1 、儿童语法获得有哪三个阶段？
答：语法的获得分三阶段：不完整句、完整句、复合句。
2 、活动教育观的基本内涵是什么？
答：幼儿语言教育的活动观具体体现在教育过程之中，有求教师更多地提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性等几个方面。(1)提供幼儿充分操作语言的机会；（2）通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展；（3）要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。
3 、幼儿园谈话活动的作用有哪些？
答：（1）激发幼儿与他人交谈的兴趣；（2）帮助幼儿习得谈话的基本规则；（3）增强幼儿通过交流获取信息的意识；（4）引导幼儿关注周围生活；（5）促进幼儿建立良好的同伴关系。
4 、幼儿园讲述活动的特点有哪些？
答：讲述活动的特点：（1）讲述活动有一定的凭借物。活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。教师通过提供讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。（2）讲述活动为幼儿提供的是一种学习运用较正式的语言进行说话的场合。幼儿在讲述活动中不能像谈话活动中那么宽松自由，要慎重考虑后才能发表个个见解；幼儿说话不能有很大的随意性，应该经过较完善的构思，有头有尾的说出一段完整的话来；在用词造句方面，可尽量注意正确性、准确性，合乎规则。（3）讲述活动是幼儿语言交际的一个场合，幼儿要学习的讲述是一种独白语言。独白，需要说话的人的独自构思和表达对某一内容的完整认识。
5 、幼儿教师语言的特殊要求有哪些？
答：（1）生活化：幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。幼儿在幼儿园学习的内容既包括认识周围世界和发展心智的认知经验和方法，也包括一些基本的生活和“做人”所需要的态度和能力，这些内容都与他们的生活直接相关，他们需要在生活中学习如何生活、在生活中学习如何与人交往、在生活中学会做人。（2）文学化：一方面应注意恰当利用故事、儿歌等，以调节幼儿情绪，集中幼儿的注意，融洽教师和幼儿之间的关系；另一方面应当合理地运用幼儿熟悉的文学作品中的人物形象或角色语言，使幼儿置身于他们熟悉的文学情境中，在轻松、愉快、充满想象的气氛中生活和学习。
（3）结构简化：句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教师使用语言时必须遵循的标准；但并不意味着越短越好。（4）情境性：教师的话语内容应当与当时的活动或事件相联，与交谈的情景匹配，遵循随时随地的原则，也需要一定的体态语的辅助。（5）教师在说话时，运用微笑、点头、挥手、凝视等面部表情等视觉交流有利于表达赞许、欣赏、肯定、责备、暗示、批评等情感。
6 、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么？
答：（1）社会的要求。可以从以下三个角度看有关社会的要求：教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向；教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求；教育目标还需要具有一定的超前性。（2）幼儿发展的规律。制定教育目标时，必须注意幼儿的语言发展特点和需求，根据他们身心发展的客观进程来实施教育。（3）语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。
7 、幼儿园渗透的语言教育的价值具体表现在哪些方面？
答：渗透的语言教育内容的价值：（1）为幼儿提供一个宽松语言学习情景，关注幼儿的语言学习过程，而较少强调幼儿语言学习的结果；（2）往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中，幼儿使用语言的自由度更大，发展语言的条件更加宽松；（3）渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。
8 、请以《今天是我的生日》为题，设计一次讲述活动
实物讲述
答案:实物讲述是以作为凭借物来帮助儿童讲述的一
种活动，具有真实可信的特点。
早期阅读活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿学习书面语言的教育活动，是幼儿接触书面语言的一种途径。 狭义的学前儿童语言教育
答案:狭义的学前儿童语言教育只把3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。
讲述活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
表演法
答案:表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。 言语
答案:言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。
倾听行为
答案:倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。学前儿童倾听行为的培养，重在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上， 并逐步建立有意识的倾听、辨析性的倾听、理解性倾听的技能。
根据幼儿园早期阅读活动的设计和组织要求,设计一个学习“江、河、海、湖”等有三点水部首的汉字的前识字活动 要求： 1、以大班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点。 2、过程结构完整，设计组织思路清晰。 3、列出活动过程每一个环节即可。
答案:阅读前准备性活动儿童自由阅读师生共同阅读儿童讲述阅读的主要内容
简述幼儿园讲述活动的基本特征
答案:讲述活动有一定的凭借物。有相对正式的语境。讲述旨在锻炼一种独白语言。需要调动幼儿的多种能力。
简述学前儿童语言教育的作用。
答案:促进学前儿童语言和行为的社会化进程促进学前儿童学习能力和认知能力的发展促进学前儿童语言兴趣的提高
简述学前儿童语言教育目标制定的依据
答案:依据一定社会的培养目标依据学前教育机构保育和教育的主要目标依据学前儿童语言发展规律
幼儿园文学教育活动
答案:是以文学作品为基本教育内容而设计和组织的语言教育活动。它从一个具体的作品入手，围绕作品展开一系列活动，帮助幼儿理解作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言的艺术美，为幼儿提供全面的语言学习机会。
表演法
答案:表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
讲述活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
完整语言教育观
答案:完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展分关键期内，给他们提供完整语言学习的机会。它包括完整的语言教育目标，全面的、完整的教育内容和真实的、形式多样的教育活动。
语言
答案:语言是人类社会客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。它以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成体系。 语言能力
答案:是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。
话题
答案:是幼儿谈话活动中，教师根据教育目标、教育计划而精心设计的谈话范围，它是一个有趣的中心话题，一方面幼儿对它有一定生活经验；另一方面要有新鲜感，还有与幼儿近日活动中的共同关心点有关。
