一 活动目标：
1、在活动中理解单数和双数的含义。
2、能区分10以内的单数和双数。
二 活动准备：
1、幼儿自己制作的瓢虫(人手一个)，记录纸
2、大瓢虫(背上没有黑点)，笔、数字卡
三 活动过程：
1、单数和双数
教师借助大瓢虫告诉孩子，大瓢虫身上的黑点能两两对应的，那么这个数就是双数;有一个黑点多出来的，那么这个数就是单数。
请幼儿在自己制作的瓢虫上尝试，看看从1到10中，哪几个数是双数，哪几个数是单数，并把结果记录在记录纸上。
2、集体学习，进行纠正
教师在大瓢虫上演示过程，帮助幼儿核对、纠正。
总结：1、3、5、7、9是单数;2、4、6、8、10是双数。
提问：“我们身体上什么是单数，什么是双数?”
3、游戏
教师任意出示1—10内的一个数字卡，幼儿识别是单数还是双数，然后用动作表示。如：单数拍手，双数跺脚。
一 活动目标：
1、在活动中理解单数和双数的含义。
2、能区分10以内的单数和双数。
二 活动准备：
1、幼儿自己制作的瓢虫(人手一个)，记录纸
2、大瓢虫(背上没有黑点)，笔、数字卡
三 活动过程：
1、单数和双数
教师借助大瓢虫告诉孩子，大瓢虫身上的黑点能两两对应的，那么这个数就是双数;有一个黑点多出来的，那么这个数就是单数。
请幼儿在自己制作的瓢虫上尝试，看看从1到10中，哪几个数是双数，哪几个数是单数，并把结果记录在记录纸上。
2、集体学习，进行纠正
教师在大瓢虫上演示过程，帮助幼儿核对、纠正。
总结：1、3、5、7、9是单数;2、4、6、8、10是双数。
提问：“我们身体上什么是单数，什么是双数?”
3、游戏
教师任意出示1—10内的一个数字卡，幼儿识别是单数还是双数，然后用动作表示。如：单数拍手，双数跺脚。
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