《快乐其实很简单》 教学设计（一课时）
丰宁窄岭实验小学 朱琳
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教材教科版《品德与社会》五年级上册第一个主题单元“让心
灵比天空更博大”的第四课《快乐其实很简单》
二、教材分析：
《快乐其实很简单》是义务教育课程标准实验教材教科版《品德与社会》五年级上册
第一个主题单元“让心灵比天空更博大”的第四课。本单元是从心灵上净化学生，让学生用心去体会美好品质、美好心灵，学会宽恕他人、体谅他人、尊重他人、体会帮助他人的快乐、学会与人分享快乐，体会生活中的种种快乐。本课是“快乐其实很简单”，在这个主题下，安排了两个内容“快乐就是帮人一把”，“快乐就是分享”，本课学习的内容：“快乐就是帮人一把”通过游戏、活动和快乐体验一步一步、深入浅出地引导学生思考快乐的含义，感受快乐的心情，并领悟快乐的本质。
三、学情分析：
五年级的学生在学校和社会生活中，已基本懂得与人交往，并能主动参与社会生活，
承担一些责任和义务。但现在的孩子多独生子女，有时爱虚荣，爱攀比、拔尖、嫉妒、自私。《快乐其实很简单》这一课，通过学生的参与、体验和感悟，让学生懂得我的快乐来自于他人的帮助和付出，能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐，保持和谐的人际关系，形成开朗、进取、助人为乐的个性品质，善于调整自己的情绪和情感，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。
四、教学目标：
1、知识目标：通过本课的主题活动，使学生懂得快乐是一种愉悦的情感体验，是一种积极、健康、向上的生活态度；丰富多彩的社会生活就是我们快乐的源泉，要善于在平常的生活中寻找、感悟和体验快乐；真正的快乐就是与人同乐，最大的快乐就是给人快乐，“快乐其实很简单”。
2、能力目标：培养学生参与社会生活和人际交往能力；语言表达、形体表现能力；收集、分析、整理资料能力、
3、情感目标：培养学生调整和控制自己情绪的能力，开朗、进取、乐观向上的心态；促进学生良好品德的形成和社会性发展，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关
系的和谐发展。
五、教学重难点：
通过调查了解自己和别人的快乐，知道什么是快乐，体会生活中处处有快乐；通过
活动懂得快乐的源泉来自于帮助他人、与人分享。
六、教学准备：
1、布置学生做课前调查、为寻找快乐、品尝快乐、分享快乐做准备。
2、教师对学生调查活动适时了解，并做相应指导，制作课件和教具。
七、教学方法：
访问、社会调查、讨论交流、活动体验、收集资料等。
八、教学过程：
活动一：游戏导入-----体验快乐很简单。
1.与学生做简短的情感沟通，体验相识的快乐。引导学生做《正话反说》的游戏，初步体验快乐。
2.导出新课：
师：同学们，刚才大家玩了一会，心情怎么样？
生：开心，快乐、高兴„„
师：是啊，老师从大家洋溢着喜悦的脸上感受到了你们无比快乐的心情。请大声的告诉 老师快乐是一件很难的事吗？
生：不是！
师：说得好！只要你善于发现，用心去体会，快乐就在你身边！能不能做个快乐的表情或动作给现场所有的老师们看？并大声地告诉所有的人---快乐其实很简单。（板书课题：快乐其实很简单 ）
【设计意图：以同学们喜欢的游戏创设学习情境，让课堂变得轻松起来，愉快学生的身心。为新课的学习活动做好良好的情感铺垫，释放紧张情绪，调动学习热情。这样，既体现了以人为本又尊重了学生的个性自由发展。使学生亲身感受快乐其实很简单。】
活动二：寻找快乐-----知道快乐是一种心理感受。
1、说一说
师：那么快乐是什么呢?它都藏在哪儿和我们捉迷藏?让我们一起找找它吧.(板书：寻找快乐)请同学们阅读短文认真观看，一会儿老师还要考考你们呢！
师：大家对两位同学的表现和调查过程满意吗? 生：满意！
2、信息反馈
师：快短文读完了，让我们一同来回顾一下她们都遇到了哪些人？他们的快乐分别是什么？