根据幼儿园文学活动的设计和组织要求,以诗歌《梳子》为题，设计一个文学欣赏活动 要求： 1、以中班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点.。 2、过程结构完整，设计组织思路清晰。 3、列出活动过程每一个环节即可。《梳子》妈妈用梳子，梳着我的头发；我也用梳子，梳着妈妈的头发；风是树的梳子，梳着树的头发；船是海的梳子，梳着海的头发。
答案:学习文学作品内容理解体验作品经验迁移作品经验创造性想象和语言表述
简述学前儿童语言教育的研究任务
答案:探讨学前儿童语言教育的作用揭示学前儿童语言发展与教育规律解释学前儿童语言发展过程及各种现象研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法 简述学前儿童语言教育的作用。
答案:促进学前儿童语言和行为的社会化进程促进学前儿童学习能力和认知能力的发展促进学前儿童语言兴趣的提高
简述儿童主要学习的语言规则。
答案:听说轮换，及时反馈词的运用构词成句
语言运用
答案:是语言能力的实际运用，是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用。
第二语言
答案:是指在多民族聚居的国家和地区，每个民族都有自己的语言，在这复杂的“语言接触”里，为了和其他民族的人成功地进行交际，人们往往要学习的一种非本族的语言
讲述活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
母语
答案:是指一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。 语言能力
答案:是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。
学前儿童语言教育的年龄阶段目标
答案:即学前儿童某一年龄（班）的教育目标。它反映出总目标中的内容在不同年龄的学前儿童身上的不同体现。
根据幼儿园谈话活动的基本特点分析教案《我喜欢的玩具》（小班）活动目标：
1、 指导训练幼儿注意倾听别人的谈话。
2、 引导幼儿能够用较连贯的话介绍自己的玩具。
3、 启发幼儿用轮流、修补的方式进行自由交谈。
活动准备：
1、 各式各样的鞋子的图片，投影和部分实物。
2、 提前通知幼儿带来自己最喜欢的玩具。
3、 绘图用具（纸、彩笔、剪刀、浆糊等）。
活动过程：
1、 引导话题：教师带幼儿来到布置好图片、实物、多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、观看图片、投影等方式，让他们找一找有没有他们最喜欢的玩具。
2、 讨论问题并自由讲述：
（1） 你最喜欢的玩具是什么样的？ （2）听一听小朋友中有没有和你喜欢同样玩具的？让幼儿分别讲述自己喜欢的玩具，并请喜欢同一样玩具的幼儿进行补充；教师引导个别幼儿，并给不同层次的幼儿以发言的机会。 （3） 教师小结玩具的主要特点及作用。 （4） 拓展谈话范围：教师引导幼儿讨论：将来我们要制造怎样的玩具？并让幼儿讲述后画在纸上。最后鼓励幼儿把绘画贴在活动角墙上。
答案:
活动目标： 1、 指导训练幼儿注意倾听别人的谈话。 2、 引导幼儿能够用较连贯的话介绍自己的玩具。 3、 启发幼儿用轮流、修补的方式进行自由交谈。活动准备： 1、 各式各样的鞋子的图片，投影和部分实物。
2、 提前通知幼儿带来自己最喜欢的玩具。 3、 绘图用具（纸、彩笔、剪刀、浆糊等）。活动过程： 1、 引导话题：教师带幼儿来到布置好图片、实物、多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、观看图片、投影等方式，让他们找一找有没有他们最喜欢的玩具。 2、 讨论问题并自由讲述：（1）你最喜欢的玩具是什么样的？（2）听一听小朋友中有没有和你喜欢同样玩具的？让幼儿分别讲述自己喜欢的玩具，并请喜欢同一样玩具的幼儿进行补充；教师引导个别幼儿，并给不同层次的幼儿以发言的机会。 3、 教师小结玩具的主要特点及作用。 4、 拓展谈话范围：教师引导幼儿讨论：将来我们要制造怎样的玩具？并让幼儿讲述后画在纸上。最后鼓励幼儿把绘画贴在活动角墙上。 依据谈话活动的设计步骤的要求逐条分析活动目标确定、活动材料准备、活动步骤设计是否合理、到位。
简述谈话活动对话题的要求。
答案:儿童对中心话题具有一定的熟悉度要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关。
简述幼儿园讲述活动的基本特征
答案:讲述活动有一定的凭借物。有相对正式的语境。讲述旨在锻炼一种独白语言。需要调动幼儿的多种能力。
实物讲述
答案:实物讲述是以作为凭借物来帮助儿童讲述的一种活动，具有真实可信的特点。
完整语言教育观
答案:完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展分关键期内，给他们提供完整语言学习的机会。它包括完整的语言教育目标，全面的、完整的教育内容和真实的、形式多样的教育活动。
独白语言
答案:独白语言是比谈话更为复杂、周密的一种口头语言的表达形式，需要独立构思讲话的内容，完成从独立完整编码到完整发码的过程。
讲述活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
活动教育观
答案:活动教育观是指以活动的形成组织学前儿童的语言教育过程，帮助学前儿童学习语言。（1）提供儿童充分操作语言的机会。（2）通过多种形成的操作，促进儿童语言的发展。（3）要注重发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。 语言能力
答案:是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。
语言发生
答案:是指儿童从不会说话到学会说话的过程，或者是指儿童对某一语言现象从不会使用到会使用的过程。 为什么说语言作为符号系统具有专有特性？
答案:形式上，不以人的发音器官发出的声音为载体；内容上，以整个客观物质世界和主观世界为表征对象；语言不是自发产生的，语言符号系统具有地域的、民族的、阶层的差异性。
狭义的学前儿童语言教育
答案:狭义的学前儿童语言教育只把3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。
语言能力
答案:是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。
学前儿童语言教育
答案:是研究儿童语言发生发展现象、规律及其训练和教育的一门科学。是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。
根据幼儿园讲述活动的设计和组织要求,以“我喜欢的蛋糕”为题，设计一个谈话活动
答案:根据幼儿园讲述活动的设计和组织要求,以“我喜欢的蛋糕”为题，设计一个谈话活动 感知理解讲述对象运用已有经验自由讲述引进并学习新的讲述经验 学前儿童语言教育的文化功能具体表现在哪些方面？ 答案:学前儿童语言教育具有延续文化的功能；学前儿童语言教育承担着文化启蒙的重
简述语言发生的社会实践基础
答案:语言产生于社会语言存在于社会语言发展于社会语言依存于社会
简述文学活动对作品的选择要求。
答案:作品中的形象鲜明生动作品结构简单，情节单纯而有趣作品的语言浅显易懂、具体生动作品的题材以学前儿童熟悉的生活为主
1．第1题
学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（ ）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
A.语言学习的规律
B.语言的文化功能
C.学前儿童语言发展的规律
D.幼儿园教育的要求
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
2．第2题
渗透的语言教育内容主要是
