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“师傅带徒弟”训练法在士官教学中的应用与创新
作者：薛建高 李玉森
来源：《科技视界》2015年第35期
【摘 要】“师傅带徒弟”训练法在不同的时期有着不同的形式和内容。师傅居于知识与技能的讲授、演示、指导与把关的位置，师傅的言传身教、身体力行对徒弟产生着重要影响。士官教育属于岗前任职教育，在士官教育中实行“师傅带徒弟”训练法具有重要意义。
【关键词】师徒制；职业教育；士官
“师傅带徒弟”训练法在职业教育中被广泛采用，在不同的时期有着不同的形式和内容，但师傅的主导地位和徒弟的主体地位始终没有变。士官教育属于岗前任职教育，在士官教育中实行“师傅带徒弟”训练法具有现实意义。
1 “师傅带徒弟”训练法的历史演变
1.1 传统“师徒制”
传统“师徒制”是手工制造业时代人才培养的主要方式，以传授技能为主要目的。新中国成立后，规定凡具有中、小学及以上学历的新工人都要由企业指定技能高超的师傅进行技能传授和帮带，学徒期满2～3年后，由企业考核定出技能等级。
1.2 传统“师徒制”与现代职业教育
随着现代企业的规模化生产取代传统的手工专业，传统的师徒制在培养人才的数量、质量和规范性上都存在着很大的不足，不能很好地适应经济的快速发展。于是“师徒制”的传授形式逐渐被高度发展的现代职业教育所取代，职业教育已经成为现代“师徒制”人才培养的主要模式。
1.3 现代“学徒制”
随着现代职业教育要求工学结合，技能训练与岗位需求对接，由此产生了“现代学徒制”。“现代学徒制”的主要形式是以传统的“师徒制”为载体，实施“师徒结对、订单培养”的校企合作为主要育人模式。
1.4 联系与区别
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“师傅带徒弟”训练法在士官教学中的应用与创新
作者：薛建高 李玉森
来源：《科技视界》2015年第35期
【摘 要】“师傅带徒弟”训练法在不同的时期有着不同的形式和内容。师傅居于知识与技能的讲授、演示、指导与把关的位置，师傅的言传身教、身体力行对徒弟产生着重要影响。士官教育属于岗前任职教育，在士官教育中实行“师傅带徒弟”训练法具有重要意义。
【关键词】师徒制；职业教育；士官
“师傅带徒弟”训练法在职业教育中被广泛采用，在不同的时期有着不同的形式和内容，但师傅的主导地位和徒弟的主体地位始终没有变。士官教育属于岗前任职教育，在士官教育中实行“师傅带徒弟”训练法具有现实意义。
1 “师傅带徒弟”训练法的历史演变
1.1 传统“师徒制”
传统“师徒制”是手工制造业时代人才培养的主要方式，以传授技能为主要目的。新中国成立后，规定凡具有中、小学及以上学历的新工人都要由企业指定技能高超的师傅进行技能传授和帮带，学徒期满2～3年后，由企业考核定出技能等级。
1.2 传统“师徒制”与现代职业教育
随着现代企业的规模化生产取代传统的手工专业，传统的师徒制在培养人才的数量、质量和规范性上都存在着很大的不足，不能很好地适应经济的快速发展。于是“师徒制”的传授形式逐渐被高度发展的现代职业教育所取代，职业教育已经成为现代“师徒制”人才培养的主要模式。
1.3 现代“学徒制”
随着现代职业教育要求工学结合，技能训练与岗位需求对接，由此产生了“现代学徒制”。“现代学徒制”的主要形式是以传统的“师徒制”为载体，实施“师徒结对、订单培养”的校企合作为主要育人模式。
1.4 联系与区别