小学英语听课记录Unit 3小学英语教学反思

授课老师:Miss Dai

授课内容:Book 4 Unit 3  Is this your skirt?  A. Let’s learn

本节课的教学目标与要求:

1、能够听、说、认读本课时的主要词组:white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt.

2、能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:“Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hung up your skirt.等。

教学重、难点:

1、本课时需要掌握有关服装名称的六个词组。

2、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

3、Let’s learn部分引入语:“I like the white sweater with the green skirt.”中with的用法是难点,教师可略作解释无需强调。

授课过程记录:

1、Warm-up

Sing a song

2、Preview

T: What colour do you like?

S: I like red/blue….

3、Presentation and practice

T: Look at the clothes(展示pictures). What colour is(are) the clothes?

S: It’s pink.

T: It’s a pink dress.

1) Teach new word “dress”.

2) Teach the sentence “Fold your dress.”.

3) Talk about the dress the student like.

T: What colour dress do you like?

S: I like the red/blue… dress.

4)利用实物裙子教学skirt。

5) To teach the sentence “Hang up the skirt”.

6) Talk about the skirt and the colour.

7)To teach the new word “shirt” and new sentence “Wash your shirt.” Then use the sentence “ I like the pink/ red … shirt .” to practise the colour and the clothes.

8) To teach “ T-shirt” and “ Put on your T-shirt.”.

9) Play a game

把刚学的单词集中,每次游戏开始之前指定一个单词,教师不停更换手中的图片,学生反复朗读指定的单词,当看到被指定的单词时,立刻做出反应(趴在桌子上)。

10) To teach “jacket” and “Take off your jacket. ” 引导学生替换练习“Put on/Take off your jacket.”.

11)To teach “sweater” and “Put away the sweater.”.

12)To teach “I like the … with ….”并让学生利用小卡片练习衣物的搭配的说法。

13)To teach Let’s do on Page 28.

a, Listen to the tape and do the action.

b, Do the action and chant.

c, Listen to the teacher and do the action.

d, Listen to the tape and chant.

e, Practice let’s do in pairs (one student read the sentence and the other do the action).

4、Make a conclusion.

5、Homework

亮点:

1、这是一节层次分明,条理清晰,重难点突出的新授课。教学是一个层层推进,以旧带新,由易到难的过程。例如,先复习关于colour的单词和已学的句型“I like….”,然后在教授新单词的过程中,引导学生运用这些旧知识与新内容相结合进行操练,从反应来看,学生对表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法掌握得不错。

2、充分利用了实物与丰富的body languages辅助教学。通过呈现实物与老师得当的肢体表达,学生充分理解了句子的含义,而实物的运用也起到了辅助教学与激发学生学习兴趣的有效作用。

3、操练单词的方式新颖。如,在操练新单词dress,skirt,shirt和T-shirt后,利用了有趣的游戏进行机械操练:把刚学的单词集中,每次游戏开始之前指定一个单词,教师不停更换手中的图片,学生反复朗读指定的单词,当看到被指定的单词时,立刻做出反应(趴在桌子上)。从学生与老师之间的默契程度来看,类似的游戏并不是第一次在课堂上运用,但游戏过程中学生玩得非常开心,在游戏中,学生不仅练习了新单词的读音,也完成了新单词的认读。游戏虽然简单,却轻松地解决了学生认读单词困难的问题。

4、灵活处理本课Let’s do出现的动词短语。如,在教学Take off your jacket.时,让学生进行“Put on/Take off your jacket .”的替换练习,学习 “Fold your dress.”引导学生说出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。这样,不仅拓展了教学内容,给予学生更多动脑动口的机会,还锻炼了学生的发散性思维。

建议:

1、对教学过程中情景的创设有所疏忽。比如,在教学skirt与dress后,让学生用“I like the pink/white….”来表达自己喜欢的裙子,很多男同学不愿意开口,当时有位男同学勇敢地说出自己的喜好,其它同学都在笑,其实教师可以事先创设一个情景:Mother’s Day is coming. 引导学生说“ I like the red dress/… for my mother.”。经过这样处理后,我发现在自己的课堂上,不管男女学生都不会尴尬,非常乐意表达自己的意愿,而且这一活动也教育了学生懂得如何向母亲的表达孝心.