A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流
B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流
C.促进教师之间的有效言语交流
D.加强自由游戏中的语言交往
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
3．第3题
早期阅读活动主要是帮助儿童获得（ ）
A.前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验
B.会做读书笔记的经验
C.会握笔写字的经验
D.图书阅读经验、讲故事的经验
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
4．第4题
、学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（ ）。
A.终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标
B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标
C.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标
D.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目标
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
5．第5题
幼儿园谈话活动着重培养幼儿（ ）方面的语言运用能力。
A.与他人交谈
B.表明自己的见解
C.与人合作
D.掌握语言规律
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
6．第6题
选出不属于儿童早期阅读的作用的一项（ ）。
A.培养儿童独立阅读的习惯
B.帮助儿童“接近”书面语言
C.帮助儿童了解书面语言
D.帮助儿童发展早期阅读自我调适能力
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
7．第7题
大约（）以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。
A.半岁
B.1岁
C.2岁
D.3岁
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
8．第8题
早期阅读活动特征告诉我们，早期阅读活动与（ ）紧密相连
A.谈话活动
B.讲述活动
C.表演活动
D.绘画活动
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
9．第9题
儿童出现“电报句”的时间大约是在（ ）
A.1.5
B.2.5
C.3.5
D.4
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
10．第10题
人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程
我们称之为（ ）
A.言语
B.编码
C.译码
D.语言能力
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
11．第11题
幼儿园谈话活动有一个有趣的中心话题，有趣的中心话题包含3层意思。选出其中一项不属于这3层意思的是（ ）
A.幼儿对中心话题具有一定的经验基础
B.幼儿对中心话题有一定的新鲜感
C.与幼儿近日生活中的共同关心点有关
D.与幼儿的心理承受能力有关
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
12．第12题
心理学研究发现，（ ）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言
A.4岁
B.5岁
C.6岁
D.7岁
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
13．第13题
将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（ ）
A.反馈作用
B.诊断作用
C.增效作用
D.帮扶作用
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
14．第14题
选出不属于谈话活动情境创设方式的一项
A.用实物创设
B.用语言创设
C.用表演形式创设
D.用实验调查创设
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
15．第15题
机械模仿说是儿童学习语言的重要途径的观点在（ ）年代一直很流行。
A.２０世纪２０－５０
B.１９世纪２０－５０
C.２０世纪２０－８０
D.１９世纪５０－８０
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
16．第16题
幼儿接触书面语言的途径是（ ）。
A.早期阅读活动
B.早期谈话活动
C.早期讲述活动
D.早期欣赏活动
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
17．第17题
学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（ ）四个要素。
A.语言教育环境
B.语言教育评价
C.语言教育方案
D.语言教育原则
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
18．第18题
书面语言的载体是（ ）。
A.文字
B.图画
C.符号
D.图书
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
19．第19题
儿童大约在（ ）以后进入双词句阶段
A.一岁
B.一岁半
C.两岁
D.三岁
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
20．第20题
选出不属于语言发生的生物基础的一项
A.发音器官的成熟
B.语音听觉系统的成熟
C.声带的松紧程度
D.大脑神经中枢的成熟
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
21．第21题
乔姆斯基认为，儿童获得语言的过程是由（ ）向（ ）转化的过程。
A.语言形式 语言内容
B.普遍语法 个别语法
C.语言内容 语法知识
D.语言环境 语言能力
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
后天环境论者认为（ ）
A.儿童学习语言是通过模仿—强化－重复获得的
B.儿童学习语言是依靠遗传的作用，是预成的
C.社会交往决定了儿童语言的正常发展
D.语言结构来自于儿童当前的认知图式与环境的相互作用
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
23．第23题
选出不属于专门的语言教育内容的一项
A.外语学习
B.学习普通话
C.早期阅读
D.谈话
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
24．第24题
幼儿的叙事性讲述的要求是（）
A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么
B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序
C.以幼儿认为将明白为标准
D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件 您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
25．第25题
