做 真实 有 温 度 而教 的育
玮 刘
教 的 本 育义 立在人． 在“ 上 施所 ” 与 下 所效“” 之 间， 予人给发 展 的能 力 ，并 引 其向
善。教 如果 忽育略了 “ 人 ，”即 形 使繁 荣式多样 ， 其 教实育也 没真有正 发生。
真 实 教的 ，育 尚平 实崇， 不而 于屑形式的 夸张 。 它 拒浮躁 的绝 推介 包装与 ，提不 供 整
应日付与 备 的准场现 ：从 它容地 弥在 散孩子们慢 慢 长 大的课堂 、 奔 跑运 动的场 以 及 校 园里 的
每一地个 方。 晨诵 、 临、 午省、 暮晚 ，读 日复 一 日；读 书节 、艺术节、 科 技节、体 节 ，育年
复 一 ；年 春如 夏种 、 耘 秋收藏 冬，孩 们 子这就样在快 而乐安静的 园中校高长长大 。
平在实 的 教 中， 育 没有 分 对 贪数得无 厌 的 欲 望，我 们 愿把 美好 的唯 物 事 Ｆ ； 聚－，并
呈 现孩 在子 面前。 校园 中， 师一生起种 下 百棵一各 各种样 的树果 孩。 子们浇水 、 施 肥 ，收 获 、 分 。享 们我知 ， 有道一种 希与 冀树果一 起生长 。 孩 子在食堂就 餐时 ， 默念 母 之父 艰，辛 恩 感然 之自 赠馈 ， “食 言，无睡 勿语 ” 。们 知我道 ， 有一种 情愫 在 孩 子 心的田 悄悄
孕。育
真
实的 教 育， 遵循 规律。 致 力于 命 生由成 自 的引长 。导 “顺 之 木 天 ，以致其 性” 。这
里 没 有做 不， 的 完试 卷 没， 有写 不 完 作的业 ， 没有 “爪 其肤 验 其以 生枯， 其 本摇 观以其
疏密 ”的式损 。伤我 们知道 学 习重要 最动 的机 学是 习中 兴趣 ， 我们的反 对损 贬、 放弃与 揠 助 长苗 ，因 我为 们坚 教 信适 育时适 与度 的 力 量。 遵在循 规 律的 教 中，育 孩 子们 有自 己 的合唱 团、 足 队、球文 学 、社 科 学院 他， 们定 坚 、自 信、豁 达， 勇 于追 求一 切美好， 敢于 向知探未索 ．他 们用 行动证去 每 明一 人都个可以 为成 最好的 自己 。 实的教 育 真， 满 充温 情。 倡 尊 导重、 唤 、醒激 与励鼓舞 真 。实教 的是育蔡 芸 芝 老 师 高 高举起却 又 轻轻 落下 教 鞭 ，的真 的教实 育是陶 知 行先生 送给 王友 的 四块 糖“” ， 真 实 的教育是 教 师 进教室后 摸摸 十 个 孩子 的 头、再拉 拉 五个孩 的子 。手在充 满 温的教 育情 中 。面 对的 每 一 是如个 此 不的同命生。 们我 用 心把 孩子的 每 一 个 日 子 亮 ，擦 让孩 子们
每 天 都幸 快福 乐，有所 收获
１ ９ ２ ０ 年 ，夏 丐尊 生先 着眼流泪 完 了看 亚米 斯 契《 的的教 爱》育 ，并由 此联 想到 时 当
的教 ，育在 文 章 中道写 ： 学校“教 育到 了现 在 ，真 空是虚极 了。从单 形外的制度 上 、 方法
，上走 马 灯 似更的变 合 迎， 而 教 于育的 生 命的某 物， 从 来 闻有 人培养顾 及 。好 掘 池 ，像 有 人 说方 四好形， 有人 说又圆形 ， 朝好三 暮 地 四 改不个休 ，而 于 所池以 为 池 要的素
水的，反 无人 注 意 。 育教有没了情 ， 爱就成 为 无 的水 。池任 你 四方形 也罢 ， 形圆也罢 ， 逃
不 了总 个一 虚 。空” 先生在 ２ ０ 世 纪 的初 索 思． 一 拷直问着 一 每 个 有良知的教 育 人的 灵。 当心下， 我们 的学校 育是教还 在否 掘徒挖有 形 的式“四 方形 或” 圆“ 形 ”的水 ？ 在池分 数 上至的 应试教 育 中 ， 我们 的 校 教 育学还有 少多 真实 水 如情 爱的？ 做 真实而 温 度有的教 ，育 崇尚 实平， 遵循规律 ， 满充温情 ， 是我这们于对 ９ ５ 年
以前 夏 丐尊先生 忧思 的积 极应 。回 画 （ 作 者系 江 省无苏锡 市立人小 学 长 、 校 士博、 江苏特省级 教 ）师
知 极 ． 教管理育 ０・ １／ ２０１ ６ １
