留守儿童的守望
——荣炳留守儿童校外辅导站 吴金川
护送他们探访打工父母，陪伴他们赴扬州游览动物园……本期月末公益行动让大家把关注的目光投向留守儿童。在了解留守儿童基本生活状态的同时，很多市民读者也对那些关爱留守儿童的团体充满敬意，而丹徒荣炳吴金川老师创办的留守儿童校外辅导站便一次次地
被大家谈及。
其实在行动筹备过程中，记者的脑海里也常常浮现这样一个大大的问号：为什么提起关爱留守儿童，那么多部门总是首推吴老师的辅导站呢？随着采访的深入，记者发现这不仅因为吴老师办得好、坚持得久，更多的是近年来我市在该领域很少涌现新典型。那么，为什么吴老师的辅导站难以被推广呢？
三十年积累，撑起“留守儿童的家”
在丹徒荣炳，1955年出生的吴金川很早就是位“新闻人物”——因为聪明加勤奋，他刚读完小学二年级就跳级上五年级。“二年级全班第一，五年级他还是全班第一。”
1973年吴金川高中毕业，因家庭成分不太好，无法进入大学深造，他被老师推荐留校做了代课教师。因为非正式教师的身份，他这个代课老师便时常在多所中小学奔走教课。这样的生活，持续了近20年。考虑到很现实的经济问题，1992年他离开了学校，却没有离开教育，又自办中考补习班8年多，先后帮助500多名中考落榜生实现升学梦。2000年，受朋友之邀，他来到镇江市区跑工程。在市区工作的那段时间，他又加入到老教师关塽的贫困学会义务辅导队伍。
也正是从中受到启发，吴金川发现荣炳老家很多贫困的留守儿童也需要帮助。目睹有些留守儿童缺乏管教，放学后只顾玩耍甚至偷盗惹事，吴金川坐不住了，便筹资30多万元，于2004年办起了留守儿童校外辅导站，从此为那些留守儿童撑起了第二个家。 坚守近六年，辅导站取经者多效仿者.
近六年来，因为吴老师的坚守，校外辅导站已经陆续接纳了358名留守儿童。这些孩子除节假日外，食宿全在辅导站。从初期每人每月100多元到现在每人每月200多元，很多精打细算的家长都清楚，孩子住辅导站花费比走读少了很多。然而他们不知道，吴老师每年把承包鱼塘和假期替中学生补课的收益的很大一部分贴补到辅导站的运行中去。
孩子们在辅导站，成绩提高了，心情开朗了，在外打工的家长自然也就放心了。口耳相传，吴老师和他的辅导站的名气越来越大。上级有关部门领导、其他地区的考察人员和各级媒体记者，来了一拨又一拨。为了帮助更多的留守儿童，吴老师每一次都毫无保留地介绍经验心得，希望能够复制他的成功模式，可他却失望地发现从来没有成功过。“特别是早两年，还热热闹闹，很多部门都作出努力。可要么从开始就是流于形式，要么就是坚持不下来。”这让吴老师很失望。
团市委社会工作部负责人张萌近年来一直非常关心留守儿童问题。她发现近年来我市相关部门的确做了大量工作，但效果不太明显。她认为，不少地方学习吴金川的校外辅导站仅仅学了些表面的东西。“首先吴老师30年的教育辅导经验非常难得，尤为难得的是他热爱教育、热爱孩子的那份热情与坚守。这不是一般的热心人能做到的。
未来不确定，盼有人接担子社会能帮扶
吴老师目前最担心的还是辅导站的未来。尽管被称为辅导站，其实工作人员也就是吴金川夫妇二人。“我们曾经统计过，父母都在外地打工，不算学龄前和上中学的，我们这里的留守儿童就有近200名。”尽管每到开学初，总有很多留守儿童来报名，可辅导站的上限就是30名，因为年近花甲的吴金川夫妇精力已经不允许了。