文学活动中儿童进行创编必须有二个条件是（ ）
A.经验、动机
B.话题、学具
C.凭借物、教具
D.经验、教师引导
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
幼儿园文学作品的教学，不仅可以向幼儿展示成熟的语言、扩展幼儿的词汇量，而且还可以培养幼儿的（ ）技能。
A.倾听
B.朗读
C.表演
D.模仿
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
27．第27题
在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（ ）
A.第一语言
B.第二语言
C.母语
D.本族语
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
28．第28题
谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（ ），不特别考虑话题内容的认识范畴。
A.探究能力
B.倾听能力
C.认识能力
D.语言能力
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
29．第29题
活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（ ）的机会。
A.学习语言
B.操作语言
C.加工语言
D.吸收语言
题目分数：2.0
此题得分：2.0
30．第30题
社会交往说认为，语言交往（ ）在儿童语言结构获得的过程中起决定性作用。
A.内容
B.形式
C.规则
D.环境
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
31．第31题
具体教育活动目标制定受制于（ ）
A.终期目标
B.游戏行为培养目标
C.倾听行为培养目标
D.表述行为培养目标
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
32．第32题
幼儿园的早期阅读活动具有（ ）特点。
A.整合的
B.纯粹的
C.动态的
D.静态的
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
33．第33题
开展文学教育活动，在儿童第一次接触作品时教师要（ ）
A.多次重读讲述
B.避免过多重复讲述
C.边多次讲述边多次提问
D.先多次提问再开始多次讲述
题目分数：2.0
此题得分：2.0
34．第34题
在讲述活动中，（ ）
A.幼儿可以随心所欲地讲
B.幼儿可以学习认识事物的顺序和方法
C.幼儿无需给听者留下完整清晰的印象
D.幼儿可以听老师讲故事
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
35．第35题
、后天环境论代表人物是
A.斯金纳
B.乔姆斯基
C.皮亚杰
D.贝茨
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
36．第36题
广义的学前儿童语言教育把（ ）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
A.0-3
B.40243
C.0-6
D.0-18
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
37．第37题
幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（ ）
A.幼儿自主阅读
B.师生共同阅读
C.家长陪同阅读
D.教师示范阅读
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
38．第38题
幼儿园的文学活动，应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过（ ）途径让幼儿得到发展。
A.童话表演
B.角色互换
C.多种操作
D.师生交流
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
39．第39题
选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和（ ）
A.儿童的欣赏趣味和欣赏能力
B.教师的教学水平
C.幼儿园的教学条件
D.作品的语言浅显易懂
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
40．第40题
选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项
A.自由叙述评价法
B.观察评价法
C.综合评价法
D.幼教专家评价法
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
41．第41题
讲述活动要求幼儿使用（ ）进行语言交流。
A.已学到的语言知识
B.规范语言
C.儿童自身的语言
D.比较规范的语言
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
42．第42题
讲述活动培养幼儿懂得积极地感知理解要求说的内容，讲述要求幼儿（ ）
A.学会按主题的要求去构思和说话
B.学会清楚明确地说出自己的想法
C.不仅需要学会说出自己的想法，也要学会按照主题的要求去构思和说话
D.或者学会说出自己的想法，或者学会按照主题的要求去构思和说话
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
43．第43题
先天决定论主要是指（ ）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。
A.乔姆斯基
B.斯金纳
C.坎特
D.皮亚杰
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
44．第44题
相互作用论者以皮亚杰的（ ）为理论基础
A.先天说
B.后天说
C.认知说
D.社会说
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
45．第45题
狭义的学前儿童语言教育把（ ）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的
A.0~3
B.3~6
C.0~6
D.0~18
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
46．第46题
认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（ ）
A.皮亚杰
B.乔姆斯基
C.斯金纳
D.贝茨
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
47．第47题
在形式上，幼儿园谈话活动是（ ）进行的。
A.在师幼之间
B.在集体场合下
C.在游戏间
D.在教室内
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
48．第48题
小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（ ）
A.实物讲述
B.情景讲述
C.表演讲述
D.议论讲述
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
49．第49题
儿童从（ ）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。
B.1
C.3
D.5
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
50．第50题
选出不属于学前儿童语言研究价值的一项
A.教育学价值
B.心理学价值
C.文化学价值
D.德育价值
您的答案：D