【设计意图：通过回顾，锻炼学生认真倾听、认真观察、认真思考和语言表达等能力。】 生：自由回答。 （教师引导学生说出快乐是什么。再高度概括）：“快乐是什么谁也无法解释清楚因为不同的人有不同的快乐。游戏歌唱是一种快乐，学习收获是一种快乐，感
激关怀是一种快乐，给予得到也是一种快乐。我们可以从生活中的点点滴滴体会到快乐，同学们！你们知道吗？其实呀， 快乐就是一种心理感受。 快乐与否都是由你自己决定的。 那么快乐到底在哪里呢？老师现在就告诉你们吧。其实，快乐就在我们每一个人的心中! ” 3、全体同学都做快乐小记者
师：现在老师给三分钟的时间，每人做一次现场采访。老师建议：以同桌为单位，商量好谁是采访小记者，谁是记录小记者，你们可以采访教室内任何一个人心中的快乐，请带上老师课前发给你们的快乐调查卡开始采访吧。别忘了注意采访的礼貌并做好采访记录。（全班同学互相采访或采访教室中的听课教师）
【设计意图:学生通过现场采访，收集信息培养学生的与人交往与沟通的能力，收集信息整理信息的能力，了解别人的快乐是什么。】
3、制作快乐手册
师：时间到！孩子们，你们调查得怎么样了?结合课外的调查和你刚才的采访记录谈一谈自己对快乐的理解。你最大的快乐是什么?(同桌交流，代表汇报)
师：老师发现大家在寻找快乐的调查中，了解了别人的快乐，自己也变得快乐了，所以恭喜同学们成为了一名“快乐的小学生”！老师建议大家把手中的快乐卡片装订成册，并把今后的快乐收集到此册中，成为我们班的特色好吗？（请各组组长收齐）给这本册子起个什么名字好呢？（例如：《快乐之家》）希望你们今后翻开或想起这本《快乐之家》能感受到快乐的存在。
【设计意图：通过让学生动手制作快乐手册培养学生收集信息的能力和动手能力】 活动三：品尝快乐-----互帮互助是快乐的源泉。
1、我们找到了快乐，那么我们怎么才能品尝到快乐呢？(板书：品尝快乐)
课件出示：请同学们关注一下这句话：“有时候快乐其实很简单，就是在别人需要帮助时，能帮人一把。”你是怎样理解这句话的呢？请同学们先看一则公益广告，看一看生活中有哪些人在品尝快乐。
【设计意图：学生观看短片，从短片中收到启发和教育，让学生感觉到身边处处都有因帮助别人而快乐的人】 2、快乐小使者：你们喜欢帮助别人吗？请你谈一谈。（学生回答帮助别人感受到快乐的事例，反问学生当你被帮助的时候心理是什么感受？引导学生感受被人帮助也很快乐。）
【设计意图：引导学生联系生活实际，谈自己帮助别人或被帮助时的感受，体会到互帮互助是快乐的源泉，培养学生语言表达能力。】
活动四：分享快乐-----快乐的真谛是与人同乐。
师：有句话这样说：要让自己快乐，最好的方法是先令别人快乐，快乐就是分享。你赞同这句话吗?不要急于说出你的观点，先让我们一段动画片，听一个小故事吧！(出示课件：
看动画片《幼儿画报—一起分享最快乐》谈感受。)
师：你觉得你的快乐应该怎么样和别人分享呢?(板书：分享快乐)（教师以小记者的身份采访这个问题，请班级中的小记者做记录，并收集到《快乐之家》中。）
【设计意图：“随风潜入夜，润物细无声。”通过观看动画片《一起分享最快乐》让学生从自己感兴趣的动画人物身上体会到好的东西要与别人一起分享，一起分享最快乐。】 课后延伸：(课件) 请各位同学们以自己的学习小窍门，成功经验，有意义的智力游戏等内容。每周出一期“分享快乐”班级板报，和所有的同学一起分享自己的快乐。
总结：这节课同学们表现得非常快乐！前来听课的老师看到大家快乐的学习也感到很快乐，我想同学们在学习的过程中一定会有很多很多的快乐，请说出你们收获到的快乐、体验到的快乐、感悟到的快乐，并把他们都记录到快乐调查卡上，收集到我们的《快乐之家》中。
同学们！真正的快乐是与人同乐!最大的快乐是给人快乐！只要我们拥有了一颗快乐的心，那么，快乐是无处不在的。（板书：快乐无处不在）热爱生活就是快乐，让我们懂得快乐，制造快乐，传播快乐，将快乐带到学校、带到家里、带给父母、带给老师、同学，将快乐带到每一个充满爱的地方吧！让我们跳起欢快的舞蹈，在歌声中结束我们这节课吧！（师生共同随着音乐尽情舞蹈在音乐中开始，在音乐中轻松结束）
【设计意图:学生通过学习、参与体验到快乐其实很简单，让孩子们在轻松愉快地氛围里 度过这一节课。】
板书设计
快乐其实很简单
寻找快乐←--→心理感受
品尝快乐←--→互帮互助
分享快乐←--→与人同乐