其实吴老师早就想有人能帮自己一把，也能够帮助更多留守儿童。可是他知道这份工作，不是谁都愿意干，而且根本无利可图的辅导站也无法开出像样的工资来。“这学期收的资金还剩5000多元，勉强能撑到学期结束吧！”吴金川深知留守儿童不仅仅要解决学习成绩问题，还有文体综合素质问题。因此在各方的资助下，辅导站也获赠了如一张乒乓球桌、两台电脑、几副球拍等物品，于是辅导站附近一条车辆很少的路，便成为孩子们开展体育锻炼的地方。虽然如今开通了网络，可早显老态的电脑已经明显无法带给孩子们更多快乐。吴老师却没有经费更新，更加不好意思向当地政府部门求助。因为在他看来，辅导站已经麻烦大家够多了。
尽管吴金川一直努力保持着年轻的心态，他很希望年轻人到辅导站和孩子们玩。但因时空等客观条件，无论是团市委组织的青年志愿者，还是驻镇高校自发前来的大学生自发前往帮忙都比较困难。
事实上，吴老师现在面临的问题除了资金，还有人才问题。”张萌建议政府相关部门给予政策和资金上的支持。而人才问题，除了继续开展青年自愿者定期上门活动外，还要参照大学生村官的方式，选派优秀大学生长期蹲点。
吴金川 吴金川，男，52岁，镇江市丹徒区荣炳盐资源区关工委委员，丹徒区荣炳盐资源区校外辅导站吴金川。2004年，他自筹资金近30万元，购买了两套面积共300多平方米的商品房，装修成教室、餐厅、厨房、卫生间、学生宿舍，创办了一个特殊的校外辅导站——“留守孩子的家”，专门招收父母外出打工的“留守”学生。近百名留守儿童在这里吃住舒心，学习安心，父母在外工作放心。他也因此被评为省“关心下一代工作先进工作者”。
详细：
2004年春季，吴金川开始筹备、创办“留守”学生全托式校外辅导站，为留守学生提供住宿、伙食、学习辅导、生活管理等服务，至今已经四年多了，累计招生八期，共244人，绝大部分是家庭较困难、父母在外打工的学生，也有外地打工人员无法安排的子女。
一、硬件配套，营造“家”环境
2004年春季，吴金川拿出家中和女儿的多年积蓄，又向亲友和开发商借贷，共投资28万多元，购买了312平方米的商品房，并进行装修布置，配备了教学和生活用品。安排了辅导教室、餐厅、厨房、卫生洗漱间、微机室、电视娱乐室和男女生宿舍，购置了课桌凳和床上用品，添置了图书、篮球、羽毛球、乒乓球、象棋、跳棋、皮筋跳绳等多种文件活动器材，这样既为孩子们营造了安静、优雅、清洁的学习生活环境，也让孩子们感受到“家”的温馨。
二、低廉收费，不增加家长负担
外出打工的农民，大部分文化水平偏低，技术能力不强，家庭经济不富裕。辅导站把他们的孩子接受下来，既要让他们在外放心打工，又不能增加他们的负担，每月只收200元，其中伙食费每月保证150元，加之水、电、煤气、洗衣粉、学习资料、文体活动用品等费
用，所剩无几，几乎是义务办班。许多家长算了细帐，发现那些走读的学生花的钱比住在这里的学生花的钱还多。一些家长多次建议适当提高些收费，都被他谢绝了。
三、精心呵护，关爱学生健康
吴金川把这些“留守”孩子当作他自己的孩子，生活上提供细心周到的服务，时时关心他们的身体健康。一日三餐根据营养搭配和学生们的要求，提供可口的饭菜，早饭要有点心和小菜，中晚两荤两素再加汤，每天不同样，两周换一个菜谱。买菜精心挑选，保证菜的质量，不新鲜的菜再便宜也不买。为了不因物价上涨而影响伙食质量，他还抽空回到离镇六公里的家里种些蔬菜，捕捉自家承包鱼塘里的新鲜鱼虾免费给学生吃。坚持每天检查学生个人卫生，免费提供洗澡，关注学生冷暖。学生病了，帮他们求医购药，另开病号小灶，晚上还要给他们喂药喂水。总之，凡是家长能做到的，吴金川都要做到，还要力争做得更好。