1 、儿童语法获得有哪三个阶段？
答：语法的获得分三阶段：不完整句、完整句、复合句。
2 、活动教育观的基本内涵是什么？
答：幼儿语言教育的活动观具体体现在教育过程之中，有求教师更多地提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性等几个方面。(1)提供幼儿充分操作语言的机会；（2）通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展；（3）要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。
3 、幼儿园谈话活动的作用有哪些？
答：（1）激发幼儿与他人交谈的兴趣；（2）帮助幼儿习得谈话的基本规则；（3）增强幼儿通过交流获取信息的意识；（4）引导幼儿关注周围生活；（5）促进幼儿建立良好的同伴关系。
4 、幼儿园讲述活动的特点有哪些？
答：讲述活动的特点：（1）讲述活动有一定的凭借物。活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。教师通过提供讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。（2）讲述活动为幼儿提供的是一种学习运用较正式的语言进行说话的场合。幼儿在讲述活动中不能像谈话活动中那么宽松自由，要慎重考虑后才能发表个个见解；幼儿说话不能有很大的随意性，应该经过较完善的构思，有头有尾的说出一段完整的话来；在用词造句方面，可尽量注意正确性、准确性，合乎规则。（3）讲述活动是幼儿语言交际的一个场合，幼儿要学习的讲述是一种独白语言。独白，需要说话的人的独自构思和表达对某一内容的完整认识。
5 、幼儿教师语言的特殊要求有哪些？
答：（1）生活化：幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。幼儿在幼儿园学习的内容既包括认识周围世界和发展心智的认知经验和方法，也包括一些基本的生活和“做人”所需要的态度和能力，这些内容都与他们的生活直接相关，他们需要在生活中学习如何生活、在生活中学习如何与人交往、在生活中学会做人。（2）文学化：一方面应注意恰当利用故事、儿歌等，以调节幼儿情绪，集中幼儿的注意，融洽教师和幼儿之间的关系；另一方面应当合理地运用幼儿熟悉的文学作品中的人物形象或角色语言，使幼儿置身于他们熟悉的文学情境中，在轻松、愉快、充满想象的气氛中生活和学习。
（3）结构简化：句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教师使用语言时必须遵循的标准；但并不意味着越短越好。（4）情境性：教师的话语内容应当与当时的活动或事件相联，与交谈的情景匹配，遵循随时随地的原则，也需要一定的体态语的辅助。（5）教师在说话时，运用微笑、点头、挥手、凝视等面部表情等视觉交流有利于表达赞许、欣赏、肯定、责备、暗示、批评等情感。
6 、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么？
答：（1）社会的要求。可以从以下三个角度看有关社会的要求：教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向；教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求；教育目标还需要具有一定的超前性。（2）幼儿发展的规律。制定教育目标时，必须注意幼儿的语言发展特点和需求，根据他们身心发展的客观进程来实施教育。（3）语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。
7 、幼儿园渗透的语言教育的价值具体表现在哪些方面？
答：渗透的语言教育内容的价值：（1）为幼儿提供一个宽松语言学习情景，关注幼儿的语言学习过程，而较少强调幼儿语言学习的结果；（2）往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中，幼儿使用语言的自由度更大，发展语言的条件更加宽松；（3）渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。
8 、请以《今天是我的生日》为题，设计一次讲述活动
实物讲述
答案:实物讲述是以作为凭借物来帮助儿童讲述的一
种活动，具有真实可信的特点。
早期阅读活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿学习书面语言的教育活动，是幼儿接触书面语言的一种途径。 狭义的学前儿童语言教育
答案:狭义的学前儿童语言教育只把3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。
讲述活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
表演法
答案:表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。 言语
答案:言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。
倾听行为
答案:倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。学前儿童倾听行为的培养，重在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上， 并逐步建立有意识的倾听、辨析性的倾听、理解性倾听的技能。
根据幼儿园早期阅读活动的设计和组织要求,设计一个学习“江、河、海、湖”等有三点水部首的汉字的前识字活动 要求： 1、以大班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点。 2、过程结构完整，设计组织思路清晰。 3、列出活动过程每一个环节即可。
答案:阅读前准备性活动儿童自由阅读师生共同阅读儿童讲述阅读的主要内容
简述幼儿园讲述活动的基本特征
答案:讲述活动有一定的凭借物。有相对正式的语境。讲述旨在锻炼一种独白语言。需要调动幼儿的多种能力。
简述学前儿童语言教育的作用。
答案:促进学前儿童语言和行为的社会化进程促进学前儿童学习能力和认知能力的发展促进学前儿童语言兴趣的提高
简述学前儿童语言教育目标制定的依据
答案:依据一定社会的培养目标依据学前教育机构保育和教育的主要目标依据学前儿童语言发展规律
幼儿园文学教育活动
答案:是以文学作品为基本教育内容而设计和组织的语言教育活动。它从一个具体的作品入手，围绕作品展开一系列活动，帮助幼儿理解作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言的艺术美，为幼儿提供全面的语言学习机会。
表演法
答案:表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
讲述活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
完整语言教育观
答案:完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展分关键期内，给他们提供完整语言学习的机会。它包括完整的语言教育目标，全面的、完整的教育内容和真实的、形式多样的教育活动。
语言
答案:语言是人类社会客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。它以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成体系。 语言能力
答案:是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。
话题
答案:是幼儿谈话活动中，教师根据教育目标、教育计划而精心设计的谈话范围，它是一个有趣的中心话题，一方面幼儿对它有一定生活经验；另一方面要有新鲜感，还有与幼儿近日活动中的共同关心点有关。