《快乐其实很简单》 教学设计（一课时）
丰宁窄岭实验小学 朱琳
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教材教科版《品德与社会》五年级上册第一个主题单元“让心
灵比天空更博大”的第四课《快乐其实很简单》
二、教材分析：
《快乐其实很简单》是义务教育课程标准实验教材教科版《品德与社会》五年级上册
第一个主题单元“让心灵比天空更博大”的第四课。本单元是从心灵上净化学生，让学生用心去体会美好品质、美好心灵，学会宽恕他人、体谅他人、尊重他人、体会帮助他人的快乐、学会与人分享快乐，体会生活中的种种快乐。本课是“快乐其实很简单”，在这个主题下，安排了两个内容“快乐就是帮人一把”，“快乐就是分享”，本课学习的内容：“快乐就是帮人一把”通过游戏、活动和快乐体验一步一步、深入浅出地引导学生思考快乐的含义，感受快乐的心情，并领悟快乐的本质。
三、学情分析：
五年级的学生在学校和社会生活中，已基本懂得与人交往，并能主动参与社会生活，
承担一些责任和义务。但现在的孩子多独生子女，有时爱虚荣，爱攀比、拔尖、嫉妒、自私。《快乐其实很简单》这一课，通过学生的参与、体验和感悟，让学生懂得我的快乐来自于他人的帮助和付出，能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐，保持和谐的人际关系，形成开朗、进取、助人为乐的个性品质，善于调整自己的情绪和情感，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。
四、教学目标：
1、知识目标：通过本课的主题活动，使学生懂得快乐是一种愉悦的情感体验，是一种积极、健康、向上的生活态度；丰富多彩的社会生活就是我们快乐的源泉，要善于在平常的生活中寻找、感悟和体验快乐；真正的快乐就是与人同乐，最大的快乐就是给人快乐，“快乐其实很简单”。
2、能力目标：培养学生参与社会生活和人际交往能力；语言表达、形体表现能力；收集、分析、整理资料能力、
3、情感目标：培养学生调整和控制自己情绪的能力，开朗、进取、乐观向上的心态；促进学生良好品德的形成和社会性发展，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关
系的和谐发展。
五、教学重难点：
通过调查了解自己和别人的快乐，知道什么是快乐，体会生活中处处有快乐；通过
活动懂得快乐的源泉来自于帮助他人、与人分享。
六、教学准备：
1、布置学生做课前调查、为寻找快乐、品尝快乐、分享快乐做准备。
2、教师对学生调查活动适时了解，并做相应指导，制作课件和教具。
七、教学方法：
访问、社会调查、讨论交流、活动体验、收集资料等。
八、教学过程：
活动一：游戏导入-----体验快乐很简单。
1.与学生做简短的情感沟通，体验相识的快乐。引导学生做《正话反说》的游戏，初步体验快乐。
2.导出新课：
师：同学们，刚才大家玩了一会，心情怎么样？
生：开心，快乐、高兴„„
师：是啊，老师从大家洋溢着喜悦的脸上感受到了你们无比快乐的心情。请大声的告诉 老师快乐是一件很难的事吗？
生：不是！
师：说得好！只要你善于发现，用心去体会，快乐就在你身边！能不能做个快乐的表情或动作给现场所有的老师们看？并大声地告诉所有的人---快乐其实很简单。（板书课题：快乐其实很简单 ）
【设计意图：以同学们喜欢的游戏创设学习情境，让课堂变得轻松起来，愉快学生的身心。为新课的学习活动做好良好的情感铺垫，释放紧张情绪，调动学习热情。这样，既体现了以人为本又尊重了学生的个性自由发展。使学生亲身感受快乐其实很简单。】
活动二：寻找快乐-----知道快乐是一种心理感受。
1、说一说
师：那么快乐是什么呢?它都藏在哪儿和我们捉迷藏?让我们一起找找它吧.(板书：寻找快乐)请同学们阅读短文认真观看，一会儿老师还要考考你们呢！
师：大家对两位同学的表现和调查过程满意吗? 生：满意！
2、信息反馈
师：快短文读完了，让我们一同来回顾一下她们都遇到了哪些人？他们的快乐分别是什么？