四、耐心辅导，培养孩子良好的学习习惯
由于没有得到有效的课外辅导和督促，造成“留守”孩子相当一部分成绩较差。于是，吴金川就从端正学生学习态度，培养良好学习习惯和学习方法入手，精心研究教材内容，细心分析教育对象，精心编组题型，针对不同学生的特点和接受能力，采用情感式、启发式辅教，面对面释疑的办法，耐心引导，循序渐进，化繁为简，变难为易，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩。四年来，在244人次的辅导中，有44人次被评为“三好学生”，51人次被评为优秀生，8%以上的同学达到了中上水平。
五、正确引导，提高学生思想道德素质
“留守”学生长期脱离父母，受隔代娇惯，思想教育相对滞后。吴金川十分注重对学生进行思想道德和良好行为习惯的养成教育。每周选一个主题，讲英雄人物故事，朗诵优秀古典诗词，观看有教育意义电视节目等形式，向学生灌输爱国主义、集体主义、革命英雄主义思想，引导学生从小养成良好的品格。现在住在辅导站的学生基本上不吃零食，同学之间亲如一家，不闹矛盾，互相帮助，遵守纪律，举止文明，多次有同学在校内外拾到钱物，主动交给老师，找到失主。
六、组织活动，锻炼学生自主自理能力
为了培养锻炼学生自我管理能力，辅导站还选举了班长、课代表、宿舍室长，许多事情让学生自己管理。每天课外作业完成后，同学都在似管非管的状志下，自主开展丰富多彩的文体活动，既锻炼了身体，又愉悦了身心，每逢重大节日，让孩子们自己组织文娱表演。每天起床后，都要求同学们自己把被子叠得整整齐齐，双休日，要求同学们在家自已洗干净书包、鞋、袜、红领巾，并帮助爷爷奶奶做力所能及的事，以培养他们的自理能力。
留守儿童的守望
——荣炳留守儿童校外辅导站 吴金川
护送他们探访打工父母，陪伴他们赴扬州游览动物园……本期月末公益行动让大家把关注的目光投向留守儿童。在了解留守儿童基本生活状态的同时，很多市民读者也对那些关爱留守儿童的团体充满敬意，而丹徒荣炳吴金川老师创办的留守儿童校外辅导站便一次次地
被大家谈及。
其实在行动筹备过程中，记者的脑海里也常常浮现这样一个大大的问号：为什么提起关爱留守儿童，那么多部门总是首推吴老师的辅导站呢？随着采访的深入，记者发现这不仅因为吴老师办得好、坚持得久，更多的是近年来我市在该领域很少涌现新典型。那么，为什么吴老师的辅导站难以被推广呢？
三十年积累，撑起“留守儿童的家”
在丹徒荣炳，1955年出生的吴金川很早就是位“新闻人物”——因为聪明加勤奋，他刚读完小学二年级就跳级上五年级。“二年级全班第一，五年级他还是全班第一。”
1973年吴金川高中毕业，因家庭成分不太好，无法进入大学深造，他被老师推荐留校做了代课教师。因为非正式教师的身份，他这个代课老师便时常在多所中小学奔走教课。这样的生活，持续了近20年。考虑到很现实的经济问题，1992年他离开了学校，却没有离开教育，又自办中考补习班8年多，先后帮助500多名中考落榜生实现升学梦。2000年，受朋友之邀，他来到镇江市区跑工程。在市区工作的那段时间，他又加入到老教师关塽的贫困学会义务辅导队伍。
也正是从中受到启发，吴金川发现荣炳老家很多贫困的留守儿童也需要帮助。目睹有些留守儿童缺乏管教，放学后只顾玩耍甚至偷盗惹事，吴金川坐不住了，便筹资30多万元，于2004年办起了留守儿童校外辅导站，从此为那些留守儿童撑起了第二个家。 坚守近六年，辅导站取经者多效仿者.