根据幼儿园文学活动的设计和组织要求,以诗歌《梳子》为题，设计一个文学欣赏活动 要求： 1、以中班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点.。 2、过程结构完整，设计组织思路清晰。 3、列出活动过程每一个环节即可。《梳子》妈妈用梳子，梳着我的头发；我也用梳子，梳着妈妈的头发；风是树的梳子，梳着树的头发；船是海的梳子，梳着海的头发。
答案:学习文学作品内容理解体验作品经验迁移作品经验创造性想象和语言表述
简述学前儿童语言教育的研究任务
答案:探讨学前儿童语言教育的作用揭示学前儿童语言发展与教育规律解释学前儿童语言发展过程及各种现象研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法 简述学前儿童语言教育的作用。
答案:促进学前儿童语言和行为的社会化进程促进学前儿童学习能力和认知能力的发展促进学前儿童语言兴趣的提高
简述儿童主要学习的语言规则。
答案:听说轮换，及时反馈词的运用构词成句
语言运用
答案:是语言能力的实际运用，是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用。
第二语言
答案:是指在多民族聚居的国家和地区，每个民族都有自己的语言，在这复杂的“语言接触”里，为了和其他民族的人成功地进行交际，人们往往要学习的一种非本族的语言
讲述活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
母语
答案:是指一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。 语言能力
答案:是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。
学前儿童语言教育的年龄阶段目标
答案:即学前儿童某一年龄（班）的教育目标。它反映出总目标中的内容在不同年龄的学前儿童身上的不同体现。
根据幼儿园谈话活动的基本特点分析教案《我喜欢的玩具》（小班）活动目标：
1、 指导训练幼儿注意倾听别人的谈话。
2、 引导幼儿能够用较连贯的话介绍自己的玩具。
3、 启发幼儿用轮流、修补的方式进行自由交谈。
活动准备：
1、 各式各样的鞋子的图片，投影和部分实物。
2、 提前通知幼儿带来自己最喜欢的玩具。
3、 绘图用具（纸、彩笔、剪刀、浆糊等）。
活动过程：
1、 引导话题：教师带幼儿来到布置好图片、实物、多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、观看图片、投影等方式，让他们找一找有没有他们最喜欢的玩具。
2、 讨论问题并自由讲述：
（1） 你最喜欢的玩具是什么样的？ （2）听一听小朋友中有没有和你喜欢同样玩具的？让幼儿分别讲述自己喜欢的玩具，并请喜欢同一样玩具的幼儿进行补充；教师引导个别幼儿，并给不同层次的幼儿以发言的机会。 （3） 教师小结玩具的主要特点及作用。 （4） 拓展谈话范围：教师引导幼儿讨论：将来我们要制造怎样的玩具？并让幼儿讲述后画在纸上。最后鼓励幼儿把绘画贴在活动角墙上。
答案:
活动目标： 1、 指导训练幼儿注意倾听别人的谈话。 2、 引导幼儿能够用较连贯的话介绍自己的玩具。 3、 启发幼儿用轮流、修补的方式进行自由交谈。活动准备： 1、 各式各样的鞋子的图片，投影和部分实物。
2、 提前通知幼儿带来自己最喜欢的玩具。 3、 绘图用具（纸、彩笔、剪刀、浆糊等）。活动过程： 1、 引导话题：教师带幼儿来到布置好图片、实物、多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、观看图片、投影等方式，让他们找一找有没有他们最喜欢的玩具。 2、 讨论问题并自由讲述：（1）你最喜欢的玩具是什么样的？（2）听一听小朋友中有没有和你喜欢同样玩具的？让幼儿分别讲述自己喜欢的玩具，并请喜欢同一样玩具的幼儿进行补充；教师引导个别幼儿，并给不同层次的幼儿以发言的机会。 3、 教师小结玩具的主要特点及作用。 4、 拓展谈话范围：教师引导幼儿讨论：将来我们要制造怎样的玩具？并让幼儿讲述后画在纸上。最后鼓励幼儿把绘画贴在活动角墙上。 依据谈话活动的设计步骤的要求逐条分析活动目标确定、活动材料准备、活动步骤设计是否合理、到位。
简述谈话活动对话题的要求。
答案:儿童对中心话题具有一定的熟悉度要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关。
简述幼儿园讲述活动的基本特征
答案:讲述活动有一定的凭借物。有相对正式的语境。讲述旨在锻炼一种独白语言。需要调动幼儿的多种能力。
实物讲述
答案:实物讲述是以作为凭借物来帮助儿童讲述的一种活动，具有真实可信的特点。
完整语言教育观
答案:完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展分关键期内，给他们提供完整语言学习的机会。它包括完整的语言教育目标，全面的、完整的教育内容和真实的、形式多样的教育活动。
独白语言
答案:独白语言是比谈话更为复杂、周密的一种口头语言的表达形式，需要独立构思讲话的内容，完成从独立完整编码到完整发码的过程。
讲述活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
活动教育观
答案:活动教育观是指以活动的形成组织学前儿童的语言教育过程，帮助学前儿童学习语言。（1）提供儿童充分操作语言的机会。（2）通过多种形成的操作，促进儿童语言的发展。（3）要注重发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。 语言能力
答案:是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。
语言发生
答案:是指儿童从不会说话到学会说话的过程，或者是指儿童对某一语言现象从不会使用到会使用的过程。 为什么说语言作为符号系统具有专有特性？
答案:形式上，不以人的发音器官发出的声音为载体；内容上，以整个客观物质世界和主观世界为表征对象；语言不是自发产生的，语言符号系统具有地域的、民族的、阶层的差异性。
狭义的学前儿童语言教育
答案:狭义的学前儿童语言教育只把3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。
语言能力
答案:是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。
学前儿童语言教育
答案:是研究儿童语言发生发展现象、规律及其训练和教育的一门科学。是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。
根据幼儿园讲述活动的设计和组织要求,以“我喜欢的蛋糕”为题，设计一个谈话活动
答案:根据幼儿园讲述活动的设计和组织要求,以“我喜欢的蛋糕”为题，设计一个谈话活动 感知理解讲述对象运用已有经验自由讲述引进并学习新的讲述经验 学前儿童语言教育的文化功能具体表现在哪些方面？ 答案:学前儿童语言教育具有延续文化的功能；学前儿童语言教育承担着文化启蒙的重
简述语言发生的社会实践基础
答案:语言产生于社会语言存在于社会语言发展于社会语言依存于社会
简述文学活动对作品的选择要求。
答案:作品中的形象鲜明生动作品结构简单，情节单纯而有趣作品的语言浅显易懂、具体生动作品的题材以学前儿童熟悉的生活为主
1．第1题
学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（ ）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
A.语言学习的规律
B.语言的文化功能
C.学前儿童语言发展的规律
D.幼儿园教育的要求
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
2．第2题
渗透的语言教育内容主要是
