尝试教学法的感悟
工作已经17年了，17年中，经历了很多种教育方式方法。无论什么方法，我们最终的目的就是教会学生。可到底要教会学生什么？我常常反思，也许大家都会说，教给孩子的当然是学习方法，要授之以渔。但静静地想一想，我们真正做到这一点了吗？
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们又会给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？
本学期，在校领导的带领、指导下，我校全体教师积极学习“尝试教学法”。这种方法，这项活动，给我的体会很深，在受益匪浅的同时，更是让我眼前一亮，我找到了一条解决授之以渔的好办法，那就是“尝试教学法”。
在教学中，我大胆尝试，感觉语文教学与数学教学同样适用于尝试教学法。特别是“尝试教学法”的灵活模式，我觉得更适合于语文教学。语文学科的知识范围较广，文章的类型也比较多，在实践中，必须依据学生的年龄特点，不同文章的需要，来恰当地运用尝试教学法。不能因为用尝试教学法，而把以往的教学法都摒弃掉，教学本就应该是教无定法，对学生更应该是因材施教，教学的过程一定是活的，多变的。但宗旨是不变的，那就是以学生为主体，尊重孩子的独特体
验，充分调动学生学习的积极性，激发他们智慧的火花，让孩子在乐于学习的同时，真正地学会学习。就比方说好的化妆是让人看不出来化妆的，我认为一堂好课也应该是大雪无痕的，无论是哪种方式、方法，在教学中都应该如行云流水一样的自然。可能在教学中，让人看不到任何方法，而又达到了我们所追求的最高境界的时候，应该就是教学的“共产主义”了吧！
其实，无论是有效课堂也好，尝试教学也好，很多年前，我们就一直提倡“自主、合作、探究”的学习方式。刚接触尝试教学法时，我感觉把以前的理念又都推翻了，又得经过一次新的洗礼，重新接受一种事物。可在经历了一段时间的尝试教学以后，我感觉我们以前在不知不觉中也经常运用尝试教学。给我的感觉，现在的尝试教学法可以是我们以前小组合作的一个演变。只不过是把以前的小组合作的战线拉长了，增加了一个序曲和一个延伸。序曲是要把预习量做足，小组合作的前提不只在课堂，也可以在课前及前一天以至于前几天, 把需要的问题抛给学生，就像我们提倡的每次读文都要有要求一样，我们的预习也要有目标性，不能只让学生读读课文，圈圈生字，还可以把课上小组合作需要解决的问题放到预习当中，这样，让学生有一个思考的空间，知识有一个迁移的过程。在课堂中就节省了时间，课堂只是学生交流思考的结果和展示的过程，加上教师与学生的互动，也不至于课堂内会经常完不成任务。课堂延伸是指在课上及课后优带差的问题，发挥每一位学生的力量，帮助同学学习的同时，不但自己的知识得到了巩固，锻炼了孩子的能力，建立了孩子的自信，同时培养
了学生互相合作的默契，更注重了小组合作的重要性。一定会受益多多的。我们想想，现代的社会一家一个孩子，将来立足社会，一定是要靠与人合作的，我们从小就养成孩子合作的习惯，也是为他们将来奠定一个好的基础。
由于刚刚尝试着用“尝试教学法”，具体的事例就不说了，但运用了一段时间的“尝试教学法”，感受最大的就是孩子更有自信了，学习目的更强了，对学习也更有兴趣了。
当然，在此过程中，会有很多困惑，比如，尝试教学法运用的初期，学生不太会合作，而且学生的朗读与课堂展示总是冲突，课堂完不成任务，学生的基础知识掌握不牢，成绩下降等等。而在聆听了邱学华教授的讲解后，我又有了一些新的理解。以上的困惑理论上好像是能通了，但具体操作还得在实际课堂中去摸索，其中的过程不会是一帆风顺的，一定还会有许多问题等着我们研磨、解决，对于我们来说也会是新的课题。
以上是我在前一阵教学中对“尝试教学法”的点滴理解。有不足之处，还请领导和各位同仁们指出与帮助。
最后，相信“尝试教学法”一定会在正阳学校生根、发芽、结果！