近六年来，因为吴老师的坚守，校外辅导站已经陆续接纳了358名留守儿童。这些孩子除节假日外，食宿全在辅导站。从初期每人每月100多元到现在每人每月200多元，很多精打细算的家长都清楚，孩子住辅导站花费比走读少了很多。然而他们不知道，吴老师每年把承包鱼塘和假期替中学生补课的收益的很大一部分贴补到辅导站的运行中去。
孩子们在辅导站，成绩提高了，心情开朗了，在外打工的家长自然也就放心了。口耳相传，吴老师和他的辅导站的名气越来越大。上级有关部门领导、其他地区的考察人员和各级媒体记者，来了一拨又一拨。为了帮助更多的留守儿童，吴老师每一次都毫无保留地介绍经验心得，希望能够复制他的成功模式，可他却失望地发现从来没有成功过。“特别是早两年，还热热闹闹，很多部门都作出努力。可要么从开始就是流于形式，要么就是坚持不下来。”这让吴老师很失望。
团市委社会工作部负责人张萌近年来一直非常关心留守儿童问题。她发现近年来我市相关部门的确做了大量工作，但效果不太明显。她认为，不少地方学习吴金川的校外辅导站仅仅学了些表面的东西。“首先吴老师30年的教育辅导经验非常难得，尤为难得的是他热爱教育、热爱孩子的那份热情与坚守。这不是一般的热心人能做到的。
未来不确定，盼有人接担子社会能帮扶
吴老师目前最担心的还是辅导站的未来。尽管被称为辅导站，其实工作人员也就是吴金川夫妇二人。“我们曾经统计过，父母都在外地打工，不算学龄前和上中学的，我们这里的留守儿童就有近200名。”尽管每到开学初，总有很多留守儿童来报名，可辅导站的上限就是30名，因为年近花甲的吴金川夫妇精力已经不允许了。
其实吴老师早就想有人能帮自己一把，也能够帮助更多留守儿童。可是他知道这份工作，不是谁都愿意干，而且根本无利可图的辅导站也无法开出像样的工资来。“这学期收的资金还剩5000多元，勉强能撑到学期结束吧！”吴金川深知留守儿童不仅仅要解决学习成绩问题，还有文体综合素质问题。因此在各方的资助下，辅导站也获赠了如一张乒乓球桌、两台电脑、几副球拍等物品，于是辅导站附近一条车辆很少的路，便成为孩子们开展体育锻炼的地方。虽然如今开通了网络，可早显老态的电脑已经明显无法带给孩子们更多快乐。吴老师却没有经费更新，更加不好意思向当地政府部门求助。因为在他看来，辅导站已经麻烦大家够多了。
尽管吴金川一直努力保持着年轻的心态，他很希望年轻人到辅导站和孩子们玩。但因时空等客观条件，无论是团市委组织的青年志愿者，还是驻镇高校自发前来的大学生自发前往帮忙都比较困难。
事实上，吴老师现在面临的问题除了资金，还有人才问题。”张萌建议政府相关部门给予政策和资金上的支持。而人才问题，除了继续开展青年自愿者定期上门活动外，还要参照大学生村官的方式，选派优秀大学生长期蹲点。
吴金川 吴金川，男，52岁，镇江市丹徒区荣炳盐资源区关工委委员，丹徒区荣炳盐资源区校外辅导站吴金川。2004年，他自筹资金近30万元，购买了两套面积共300多平方米的商品房，装修成教室、餐厅、厨房、卫生间、学生宿舍，创办了一个特殊的校外辅导站——“留守孩子的家”，专门招收父母外出打工的“留守”学生。近百名留守儿童在这里吃住舒心，学习安心，父母在外工作放心。他也因此被评为省“关心下一代工作先进工作者”。
详细：
2004年春季，吴金川开始筹备、创办“留守”学生全托式校外辅导站，为留守学生提供住宿、伙食、学习辅导、生活管理等服务，至今已经四年多了，累计招生八期，共244人，绝大部分是家庭较困难、父母在外打工的学生，也有外地打工人员无法安排的子女。