A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流
B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流
C.促进教师之间的有效言语交流
D.加强自由游戏中的语言交往
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
3．第3题
早期阅读活动主要是帮助儿童获得（ ）
A.前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验
B.会做读书笔记的经验
C.会握笔写字的经验
D.图书阅读经验、讲故事的经验
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
4．第4题
、学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（ ）。
A.终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标
B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标
C.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标
D.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目标
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
5．第5题
幼儿园谈话活动着重培养幼儿（ ）方面的语言运用能力。
A.与他人交谈
B.表明自己的见解
C.与人合作
D.掌握语言规律
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
6．第6题
选出不属于儿童早期阅读的作用的一项（ ）。
A.培养儿童独立阅读的习惯
B.帮助儿童“接近”书面语言
C.帮助儿童了解书面语言
D.帮助儿童发展早期阅读自我调适能力
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
7．第7题
大约（）以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。
A.半岁
B.1岁
C.2岁
D.3岁
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
8．第8题
早期阅读活动特征告诉我们，早期阅读活动与（ ）紧密相连
A.谈话活动
B.讲述活动
C.表演活动
D.绘画活动
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
9．第9题
儿童出现“电报句”的时间大约是在（ ）
A.1.5
B.2.5
C.3.5
D.4
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
10．第10题
人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程
我们称之为（ ）
A.言语
B.编码
C.译码
D.语言能力
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
11．第11题
幼儿园谈话活动有一个有趣的中心话题，有趣的中心话题包含3层意思。选出其中一项不属于这3层意思的是（ ）
A.幼儿对中心话题具有一定的经验基础
B.幼儿对中心话题有一定的新鲜感
C.与幼儿近日生活中的共同关心点有关
D.与幼儿的心理承受能力有关
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
12．第12题
心理学研究发现，（ ）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言
A.4岁
B.5岁
C.6岁
D.7岁
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
13．第13题
将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（ ）
A.反馈作用
B.诊断作用
C.增效作用
D.帮扶作用
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
14．第14题
选出不属于谈话活动情境创设方式的一项
A.用实物创设
B.用语言创设
C.用表演形式创设
D.用实验调查创设
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
15．第15题
机械模仿说是儿童学习语言的重要途径的观点在（ ）年代一直很流行。
A.２０世纪２０－５０
B.１９世纪２０－５０
C.２０世纪２０－８０
D.１９世纪５０－８０
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
16．第16题
幼儿接触书面语言的途径是（ ）。
A.早期阅读活动
B.早期谈话活动
C.早期讲述活动
D.早期欣赏活动
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
17．第17题
学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（ ）四个要素。
A.语言教育环境
B.语言教育评价
C.语言教育方案
D.语言教育原则
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
18．第18题
书面语言的载体是（ ）。
A.文字
B.图画
C.符号
D.图书
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
19．第19题
儿童大约在（ ）以后进入双词句阶段
A.一岁
B.一岁半
C.两岁
D.三岁
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
20．第20题
选出不属于语言发生的生物基础的一项
A.发音器官的成熟
B.语音听觉系统的成熟
C.声带的松紧程度
D.大脑神经中枢的成熟
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
21．第21题
乔姆斯基认为，儿童获得语言的过程是由（ ）向（ ）转化的过程。
A.语言形式 语言内容
B.普遍语法 个别语法
C.语言内容 语法知识
D.语言环境 语言能力
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
后天环境论者认为（ ）
A.儿童学习语言是通过模仿—强化－重复获得的
B.儿童学习语言是依靠遗传的作用，是预成的
C.社会交往决定了儿童语言的正常发展
D.语言结构来自于儿童当前的认知图式与环境的相互作用
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
23．第23题
选出不属于专门的语言教育内容的一项
A.外语学习
B.学习普通话
C.早期阅读
D.谈话
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
24．第24题
幼儿的叙事性讲述的要求是（）
A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么
B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序
C.以幼儿认为将明白为标准
D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件 您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
25．第25题
