创建学校德育特色论文
摘要：把这几种文化主张集结起来，也就提炼出了我们内涵发展的依托，就是我们文化兴校的制高点——“三一文化”即“戮力同心，敢为人先；厚积薄发，奠基未来”。
近几年，我校一直在坚持开展传统文化教育。我们把经典国学文化融入到教育教学工作的各个层面与环节之中，以“用国学为学生一生发展奠基”为主线，构建了“课程、环境、活动、管理”相连接、动态和静态相结合、时间与空间相交织的立体化国学育人模式。通过国学教育的探索和实践，打造和生成了学校的文化品质。
一、以“三一教育，奠基未来”为行动纲领，制定学校三年发展规划
1. 办学理念：
我们确定以“三一教育，奠基未来”为学校的办学理念。
“三一教育”：其一为学子育心，其二为家国育人，其三为民族育魂。“一”就是为学生的一生发展奠基。我们的思考是：学校要勇于担当时代责任和历史使命，初中教育更要扎根民族，与时俱进，育人育心，铸魂立德，努力为培养能够面向未来、面向世界、面向现代化的建设者和接班人服务，为学生未来三十年的发展立根，为国家未来一百年的传承奠基。
我们的校训为：“务本思源，达己成人”。即师生务本，本立而道生；师生思源，源明而志远；师生求诸己，内省能自立；师生成人美，合作方共赢，始创安邦兴国之伟业。
我们的学风为：“博学、审问、慎思、笃行”。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，出自《礼记·中庸》。道为学之道，依次有五：首要博学，海纳百川，兼收并蓄，博采众长，方成有根之木，有源之水；次为审问，学有不明，必将穷究，不耻下问；三为慎思，对凡所学，多加分析,周密思考，方为己用；四为明辨，真伪良莠，多辨方明；五为笃行，学有所得，践履所学，锲而不舍，方能知行合一。
2. 办学目标：
总体目标是力争到2015年，把学校办成一所优质、品牌学校，使其县内领先，地区知名，省内有影响。并从2012年开始，逐步打造成为园林校园、艺术校园和人文校园。
德育目标为：使学生熟谙国学、扎根民族、志存高远、意志坚定、爱家爱校、合作善学。
特长目标为：让每个学生掌握两项体育技能，每个学生能熟练演奏一种乐器，每个学生能写一手规范的楷书汉字，每个学生都能画工笔线描中国画。
二、以国学思想为内核，贯穿“三一教育”，助推十大工程
1. “三一赋”：
“枕长白文脉，沐松江惠风。芳邻榆长，舒兰其东。南望凤凰，北展黑龙。东屏亮甲，西饮江松。康乾家国，满清富荣。塞北名镇，鱼米昌隆。钟灵毓秀，人杰地丰。妖娆兮白旗，霞蔚光腾；欣欣然名校，三十一中！”这是我校为统领和解读“三一教育”而推出的力作
“三一赋”的首段。以文言撰文，以国学为脉，赋予“三一教育”以浓厚的传统文化气息，旨在以一种文化力量来培树学生的民族气节与时代精神。
2. 十大工程：
十大工程是实施和呈现“三一教育”的具体工作内容：分为国学育人工程、“学·教·测”达成教育工程、人生规划教育工程、家校和谐建设工程、园林校园建设工程、硬件达标建设工程、艺术校园创建工程、专业发展促进工程、品牌学校打造工程、校本管理工程。其中以国学育人工程为首要，要把国学经典塑造成学校文化的风骨和气质，以一种胸怀天下，主动发展的文化强势推动十大工程目标的实现。
3. 国学教育：
在国学育人工程上，我们将通过国学环境精细化、国学课程校本化、国学活动社团化、学生管理自主化等途径进一步完善和深化国学教育。
