观摩课报告
日期： 第二节 班级： 科目：数学 课题：左右 教师：
教学目标：1. 在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义；
2.能够正确描述物体的左右位置；
3.结合摆一摆，猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对
性，感受数学学习的乐趣。
教学重点：结合左右手认识左右；选取标准正确描述物品所在位置。 教学难点：体会同一样物体其左右位置是相对的，主要取决于物品中
的观察对象的选取。
教材分析：左右是位置与顺序一章的最后内容，内容属于“图形与位
置”的启蒙知识，为今后学习辨认方向打下基础。
学情分析：在此之前学生已经学习了前后，上下知识，对方位有一定
的感知经验。但左右的学习相比较前者困难些，在生活
中学生常常不知该如何辨别左右，因此要用有效的方法
使学生区分左右。此外，一年级学生活波好动，因此在
教授上更应重视激发学生兴趣，调动学生的积极性，鼓
励学生发言并对学生回答给予积极的回复。
课堂实录：
【导入】师:谁喜欢做游戏，请举手？ 生：举手（多数举右手） 左右
【新授】师：你是怎样辨别左右手的？ 生：吃饭，写字
师：我们的左右手可以干什么？ 生：翻书，写字
师：（展示例题）小猫去小兔家应该怎么走？
生：独立思考；
一个同学指示，其他同学判断。（经老师指点找出两种方法） 师：同桌两人相互说一说“你的左（右）边有谁？你的左（右）边
是谁？”
生：相互提问回答；全班交流。
师:总结有谁（有什么）与是谁(是什么) 的区别:
有谁是所有的东西，而是谁是紧靠着的东西。
师：（展示例题）
小猫的右边第二个是（ ），长颈鹿左边第三个是（ ）； 生：回答
师：谁能说一说你是怎么找到的？ 生：总结（不到位） 师：图示说明：以小猫为基准不包括小猫向右数两个； 以长颈鹿为基准不包括长颈鹿向左数三个。 师：（ ）
生; 回答
师：奖励；通过这个问题，你看见了什么？发现了什么？ 生：
师：鼓励；总结
【练习】1
生：举手回答
师：奖励小红花；说一说你是怎么找到的？
2. 课本第二题
生：男女生比赛；胜者说明原因。
师：应该怎样列式计算共有多少辆汽车？ 生：回答错误 师：板演说明（用题目中给出的数字列式）
3 （展示情境）上下楼梯
师：发现了什么？他们都是靠自己右边行，这句话正确吗？ 生：回答不一致
师：演示上下楼情境，说明上下楼靠右行的正确性；
如果不靠右行会出现什么情况？ 生：想象回答 师：强调上下楼梯靠右行，规范学生行为。
【课后反思】
授课内容是在分析了学生的实际情况和教材的基础上设计实施的，来源课本但高于课本，整堂课内容充实完整。运用多媒体辅助教学使授课内容形象生动。教师与学生间互动良好，教学手段变化多样，教学在教师有效地启发鼓励与学生积极配合下形成热烈的学习气氛。具体分析本节课有以下特点：
1 通过提点做游戏，将学生的注意力转移在课堂上，活跃课堂气氛； 2通过辨别左右手的问题，让学生将左右的认识与左右手结合起来突破难点；
3 通过展示形象生动的例题巩固对左右的认识，并培养用两种方法解决问题的意识；
4 复习有什么与是什么的区别，精确学生用语，为后边学习做铺垫； 5 通过图示讲解将难点讲透；
6 通过多种方式的练习（奖励，鼓励，比赛），将学生的注意力集中在课堂上，师生间互动良好，气氛活跃；
7 将数学知识与规则教育结合起来，让学生理解上下楼梯靠右行的意义；
8 应多关注后边注意力不集中，不爱发言同学。
观摩课报告
日期： 第二节 班级： 科目：数学 课题：左右 教师：
教学目标：1. 在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义；
2.能够正确描述物体的左右位置；
3.结合摆一摆，猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对
性，感受数学学习的乐趣。
教学重点：结合左右手认识左右；选取标准正确描述物品所在位置。 教学难点：体会同一样物体其左右位置是相对的，主要取决于物品中
的观察对象的选取。
教材分析：左右是位置与顺序一章的最后内容，内容属于“图形与位
置”的启蒙知识，为今后学习辨认方向打下基础。
学情分析：在此之前学生已经学习了前后，上下知识，对方位有一定
的感知经验。但左右的学习相比较前者困难些，在生活
中学生常常不知该如何辨别左右，因此要用有效的方法
使学生区分左右。此外，一年级学生活波好动，因此在
教授上更应重视激发学生兴趣，调动学生的积极性，鼓
励学生发言并对学生回答给予积极的回复。
课堂实录：
【导入】师:谁喜欢做游戏，请举手？ 生：举手（多数举右手） 左右
【新授】师：你是怎样辨别左右手的？ 生：吃饭，写字
师：我们的左右手可以干什么？ 生：翻书，写字
师：（展示例题）小猫去小兔家应该怎么走？
生：独立思考；
一个同学指示，其他同学判断。（经老师指点找出两种方法） 师：同桌两人相互说一说“你的左（右）边有谁？你的左（右）边
是谁？”
生：相互提问回答；全班交流。
师:总结有谁（有什么）与是谁(是什么) 的区别:
有谁是所有的东西，而是谁是紧靠着的东西。
师：（展示例题）
小猫的右边第二个是（ ），长颈鹿左边第三个是（ ）； 生：回答
师：谁能说一说你是怎么找到的？ 生：总结（不到位） 师：图示说明：以小猫为基准不包括小猫向右数两个； 以长颈鹿为基准不包括长颈鹿向左数三个。 师：（ ）
生; 回答
师：奖励；通过这个问题，你看见了什么？发现了什么？ 生：
师：鼓励；总结
【练习】1
生：举手回答
师：奖励小红花；说一说你是怎么找到的？
2. 课本第二题
生：男女生比赛；胜者说明原因。
师：应该怎样列式计算共有多少辆汽车？ 生：回答错误 师：板演说明（用题目中给出的数字列式）
3 （展示情境）上下楼梯
师：发现了什么？他们都是靠自己右边行，这句话正确吗？ 生：回答不一致
师：演示上下楼情境，说明上下楼靠右行的正确性；
如果不靠右行会出现什么情况？ 生：想象回答 师：强调上下楼梯靠右行，规范学生行为。
【课后反思】
授课内容是在分析了学生的实际情况和教材的基础上设计实施的，来源课本但高于课本，整堂课内容充实完整。运用多媒体辅助教学使授课内容形象生动。教师与学生间互动良好，教学手段变化多样，教学在教师有效地启发鼓励与学生积极配合下形成热烈的学习气氛。具体分析本节课有以下特点：
1 通过提点做游戏，将学生的注意力转移在课堂上，活跃课堂气氛； 2通过辨别左右手的问题，让学生将左右的认识与左右手结合起来突破难点；
3 通过展示形象生动的例题巩固对左右的认识，并培养用两种方法解决问题的意识；
4 复习有什么与是什么的区别，精确学生用语，为后边学习做铺垫； 5 通过图示讲解将难点讲透；
6 通过多种方式的练习（奖励，鼓励，比赛），将学生的注意力集中在课堂上，师生间互动良好，气氛活跃；
7 将数学知识与规则教育结合起来，让学生理解上下楼梯靠右行的意义；
8 应多关注后边注意力不集中，不爱发言同学。