文学活动中儿童进行创编必须有二个条件是（ ）
A.经验、动机
B.话题、学具
C.凭借物、教具
D.经验、教师引导
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
幼儿园文学作品的教学，不仅可以向幼儿展示成熟的语言、扩展幼儿的词汇量，而且还可以培养幼儿的（ ）技能。
A.倾听
B.朗读
C.表演
D.模仿
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
27．第27题
在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（ ）
A.第一语言
B.第二语言
C.母语
D.本族语
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
28．第28题
谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（ ），不特别考虑话题内容的认识范畴。
A.探究能力
B.倾听能力
C.认识能力
D.语言能力
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
29．第29题
活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（ ）的机会。
A.学习语言
B.操作语言
C.加工语言
D.吸收语言
题目分数：2.0
此题得分：2.0
30．第30题
社会交往说认为，语言交往（ ）在儿童语言结构获得的过程中起决定性作用。
A.内容
B.形式
C.规则
D.环境
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
31．第31题
具体教育活动目标制定受制于（ ）
A.终期目标
B.游戏行为培养目标
C.倾听行为培养目标
D.表述行为培养目标
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
32．第32题
幼儿园的早期阅读活动具有（ ）特点。
A.整合的
B.纯粹的
C.动态的
D.静态的
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
33．第33题
开展文学教育活动，在儿童第一次接触作品时教师要（ ）
A.多次重读讲述
B.避免过多重复讲述
C.边多次讲述边多次提问
D.先多次提问再开始多次讲述
题目分数：2.0
此题得分：2.0
34．第34题
在讲述活动中，（ ）
A.幼儿可以随心所欲地讲
B.幼儿可以学习认识事物的顺序和方法
C.幼儿无需给听者留下完整清晰的印象
D.幼儿可以听老师讲故事
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
35．第35题
、后天环境论代表人物是
A.斯金纳
B.乔姆斯基
C.皮亚杰
D.贝茨
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
36．第36题
广义的学前儿童语言教育把（ ）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
A.0-3
B.40243
C.0-6
D.0-18
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
37．第37题
幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（ ）
A.幼儿自主阅读
B.师生共同阅读
C.家长陪同阅读
D.教师示范阅读
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
38．第38题
幼儿园的文学活动，应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过（ ）途径让幼儿得到发展。
A.童话表演
B.角色互换
C.多种操作
D.师生交流
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
39．第39题
选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和（ ）
A.儿童的欣赏趣味和欣赏能力
B.教师的教学水平
C.幼儿园的教学条件
D.作品的语言浅显易懂
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
40．第40题
选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项
A.自由叙述评价法
B.观察评价法
C.综合评价法
D.幼教专家评价法
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
41．第41题
讲述活动要求幼儿使用（ ）进行语言交流。
A.已学到的语言知识
B.规范语言
C.儿童自身的语言
D.比较规范的语言
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
42．第42题
讲述活动培养幼儿懂得积极地感知理解要求说的内容，讲述要求幼儿（ ）
A.学会按主题的要求去构思和说话
B.学会清楚明确地说出自己的想法
C.不仅需要学会说出自己的想法，也要学会按照主题的要求去构思和说话
D.或者学会说出自己的想法，或者学会按照主题的要求去构思和说话
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
43．第43题
先天决定论主要是指（ ）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。
A.乔姆斯基
B.斯金纳
C.坎特
D.皮亚杰
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
44．第44题
相互作用论者以皮亚杰的（ ）为理论基础
A.先天说
B.后天说
C.认知说
D.社会说
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
45．第45题
狭义的学前儿童语言教育把（ ）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的
A.0~3
B.3~6
C.0~6
D.0~18
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
46．第46题
认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（ ）
A.皮亚杰
B.乔姆斯基
C.斯金纳
D.贝茨
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
47．第47题
在形式上，幼儿园谈话活动是（ ）进行的。
A.在师幼之间
B.在集体场合下
C.在游戏间
D.在教室内
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
48．第48题
小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（ ）
A.实物讲述
B.情景讲述
C.表演讲述
D.议论讲述
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
49．第49题
儿童从（ ）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。
B.1
C.3
D.5
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
50．第50题
选出不属于学前儿童语言研究价值的一项
A.教育学价值
B.心理学价值
C.文化学价值
D.德育价值
您的答案：D