《欢快的青春节拍》多媒体教学设计
教学理念：亲近人文，关注生命，让学生成为创造的主人，成为课堂快乐学习的元素。 学情分析：初中生正处于14、15岁的青春初期，正直青春发育的关键时期，由于他们刚接触青春期，对青春期的生理和心理反应的认识还处于懵懂阶段，不能正确认识到青春期的生理反应，并由此引起不正常的心理变化，进而会使学生学习习惯和生活习惯的养成受到极大干扰，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的团结，甚至会使他们违反校规校级或国家的法律。因此，加强学生对青春期的正确认识是健全心理、完善其人格的重要内容。
教学目标
1、情感、态度与价值观目标：通过“走进青春和感悟青春”的学习，学生对自己的青春有合理的规划和美好的祝福，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2、能力目标：通过对青春期生理和心理的学习，引导学生能正确对待生理变化，并能运用合理的方式排解青春期的烦恼。
3、知识目标：通过学习，学生了解青春期的生理和心理变化，促使学生认识到自己正处于青春期。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入主题
以视频《青春是什么》来导入新课，引起学生的兴趣。（设计意图：通过视频展示青春形象，为后面的教学打开思路。）
二、“回首过去，走进青春”
（1）图片展示：给出事先准备好的四副反映人成长变化的图片来引导学生认识到青春期的悄悄到来，并从一些生理上的变化进一步说明学生们以慢慢进入到青春期。
（2）创设情境：通过创设“喜洋洋和灰太狼的烦恼”的情境，以生动活泼的形式展示出青春期学生们一些正常的心理变化，并引导学生认识到这些成长中的烦恼可以通过听音乐、向老师、家长以及社会等多种渠道来排解这些忧愁，正确对待这些烦恼，诱导学生总结出“成长不烦恼”。播放一首老歌《青春舞曲》，试着找一个会唱歌的同学唱出里面的几句歌词，并让全班思考：这首歌的歌词大意是什么？或者说告诉了我们一个怎样的道理？
三、“把握现在，感悟青春”
（1）名言警句：通过引用高尔基关于珍惜青春的“要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了”这句名言，在列举上节课最后《钢铁是怎样炼
成的》那段话和举出非常贴切学生生活的《功夫熊猫》里的“There is a saying, yesterday is history, tomorrow is a mystery. But today is a gift. That is why it's called the present (the gift).”这句经典台词，并进行提问试图翻译，这样不仅能激发学生的思考能力，又能增加课堂活跃性的气氛，通过这段名言的列举，引发学生对青春的重新思考。
（2）列举案例：分别列举出课本上的三段关于“青春误读”的案例，并进行提问，这样可以使学生各抒己见，充分表达自己的观点，有利于学生进行自我探索和发现。
（3）活动讨论：教师引导学生认识到青春有烦恼、有忧愁，但更多的是快乐、是年轻的心态。通过解读字母ABC 的青春意义，组织学生进行自由讨论，并以小组为单位进行分组发言，这样能锻炼学生自主学习的能力。
（4）插入视频：通过学生们对青春的畅想，教师引导学生认识到真正的青春是由一个年轻的心，一个积极向上的拥抱青春的心态，并在此基础上插入一段《俏夕阳》的舞蹈视频，这样可以适当缓解课堂沉闷的气氛，吸引学生的注意力，也使学生精神放松，大脑进行适当的休息，缓解课疲劳。
四、“展望未来，祝福青春”
（1）诗歌朗诵：幻灯片上先放映一首课前已经准备好的诗歌“青春赞歌”，并放置一段轻柔的背景音乐，动员全班学生积极主动参与进行诗歌朗诵，用青春的、年轻的声音朗诵这首诗歌，进而使学生热情高涨，情绪饱满。
（2）请全班将自己的感悟与祝福写进彩卡，将祝福送给自己的好友。找部分同学读出来。播放flash 歌曲《真心英雄》，重新回顾“不经历风雨怎么见彩虹”的内涵。
教学反思：
我讲的课是人教版思想品德七年级下册第四课，结合本单元的逻辑顺序和教学体系，我将内容整合，结合长大的感觉和成长不烦恼，解读青春的误区，引导学生自主感悟青春的价值。本课是在学习课堂教学小组合作学习模式以后摸索尝试的教学新思路，重在激发学生学习的积极性，创设能彰显学生创造灵感的教学激励机制，尽量让教师少讲，而让学生多讨论、多感悟、多活动，形成“民主、亲和、活泼、创新”的课堂氛围。在课件设计中三易其稿，“痛苦”地抛弃了许多带有教师说教色彩的东西，而赋予学生更多不可预见的教育空间，使课堂的预设与生成在灵动中实现和谐统一。
实际教学中，我主要采用板块式教学，即三大模块：“回首过去，走进青春”、“把握现在，感悟青春”、“展望未来，祝福青春”。授课中教师主要扮演“引导者”的角色，做好“平等中
的首席”，主题活动包含：趣味游戏、歌曲升华、配乐朗诵等，贴近学生的生活拓展课堂，放手让学生自己搜索资料，并形成自己的作品，在个性张扬、放飞理想的教育平台上展现自己的青春形象，达到了自己预设的教育目标。
本课，我在教学中感觉经过学生们自己的活动，学生对于青春的奋斗方向和人生的价值方面的感悟得到了极大的升华，能正确看待成长过程中的亲子矛盾、人际烦恼、课业压力以及其他情感上的纠葛，远远超出了我的预见，这是我始料未及的惊喜。
但是，本课在课程信息整合过程中个别环节的建构还有待进一步细化，关于学生正确看待与虚拟网络中网友的交流的问题没有来得及仔细引导，对于现实交流的艺术与意义问题处理得不够细致，课件的制作较仓促，有待精加工。