【设计意图：通过回顾，锻炼学生认真倾听、认真观察、认真思考和语言表达等能力。】 生：自由回答。 （教师引导学生说出快乐是什么。再高度概括）：“快乐是什么谁也无法解释清楚因为不同的人有不同的快乐。游戏歌唱是一种快乐，学习收获是一种快乐，感
激关怀是一种快乐，给予得到也是一种快乐。我们可以从生活中的点点滴滴体会到快乐，同学们！你们知道吗？其实呀， 快乐就是一种心理感受。 快乐与否都是由你自己决定的。 那么快乐到底在哪里呢？老师现在就告诉你们吧。其实，快乐就在我们每一个人的心中! ” 3、全体同学都做快乐小记者
师：现在老师给三分钟的时间，每人做一次现场采访。老师建议：以同桌为单位，商量好谁是采访小记者，谁是记录小记者，你们可以采访教室内任何一个人心中的快乐，请带上老师课前发给你们的快乐调查卡开始采访吧。别忘了注意采访的礼貌并做好采访记录。（全班同学互相采访或采访教室中的听课教师）
【设计意图:学生通过现场采访，收集信息培养学生的与人交往与沟通的能力，收集信息整理信息的能力，了解别人的快乐是什么。】
3、制作快乐手册
师：时间到！孩子们，你们调查得怎么样了?结合课外的调查和你刚才的采访记录谈一谈自己对快乐的理解。你最大的快乐是什么?(同桌交流，代表汇报)
师：老师发现大家在寻找快乐的调查中，了解了别人的快乐，自己也变得快乐了，所以恭喜同学们成为了一名“快乐的小学生”！老师建议大家把手中的快乐卡片装订成册，并把今后的快乐收集到此册中，成为我们班的特色好吗？（请各组组长收齐）给这本册子起个什么名字好呢？（例如：《快乐之家》）希望你们今后翻开或想起这本《快乐之家》能感受到快乐的存在。
【设计意图：通过让学生动手制作快乐手册培养学生收集信息的能力和动手能力】 活动三：品尝快乐-----互帮互助是快乐的源泉。
1、我们找到了快乐，那么我们怎么才能品尝到快乐呢？(板书：品尝快乐)
课件出示：请同学们关注一下这句话：“有时候快乐其实很简单，就是在别人需要帮助时，能帮人一把。”你是怎样理解这句话的呢？请同学们先看一则公益广告，看一看生活中有哪些人在品尝快乐。
【设计意图：学生观看短片，从短片中收到启发和教育，让学生感觉到身边处处都有因帮助别人而快乐的人】 2、快乐小使者：你们喜欢帮助别人吗？请你谈一谈。（学生回答帮助别人感受到快乐的事例，反问学生当你被帮助的时候心理是什么感受？引导学生感受被人帮助也很快乐。）
【设计意图：引导学生联系生活实际，谈自己帮助别人或被帮助时的感受，体会到互帮互助是快乐的源泉，培养学生语言表达能力。】
活动四：分享快乐-----快乐的真谛是与人同乐。
师：有句话这样说：要让自己快乐，最好的方法是先令别人快乐，快乐就是分享。你赞同这句话吗?不要急于说出你的观点，先让我们一段动画片，听一个小故事吧！(出示课件：
看动画片《幼儿画报—一起分享最快乐》谈感受。)
师：你觉得你的快乐应该怎么样和别人分享呢?(板书：分享快乐)（教师以小记者的身份采访这个问题，请班级中的小记者做记录，并收集到《快乐之家》中。）
【设计意图：“随风潜入夜，润物细无声。”通过观看动画片《一起分享最快乐》让学生从自己感兴趣的动画人物身上体会到好的东西要与别人一起分享，一起分享最快乐。】 课后延伸：(课件) 请各位同学们以自己的学习小窍门，成功经验，有意义的智力游戏等内容。每周出一期“分享快乐”班级板报，和所有的同学一起分享自己的快乐。
总结：这节课同学们表现得非常快乐！前来听课的老师看到大家快乐的学习也感到很快乐，我想同学们在学习的过程中一定会有很多很多的快乐，请说出你们收获到的快乐、体验到的快乐、感悟到的快乐，并把他们都记录到快乐调查卡上，收集到我们的《快乐之家》中。
同学们！真正的快乐是与人同乐!最大的快乐是给人快乐！只要我们拥有了一颗快乐的心，那么，快乐是无处不在的。（板书：快乐无处不在）热爱生活就是快乐，让我们懂得快乐，制造快乐，传播快乐，将快乐带到学校、带到家里、带给父母、带给老师、同学，将快乐带到每一个充满爱的地方吧！让我们跳起欢快的舞蹈，在歌声中结束我们这节课吧！（师生共同随着音乐尽情舞蹈在音乐中开始，在音乐中轻松结束）
【设计意图:学生通过学习、参与体验到快乐其实很简单，让孩子们在轻松愉快地氛围里 度过这一节课。】
板书设计
快乐其实很简单
寻找快乐←--→心理感受
品尝快乐←--→互帮互助
分享快乐←--→与人同乐