2、教学新单词的时候,对于容易混淆的单词要做适当的引导。比如,shirt与skirt之间书写以及读音的区别。shirt与T-shirt之间书写的相似点,以及这两种衣物特征之间的区分。

3、本节课突出的特点就是单句教学与操练,缺乏交际性的语言操练与运用。关键在于教师教学过程中只关注到师生之间的问答,很多时候都是老师问,学生答。学生对于“I like ….”句型朗朗上口,却不懂得如何进行对话,只能僵硬地运用单句进行描述,如果学生学会问句“What do you like?”的话,学生之间的交际活动会更加自然顺畅。

4、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练,达不到语言交际的层次。

5、结合生活,拓展教学内容环节欠缺。联系实际生活,让学生设计自己喜欢的衣物,在课堂上分享展示,充分拓展本课内容,同时给予学生运用语言的机会,检验学生对学习内容掌握的程度。

授课老师:Miss Dai

授课内容:Book 4 Unit 3  Is this your skirt?  A. Let’s learn

本节课的教学目标与要求:

1、能够听、说、认读本课时的主要词组:white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt.

2、能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:“Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hung up your skirt.等。

教学重、难点:

1、本课时需要掌握有关服装名称的六个词组。

2、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

3、Let’s learn部分引入语:“I like the white sweater with the green skirt.”中with的用法是难点,教师可略作解释无需强调。

授课过程记录:

1、Warm-up

Sing a song

2、Preview

T: What colour do you like?

S: I like red/blue….

3、Presentation and practice

T: Look at the clothes(展示pictures). What colour is(are) the clothes?

S: It’s pink.

T: It’s a pink dress.

1) Teach new word “dress”.

2) Teach the sentence “Fold your dress.”.

3) Talk about the dress the student like.

T: What colour dress do you like?

S: I like the red/blue… dress.

4)利用实物裙子教学skirt。

5) To teach the sentence “Hang up the skirt”.

6) Talk about the skirt and the colour.

7)To teach the new word “shirt” and new sentence “Wash your shirt.” Then use the sentence “ I like the pink/ red … shirt .” to practise the colour and the clothes.

8) To teach “ T-shirt” and “ Put on your T-shirt.”.

9) Play a game

把刚学的单词集中,每次游戏开始之前指定一个单词,教师不停更换手中的图片,学生反复朗读指定的单词,当看到被指定的单词时,立刻做出反应(趴在桌子上)。

10) To teach “jacket” and “Take off your jacket. ” 引导学生替换练习“Put on/Take off your jacket.”.

11)To teach “sweater” and “Put away the sweater.”.

12)To teach “I like the … with ….”并让学生利用小卡片练习衣物的搭配的说法。

13)To teach Let’s do on Page 28.

a, Listen to the tape and do the action.

b, Do the action and chant.

c, Listen to the teacher and do the action.

d, Listen to the tape and chant.

e, Practice let’s do in pairs (one student read the sentence and the other do the action).

4、Make a conclusion.

5、Homework

亮点:

1、这是一节层次分明,条理清晰,重难点突出的新授课。教学是一个层层推进,以旧带新,由易到难的过程。例如,先复习关于colour的单词和已学的句型“I like….”,然后在教授新单词的过程中,引导学生运用这些旧知识与新内容相结合进行操练,从反应来看,学生对表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法掌握得不错。

2、充分利用了实物与丰富的body languages辅助教学。通过呈现实物与老师得当的肢体表达,学生充分理解了句子的含义,而实物的运用也起到了辅助教学与激发学生学习兴趣的有效作用。

3、操练单词的方式新颖。如,在操练新单词dress,skirt,shirt和T-shirt后,利用了有趣的游戏进行机械操练:把刚学的单词集中,每次游戏开始之前指定一个单词,教师不停更换手中的图片,学生反复朗读指定的单词,当看到被指定的单词时,立刻做出反应(趴在桌子上)。从学生与老师之间的默契程度来看,类似的游戏并不是第一次在课堂上运用,但游戏过程中学生玩得非常开心,在游戏中,学生不仅练习了新单词的读音,也完成了新单词的认读。游戏虽然简单,却轻松地解决了学生认读单词困难的问题。

4、灵活处理本课Let’s do出现的动词短语。如,在教学Take off your jacket.时,让学生进行“Put on/Take off your jacket .”的替换练习,学习 “Fold your dress.”引导学生说出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。这样,不仅拓展了教学内容,给予学生更多动脑动口的机会,还锻炼了学生的发散性思维。

建议:

1、对教学过程中情景的创设有所疏忽。比如,在教学skirt与dress后,让学生用“I like the pink/white….”来表达自己喜欢的裙子,很多男同学不愿意开口,当时有位男同学勇敢地说出自己的喜好,其它同学都在笑,其实教师可以事先创设一个情景:Mother’s Day is coming. 引导学生说“ I like the red dress/… for my mother.”。经过这样处理后,我发现在自己的课堂上,不管男女学生都不会尴尬,非常乐意表达自己的意愿,而且这一活动也教育了学生懂得如何向母亲的表达孝心.

