高职教育研究
论一流高职院校的基本特征
樊明成
（广州番禺职业技术学院高职教育研究所，广东广州511484）
摘要：一流高职院校是在比较中形成的一个群体，具有群体共有的一些基本特征：包
括与时俱进又适度超前的办学理念、健全有效的制度等软特征；充足的办学经费与先进的实训条件、多元多能的师资队伍等投入特征；一流的专业与课程、一流的毕业生就业、一流的应用科技开发与社会服务等产出特征。关键词：一流；高职院校；特征
中图分类号：G719.21文献标志码：A 文章编号：1672-6138（2015）01-0049-04
DOI：10.3969/j.issn.1672-6138.2015.01.010
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：“建成一批世界一流的职业院校和骨干专业，形
［1］
成具有国际竞争力的人才培养高地”。那么，什么
环境，直接制约着其他办学要素的效用发挥，影响着教育教学资源的使用效率，一流的高职院校必然彰显出理念与制度上的软特征。
1）与时俱进又适度超前的办学理念。
办学理念是学校对自身办学的理性认识、信念和追求，它是一所学校的灵魂，是办学行为的先导和动力，极大地制约着学校的发展。办学理念一经形成就具有相对的稳定性，但又不是一成不变的。历史上，伴随着经济社会以及高等学校自身的变化，其办学理念也随之发生变化，这是高等学校生存与发展的必然。不同类型的高等学校，由于与经济社会的关系不同，办学理念的变化也会有所不同。以直接满足各行各业对技术技能人才的需要为主要使命的高职院校，不以学科知识为中心，而是与地方产业发展的关系更为紧密，对市场逻辑的遵循和把握将直接影响着其发展速度和发展水平，因此必须树立与时俱进的理念；而基于市场变迁迅速、人才培养周期长和教育的社会功能具有滞后性等特点，高职院校的办学理念还需要有一定的超前性，这样才能真正适应经济社会发展的需要。因此，一流的高职院校必须具备与时俱进又适度超前的办学理念。从实
样的高职院校才算一流呢？“一流”是通过比较而形成的一个群体概念，虽然比较模糊，但确有群体共性的一些基本特征，而对这些特征的把握有利于把握一流高职院校的概貌，揭示一流高职院校的本质。“特征”是可以作为人或事物特点的征象、标志等［2］1275。一流高职院校的基本特征，即一流高职院校区别于非一流高职院校的、主要的征象或标志。
［2］1525由于“一流”指的是“第一等的”，与常说的
“卓越的”、“杰出的”、“位居前列的”等意思基本相同，在本质上是一个反映事物高质量或高水平的概念。那么，一流高职院校就是在办学质量和水平上处于第一等的高职院校，其基本特征也就体现在办学质量和水平以及影响质量和水平的主要因素方面。
1一流高职院校的理念与制度特征
理念与制度虽然不是质量和水平的标志或征
象，却是影响一所学校办学质量和水平的两大“软”因素，因为二者构成了一所高职院校发展的内
收稿日期：2014-09-15
基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目（11YJA880150）；广东省教育科学规划项目（2010tjk215）。作者简介：樊明成（1975—），男，四川宜宾人，博士，副研究员，研究方向：高等教育理论、高职教育发展与改革。
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高职教育研究
论一流高职院校的基本特征
樊明成
（广州番禺职业技术学院高职教育研究所，广东广州511484）
摘要：一流高职院校是在比较中形成的一个群体，具有群体共有的一些基本特征：包
括与时俱进又适度超前的办学理念、健全有效的制度等软特征；充足的办学经费与先进的实训条件、多元多能的师资队伍等投入特征；一流的专业与课程、一流的毕业生就业、一流的应用科技开发与社会服务等产出特征。关键词：一流；高职院校；特征
中图分类号：G719.21文献标志码：A 文章编号：1672-6138（2015）01-0049-04
DOI：10.3969/j.issn.1672-6138.2015.01.010
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：“建成一批世界一流的职业院校和骨干专业，形
［1］
成具有国际竞争力的人才培养高地”。那么，什么
环境，直接制约着其他办学要素的效用发挥，影响着教育教学资源的使用效率，一流的高职院校必然彰显出理念与制度上的软特征。
1）与时俱进又适度超前的办学理念。
办学理念是学校对自身办学的理性认识、信念和追求，它是一所学校的灵魂，是办学行为的先导和动力，极大地制约着学校的发展。办学理念一经形成就具有相对的稳定性，但又不是一成不变的。历史上，伴随着经济社会以及高等学校自身的变化，其办学理念也随之发生变化，这是高等学校生存与发展的必然。不同类型的高等学校，由于与经济社会的关系不同，办学理念的变化也会有所不同。以直接满足各行各业对技术技能人才的需要为主要使命的高职院校，不以学科知识为中心，而是与地方产业发展的关系更为紧密，对市场逻辑的遵循和把握将直接影响着其发展速度和发展水平，因此必须树立与时俱进的理念；而基于市场变迁迅速、人才培养周期长和教育的社会功能具有滞后性等特点，高职院校的办学理念还需要有一定的超前性，这样才能真正适应经济社会发展的需要。因此，一流的高职院校必须具备与时俱进又适度超前的办学理念。从实
样的高职院校才算一流呢？“一流”是通过比较而形成的一个群体概念，虽然比较模糊，但确有群体共性的一些基本特征，而对这些特征的把握有利于把握一流高职院校的概貌，揭示一流高职院校的本质。“特征”是可以作为人或事物特点的征象、标志等［2］1275。一流高职院校的基本特征，即一流高职院校区别于非一流高职院校的、主要的征象或标志。
［2］1525由于“一流”指的是“第一等的”，与常说的
“卓越的”、“杰出的”、“位居前列的”等意思基本相同，在本质上是一个反映事物高质量或高水平的概念。那么，一流高职院校就是在办学质量和水平上处于第一等的高职院校，其基本特征也就体现在办学质量和水平以及影响质量和水平的主要因素方面。
1一流高职院校的理念与制度特征
理念与制度虽然不是质量和水平的标志或征
象，却是影响一所学校办学质量和水平的两大“软”因素，因为二者构成了一所高职院校发展的内
收稿日期：2014-09-15
基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目（11YJA880150）；广东省教育科学规划项目（2010tjk215）。作者简介：樊明成（1975—），男，四川宜宾人，博士，副研究员，研究方向：高等教育理论、高职教育发展与改革。
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