《欢快的青春节拍》多媒体教学设计
教学理念：亲近人文，关注生命，让学生成为创造的主人，成为课堂快乐学习的元素。 学情分析：初中生正处于14、15岁的青春初期，正直青春发育的关键时期，由于他们刚接触青春期，对青春期的生理和心理反应的认识还处于懵懂阶段，不能正确认识到青春期的生理反应，并由此引起不正常的心理变化，进而会使学生学习习惯和生活习惯的养成受到极大干扰，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的团结，甚至会使他们违反校规校级或国家的法律。因此，加强学生对青春期的正确认识是健全心理、完善其人格的重要内容。
教学目标
1、情感、态度与价值观目标：通过“走进青春和感悟青春”的学习，学生对自己的青春有合理的规划和美好的祝福，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2、能力目标：通过对青春期生理和心理的学习，引导学生能正确对待生理变化，并能运用合理的方式排解青春期的烦恼。
3、知识目标：通过学习，学生了解青春期的生理和心理变化，促使学生认识到自己正处于青春期。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入主题
以视频《青春是什么》来导入新课，引起学生的兴趣。（设计意图：通过视频展示青春形象，为后面的教学打开思路。）
二、“回首过去，走进青春”
（1）图片展示：给出事先准备好的四副反映人成长变化的图片来引导学生认识到青春期的悄悄到来，并从一些生理上的变化进一步说明学生们以慢慢进入到青春期。
（2）创设情境：通过创设“喜洋洋和灰太狼的烦恼”的情境，以生动活泼的形式展示出青春期学生们一些正常的心理变化，并引导学生认识到这些成长中的烦恼可以通过听音乐、向老师、家长以及社会等多种渠道来排解这些忧愁，正确对待这些烦恼，诱导学生总结出“成长不烦恼”。播放一首老歌《青春舞曲》，试着找一个会唱歌的同学唱出里面的几句歌词，并让全班思考：这首歌的歌词大意是什么？或者说告诉了我们一个怎样的道理？
三、“把握现在，感悟青春”
（1）名言警句：通过引用高尔基关于珍惜青春的“要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了”这句名言，在列举上节课最后《钢铁是怎样炼
成的》那段话和举出非常贴切学生生活的《功夫熊猫》里的“There is a saying, yesterday is history, tomorrow is a mystery. But today is a gift. That is why it's called the present (the gift).”这句经典台词，并进行提问试图翻译，这样不仅能激发学生的思考能力，又能增加课堂活跃性的气氛，通过这段名言的列举，引发学生对青春的重新思考。
（2）列举案例：分别列举出课本上的三段关于“青春误读”的案例，并进行提问，这样可以使学生各抒己见，充分表达自己的观点，有利于学生进行自我探索和发现。
（3）活动讨论：教师引导学生认识到青春有烦恼、有忧愁，但更多的是快乐、是年轻的心态。通过解读字母ABC 的青春意义，组织学生进行自由讨论，并以小组为单位进行分组发言，这样能锻炼学生自主学习的能力。
（4）插入视频：通过学生们对青春的畅想，教师引导学生认识到真正的青春是由一个年轻的心，一个积极向上的拥抱青春的心态，并在此基础上插入一段《俏夕阳》的舞蹈视频，这样可以适当缓解课堂沉闷的气氛，吸引学生的注意力，也使学生精神放松，大脑进行适当的休息，缓解课疲劳。
四、“展望未来，祝福青春”
（1）诗歌朗诵：幻灯片上先放映一首课前已经准备好的诗歌“青春赞歌”，并放置一段轻柔的背景音乐，动员全班学生积极主动参与进行诗歌朗诵，用青春的、年轻的声音朗诵这首诗歌，进而使学生热情高涨，情绪饱满。
（2）请全班将自己的感悟与祝福写进彩卡，将祝福送给自己的好友。找部分同学读出来。播放flash 歌曲《真心英雄》，重新回顾“不经历风雨怎么见彩虹”的内涵。
教学反思：
我讲的课是人教版思想品德七年级下册第四课，结合本单元的逻辑顺序和教学体系，我将内容整合，结合长大的感觉和成长不烦恼，解读青春的误区，引导学生自主感悟青春的价值。本课是在学习课堂教学小组合作学习模式以后摸索尝试的教学新思路，重在激发学生学习的积极性，创设能彰显学生创造灵感的教学激励机制，尽量让教师少讲，而让学生多讨论、多感悟、多活动，形成“民主、亲和、活泼、创新”的课堂氛围。在课件设计中三易其稿，“痛苦”地抛弃了许多带有教师说教色彩的东西，而赋予学生更多不可预见的教育空间，使课堂的预设与生成在灵动中实现和谐统一。
实际教学中，我主要采用板块式教学，即三大模块：“回首过去，走进青春”、“把握现在，感悟青春”、“展望未来，祝福青春”。授课中教师主要扮演“引导者”的角色，做好“平等中
的首席”，主题活动包含：趣味游戏、歌曲升华、配乐朗诵等，贴近学生的生活拓展课堂，放手让学生自己搜索资料，并形成自己的作品，在个性张扬、放飞理想的教育平台上展现自己的青春形象，达到了自己预设的教育目标。
本课，我在教学中感觉经过学生们自己的活动，学生对于青春的奋斗方向和人生的价值方面的感悟得到了极大的升华，能正确看待成长过程中的亲子矛盾、人际烦恼、课业压力以及其他情感上的纠葛，远远超出了我的预见，这是我始料未及的惊喜。
但是，本课在课程信息整合过程中个别环节的建构还有待进一步细化，关于学生正确看待与虚拟网络中网友的交流的问题没有来得及仔细引导，对于现实交流的艺术与意义问题处理得不够细致，课件的制作较仓促，有待精加工。