？让我们走进课文去看一看。
二 预习反馈，了解课文大概意思。
1开火车读课文，纠正字音
2根据提示说一说:课文主要讲了一件什么事?
三月的一天，我看见一个孩子_________，风筝坠落了，_________，后来，孩子______，原来___________。
三 细读课文，感受男孩爱护公物的品质
学习1-3小节
１积累描写男孩外貌的句子，初识男孩
出示句子：
放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。
读通句子，理解“水灵”
师生配合读，积累句子
说一说：你觉得这是个怎样的男孩？
２理解“翱翔”，区分“翱翔”和“飞翔”
出示句子：
他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。
你能为翱翔找个近义词吗？（飞翔）
做一做手势，区分“翱翔”和“飞翔”（翱翔——在空中盘旋地飞。）
师:是呀，你看，小鸟张开翅膀在天空中飞翔。而风筝在天空中是忽上忽下，盘旋地飞。 引导说话：看着天空中翱翔的风筝，我会想：（ ）。
过渡：多美的画面啊！三月的一天，一只（粉红色的风筝），拖着（长长的尾巴），在天空中忽上（忽下），飘来（飘去），使原本就美丽的天空更加（迷人）了，更有（诗情画意）了。可是，风筝却忽然（向下坠去）。
３研读课文4-6节，体会男孩爱护公物的品质
师：风筝坠落了，小男孩会怎么做呢 ？默读课文，找到描写他怎么做的句子，并说说从中
你感觉他是一个怎样的孩子？
交流一：远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站在花坛旁，看着面前的一畦花苗。
（抓住：“呆呆地”，想想他当时会想什么？）
小男孩在思考怎么办，他没有选择逃避，而是准备了补种损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。
交流二：他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。
（抓住：“小心翼翼”，男孩的动作说明他补种时的认真）
这些花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。 指导朗读
过渡：孩子又回来了，他补上了刚才踩到的花，又开始放起了风筝。看：
风筝又（ ），在天空中（ ），天空变得更（ ）了。
4 理解“似乎”和“好像”在句中的意思
出示比较：
朵朵云儿也似乎高兴地笑了。
朵朵云儿也高兴地笑了。
师：像这样的句子，课文里还有一句。
天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。（随机理解徘徊：在一个地方来回地走。） 天空又静了，连云儿也不高兴地徘徊着。
比较句子，说说有什么不同，课文中为什么要用上“好像”和“似乎”（作者的想象和心情）
四 总结全文
1有感情地朗读课文
2根据板书复述课文，回家讲给爸爸妈妈听
3总结 ：今天我们认识了一位城市可爱，爱护绿化，爱护公务的小男孩，相信大家被他美丽的心灵所出动。愿这样美丽的花朵也能在我们班级绽放，愿这样美丽的故事在我们的生活中延续。
4参考文中描写小男孩外貌的句子，练习人物外貌描写。
板书设计
4放风筝
可爱
诚实 小男孩 爱护绿化、爱护公物