一、硬件配套，营造“家”环境
2004年春季，吴金川拿出家中和女儿的多年积蓄，又向亲友和开发商借贷，共投资28万多元，购买了312平方米的商品房，并进行装修布置，配备了教学和生活用品。安排了辅导教室、餐厅、厨房、卫生洗漱间、微机室、电视娱乐室和男女生宿舍，购置了课桌凳和床上用品，添置了图书、篮球、羽毛球、乒乓球、象棋、跳棋、皮筋跳绳等多种文件活动器材，这样既为孩子们营造了安静、优雅、清洁的学习生活环境，也让孩子们感受到“家”的温馨。
二、低廉收费，不增加家长负担
外出打工的农民，大部分文化水平偏低，技术能力不强，家庭经济不富裕。辅导站把他们的孩子接受下来，既要让他们在外放心打工，又不能增加他们的负担，每月只收200元，其中伙食费每月保证150元，加之水、电、煤气、洗衣粉、学习资料、文体活动用品等费
用，所剩无几，几乎是义务办班。许多家长算了细帐，发现那些走读的学生花的钱比住在这里的学生花的钱还多。一些家长多次建议适当提高些收费，都被他谢绝了。
三、精心呵护，关爱学生健康
吴金川把这些“留守”孩子当作他自己的孩子，生活上提供细心周到的服务，时时关心他们的身体健康。一日三餐根据营养搭配和学生们的要求，提供可口的饭菜，早饭要有点心和小菜，中晚两荤两素再加汤，每天不同样，两周换一个菜谱。买菜精心挑选，保证菜的质量，不新鲜的菜再便宜也不买。为了不因物价上涨而影响伙食质量，他还抽空回到离镇六公里的家里种些蔬菜，捕捉自家承包鱼塘里的新鲜鱼虾免费给学生吃。坚持每天检查学生个人卫生，免费提供洗澡，关注学生冷暖。学生病了，帮他们求医购药，另开病号小灶，晚上还要给他们喂药喂水。总之，凡是家长能做到的，吴金川都要做到，还要力争做得更好。
四、耐心辅导，培养孩子良好的学习习惯
由于没有得到有效的课外辅导和督促，造成“留守”孩子相当一部分成绩较差。于是，吴金川就从端正学生学习态度，培养良好学习习惯和学习方法入手，精心研究教材内容，细心分析教育对象，精心编组题型，针对不同学生的特点和接受能力，采用情感式、启发式辅教，面对面释疑的办法，耐心引导，循序渐进，化繁为简，变难为易，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩。四年来，在244人次的辅导中，有44人次被评为“三好学生”，51人次被评为优秀生，8%以上的同学达到了中上水平。
五、正确引导，提高学生思想道德素质
“留守”学生长期脱离父母，受隔代娇惯，思想教育相对滞后。吴金川十分注重对学生进行思想道德和良好行为习惯的养成教育。每周选一个主题，讲英雄人物故事，朗诵优秀古典诗词，观看有教育意义电视节目等形式，向学生灌输爱国主义、集体主义、革命英雄主义思想，引导学生从小养成良好的品格。现在住在辅导站的学生基本上不吃零食，同学之间亲如一家，不闹矛盾，互相帮助，遵守纪律，举止文明，多次有同学在校内外拾到钱物，主动交给老师，找到失主。
六、组织活动，锻炼学生自主自理能力
为了培养锻炼学生自我管理能力，辅导站还选举了班长、课代表、宿舍室长，许多事情让学生自己管理。每天课外作业完成后，同学都在似管非管的状志下，自主开展丰富多彩的文体活动，既锻炼了身体，又愉悦了身心，每逢重大节日，让孩子们自己组织文娱表演。每天起床后，都要求同学们自己把被子叠得整整齐齐，双休日，要求同学们在家自已洗干净书包、鞋、袜、红领巾，并帮助爷爷奶奶做力所能及的事，以培养他们的自理能力。