做 真实 有 温 度 而教 的育
玮 刘
教 的 本 育义 立在人． 在“ 上 施所 ” 与 下 所效“” 之 间， 予人给发 展 的能 力 ，并 引 其向
善。教 如果 忽育略了 “ 人 ，”即 形 使繁 荣式多样 ， 其 教实育也 没真有正 发生。
真 实 教的 ，育 尚平 实崇， 不而 于屑形式的 夸张 。 它 拒浮躁 的绝 推介 包装与 ，提不 供 整
应日付与 备 的准场现 ：从 它容地 弥在 散孩子们慢 慢 长 大的课堂 、 奔 跑运 动的场 以 及 校 园里 的
每一地个 方。 晨诵 、 临、 午省、 暮晚 ，读 日复 一 日；读 书节 、艺术节、 科 技节、体 节 ，育年
复 一 ；年 春如 夏种 、 耘 秋收藏 冬，孩 们 子这就样在快 而乐安静的 园中校高长长大 。
平在实 的 教 中， 育 没有 分 对 贪数得无 厌 的 欲 望，我 们 愿把 美好 的唯 物 事 Ｆ ； 聚－，并
呈 现孩 在子 面前。 校园 中， 师一生起种 下 百棵一各 各种样 的树果 孩。 子们浇水 、 施 肥 ，收 获 、 分 。享 们我知 ， 有道一种 希与 冀树果一 起生长 。 孩 子在食堂就 餐时 ， 默念 母 之父 艰，辛 恩 感然 之自 赠馈 ， “食 言，无睡 勿语 ” 。们 知我道 ， 有一种 情愫 在 孩 子 心的田 悄悄
孕。育
真
实的 教 育， 遵循 规律。 致 力于 命 生由成 自 的引长 。导 “顺 之 木 天 ，以致其 性” 。这
里 没 有做 不， 的 完试 卷 没， 有写 不 完 作的业 ， 没有 “爪 其肤 验 其以 生枯， 其 本摇 观以其
疏密 ”的式损 。伤我 们知道 学 习重要 最动 的机 学是 习中 兴趣 ， 我们的反 对损 贬、 放弃与 揠 助 长苗 ，因 我为 们坚 教 信适 育时适 与度 的 力 量。 遵在循 规 律的 教 中，育 孩 子们 有自 己 的合唱 团、 足 队、球文 学 、社 科 学院 他， 们定 坚 、自 信、豁 达， 勇 于追 求一 切美好， 敢于 向知探未索 ．他 们用 行动证去 每 明一 人都个可以 为成 最好的 自己 。 实的教 育 真， 满 充温 情。 倡 尊 导重、 唤 、醒激 与励鼓舞 真 。实教 的是育蔡 芸 芝 老 师 高 高举起却 又 轻轻 落下 教 鞭 ，的真 的教实 育是陶 知 行先生 送给 王友 的 四块 糖“” ， 真 实 的教育是 教 师 进教室后 摸摸 十 个 孩子 的 头、再拉 拉 五个孩 的子 。手在充 满 温的教 育情 中 。面 对的 每 一 是如个 此 不的同命生。 们我 用 心把 孩子的 每 一 个 日 子 亮 ，擦 让孩 子们
每 天 都幸 快福 乐，有所 收获
１ ９ ２ ０ 年 ，夏 丐尊 生先 着眼流泪 完 了看 亚米 斯 契《 的的教 爱》育 ，并由 此联 想到 时 当
的教 ，育在 文 章 中道写 ： 学校“教 育到 了现 在 ，真 空是虚极 了。从单 形外的制度 上 、 方法
，上走 马 灯 似更的变 合 迎， 而 教 于育的 生 命的某 物， 从 来 闻有 人培养顾 及 。好 掘 池 ，像 有 人 说方 四好形， 有人 说又圆形 ， 朝好三 暮 地 四 改不个休 ，而 于 所池以 为 池 要的素
水的，反 无人 注 意 。 育教有没了情 ， 爱就成 为 无 的水 。池任 你 四方形 也罢 ， 形圆也罢 ， 逃
不 了总 个一 虚 。空” 先生在 ２ ０ 世 纪 的初 索 思． 一 拷直问着 一 每 个 有良知的教 育 人的 灵。 当心下， 我们 的学校 育是教还 在否 掘徒挖有 形 的式“四 方形 或” 圆“ 形 ”的水 ？ 在池分 数 上至的 应试教 育 中 ， 我们 的 校 教 育学还有 少多 真实 水 如情 爱的？ 做 真实而 温 度有的教 ，育 崇尚 实平， 遵循规律 ， 满充温情 ， 是我这们于对 ９ ５ 年
以前 夏 丐尊先生 忧思 的积 极应 。回 画 （ 作 者系 江 省无苏锡 市立人小 学 长 、 校 士博、 江苏特省级 教 ）师
知 极 ． 教管理育 ０・ １／ ２０１ ６ １