2、教学新单词的时候,对于容易混淆的单词要做适当的引导。比如,shirt与skirt之间书写以及读音的区别。shirt与T-shirt之间书写的相似点,以及这两种衣物特征之间的区分。

3、本节课突出的特点就是单句教学与操练,缺乏交际性的语言操练与运用。关键在于教师教学过程中只关注到师生之间的问答,很多时候都是老师问,学生答。学生对于“I like ….”句型朗朗上口,却不懂得如何进行对话,只能僵硬地运用单句进行描述,如果学生学会问句“What do you like?”的话,学生之间的交际活动会更加自然顺畅。

4、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练,达不到语言交际的层次。

5、结合生活,拓展教学内容环节欠缺。联系实际生活,让学生设计自己喜欢的衣物,在课堂上分享展示,充分拓展本课内容,同时给予学生运用语言的机会,检验学生对学习内容掌握的程度。


相关文章

  • 小学英语教研活动记录 2
  • 小学英语教研活动记录 主题: 如何听课.说课 时间:2013.5-24 地点:学校办公室 人员:英语组全体成员 主讲人:岳东梅 活动主要议程: 一.理论学习 学习文章<在"听课"中成长--浅谈小学英语课" ...查看


  • 小学英语教研活动记录1
  • 小学英语教研活动记录 主题: 如何听课 时间: 第一周 地点: 英语教研组办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 李魏芳 活动主要议程: 一.理论学习 学习文章<在"听课"中成长--浅谈小学英语课"听课 ...查看


  • 城内小学联片教研.校际教研活动方案2文档
  • 城内小学"联片教研"."校际联合体" 一.指导思想: 开展联片教研.校际联合体教研活动,是有效整合.重组和优化片区内的优质教育资源,吸取各校有益的经验,优势互补,达到资源共享,相互学习.相互交流.相互 ...查看


  • 教师听课评课情况记录
  • 甘肃省金昌市地区 河西堡第一小学 学校 英语学科 学员姓名罗菊花 PEP 小学英语六年级上册 Unit 课程名称 6 The story of Rain Part A Let's learn.Let's talk. 授课者 陆进花 评课地点 ...查看


  • 师徒活动记录表
  • 师徒结对申报表 师徒活动记录表 英语组师徒结对活动记录册(滕老师 叶老师) (2013-01-02 15:23:38)转载▼ 标签: 杂谈 分类: 师徒结对 师徒结对活动 记 录 册 永嘉县上塘城北小学 2012 学年第 1 师傅:滕中芊 ...查看


  • 科组教研活动记录
  • 高一英语 2 分部科组教研活动记录 1 时间:2008 年 8 月 30 日 到会人员:张丹.宋越.刘维芳.杨欣泉.张利敏 活动专题:开学前的准备工作及计划讨论 一.上学年英语教学工作的得与失 1. 体会及建议 2.教学中应注意的事项 二. ...查看


  • 小学英语教研活动反思 1
  • "以学定教"镇小学英语课堂教学研讨活动心得 很荣幸这次能参加枫桥镇举行的"以学定教"镇小学英语课堂教学研讨活动,这次活动的目的是为了提高全镇小学英语教师课堂教学水平,促进教学能力发展.反思我们的教学理 ...查看


  • 小学英语学科教学计划
  • 小学英语学科教学计划一:小学英语学科教学计划 一.本册教材分析: <九年义务教育小学教科书(实验本)英语(五年级上册)> (PEP-JEP NEW PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK) 本册教材分为六个 ...查看


  • 教师教学基本功大赛活动记录
  • 教师教学基本功大赛活动记录 ------教学设计大赛 营城子镇中心小学校 2015.09.30 教师教学基本功大赛活动记录 ------教学设计大赛 活动时间:2015.09.30 活动地点:一年一班 活动内容:教学设计大赛 活动过程: 一 ...查看


热门内容