尝试教学法的感悟
工作已经17年了，17年中，经历了很多种教育方式方法。无论什么方法，我们最终的目的就是教会学生。可到底要教会学生什么？我常常反思，也许大家都会说，教给孩子的当然是学习方法，要授之以渔。但静静地想一想，我们真正做到这一点了吗？
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们又会给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？
本学期，在校领导的带领、指导下，我校全体教师积极学习“尝试教学法”。这种方法，这项活动，给我的体会很深，在受益匪浅的同时，更是让我眼前一亮，我找到了一条解决授之以渔的好办法，那就是“尝试教学法”。
在教学中，我大胆尝试，感觉语文教学与数学教学同样适用于尝试教学法。特别是“尝试教学法”的灵活模式，我觉得更适合于语文教学。语文学科的知识范围较广，文章的类型也比较多，在实践中，必须依据学生的年龄特点，不同文章的需要，来恰当地运用尝试教学法。不能因为用尝试教学法，而把以往的教学法都摒弃掉，教学本就应该是教无定法，对学生更应该是因材施教，教学的过程一定是活的，多变的。但宗旨是不变的，那就是以学生为主体，尊重孩子的独特体
验，充分调动学生学习的积极性，激发他们智慧的火花，让孩子在乐于学习的同时，真正地学会学习。就比方说好的化妆是让人看不出来化妆的，我认为一堂好课也应该是大雪无痕的，无论是哪种方式、方法，在教学中都应该如行云流水一样的自然。可能在教学中，让人看不到任何方法，而又达到了我们所追求的最高境界的时候，应该就是教学的“共产主义”了吧！
其实，无论是有效课堂也好，尝试教学也好，很多年前，我们就一直提倡“自主、合作、探究”的学习方式。刚接触尝试教学法时，我感觉把以前的理念又都推翻了，又得经过一次新的洗礼，重新接受一种事物。可在经历了一段时间的尝试教学以后，我感觉我们以前在不知不觉中也经常运用尝试教学。给我的感觉，现在的尝试教学法可以是我们以前小组合作的一个演变。只不过是把以前的小组合作的战线拉长了，增加了一个序曲和一个延伸。序曲是要把预习量做足，小组合作的前提不只在课堂，也可以在课前及前一天以至于前几天, 把需要的问题抛给学生，就像我们提倡的每次读文都要有要求一样，我们的预习也要有目标性，不能只让学生读读课文，圈圈生字，还可以把课上小组合作需要解决的问题放到预习当中，这样，让学生有一个思考的空间，知识有一个迁移的过程。在课堂中就节省了时间，课堂只是学生交流思考的结果和展示的过程，加上教师与学生的互动，也不至于课堂内会经常完不成任务。课堂延伸是指在课上及课后优带差的问题，发挥每一位学生的力量，帮助同学学习的同时，不但自己的知识得到了巩固，锻炼了孩子的能力，建立了孩子的自信，同时培养
了学生互相合作的默契，更注重了小组合作的重要性。一定会受益多多的。我们想想，现代的社会一家一个孩子，将来立足社会，一定是要靠与人合作的，我们从小就养成孩子合作的习惯，也是为他们将来奠定一个好的基础。
由于刚刚尝试着用“尝试教学法”，具体的事例就不说了，但运用了一段时间的“尝试教学法”，感受最大的就是孩子更有自信了，学习目的更强了，对学习也更有兴趣了。
当然，在此过程中，会有很多困惑，比如，尝试教学法运用的初期，学生不太会合作，而且学生的朗读与课堂展示总是冲突，课堂完不成任务，学生的基础知识掌握不牢，成绩下降等等。而在聆听了邱学华教授的讲解后，我又有了一些新的理解。以上的困惑理论上好像是能通了，但具体操作还得在实际课堂中去摸索，其中的过程不会是一帆风顺的，一定还会有许多问题等着我们研磨、解决，对于我们来说也会是新的课题。
以上是我在前一阵教学中对“尝试教学法”的点滴理解。有不足之处，还请领导和各位同仁们指出与帮助。
最后，相信“尝试教学法”一定会在正阳学校生根、发芽、结果！