（1）创设“仰读圣贤、漫步书林”的国学文化环境。为营造国学育人环境，学校别具匠心地加强了校园文化建设。班级文化主题突出“书林漫步，宁静致远”，学校为每班在教室后墙安装了两个书架，配发包括国学经典著作、艺术、天文、地理、名人传记等书藉，加上班级自筹书藉每班可达百册以上。同时在二至四楼走廊两侧安装了多个书架，每架配满书籍和杂志，这样学生室内外随手可拈来自己喜爱的书目阅读，漫步在艺海书林中，随时可开启心智，汲取文化营养。学校还为每班配置了鱼缸、花盆，学生根据喜好栽花养鱼，从中培养
学生热爱生活，善待生命的情感。班级后墙黑板设计成“每日格言”、“文艺漫谈”、“对话经典”等几个栏目，日、周、月都有内容更新。每班在教室外墙面上都有一块活动成果揭示板，随时展示班级自主管理的收获和颂读国学的成果。
走廊、楼道文化创建突出“仰读圣贤，感悟经典”这一主题。在一楼《弟子规》、《劝学》、《师说》版块古香古色，气势恢宏，加之横梁上醒目的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”一行大字确定了与圣贤同行，纯化心灵，敦品励学的国学文化氛围。拾阶而上，左右踱行，映入眼帘的尽是孔子、孟子、荀子、老子朴素而博大精深的哲思妙语，每仰读一篇都会有思想的超越和内心境界的提升，除了这些装帧考究的彩喷扳块，还在二至四楼为三个年级分别安放了“颂读国学，敦品励学”、“自主养成，修身立德”、“实践探究，强身尚美”三块可以随时填充和更换内容的复合展板，学生自主养成、综合实践活动、合作学习的成果以及文体艺术活动的作品，学生进步、发展的剪影都可以展示其上。还在校园内开辟了“乡土民风，草木生情”文化园林。有“弘毅园”、“笃志园”和“民风林”，目的是让学生了解家乡，热爱自然，留恋校园。
（2）开展系列化传统文化经典颂读活动。我校立足实际，编印了独具校本特色的国学阅读教材。教材内容分必读部分和选读部分，并且和初中语文新课程标准紧密链接，三个年级选取篇章有所侧重，思想深度逐步递增。读本都以《弟子规》为开篇，做为系统开展国学经典颂读活动的起始课程，其后在必读部分初一读本侧重《三字经》、
《百家姓》的颂读；初二侧重《论语》篇章的学习；初三侧重《道德经》的阅读和领悟。
读本还集中收录了各年级语文课程中的优秀古诗文，强化了语文学科和新课程标准的地位，并使之融会贯通。并把《毛泽东诗词》６０首统一编入了三个年级的国学读本。
三、以自主管理为载体，促进国学育人活动的常态化
为把自主管理落实到国学教育的各个环节，使学生在持之以恒中自主养成良好的道德品质和行为习惯，我校颁布了学生“一日常规”、“一周常规”、“一学期常规”三个管理条例。如，“一日常规”：督促学生每天做5分钟家务，每天背诵一则名人名言或警句、一首古诗词，每天读20分钟国学经典著作，每天课前唱一首军歌等12项内容；“一周常规”：建议学生每周制定一份个人学习计划，办好一期《班报》，练好一幅正楷字，进行一次“国学之星”自评，向家长做一次成长汇报等11项；“一学期常规”：提议学生每月参加一次文化艺术活动、参加一次集体研讨交流活动„„。这三个常规对学生自主养成和诵读国学经典具有明确的指导意义。在常态化教育实践活动中还要求学生使钢笔写字、用诗文语言对话、唱红色歌曲、习练太极扇。
四、以传统文化为积淀，凝聚成稳定的校园文化形态，促进学校内涵发展
学校里，每个人、领导和教师，甚至学生们，都在悦纳、坚守和创造一种或知识、或人格、或思想、或学术的教育体系，这就是学校
的文化，这样的气息和底色，就是学校的内在气质，是学校发展的源泉和动力。我们从这样几个方面来铸就学校的文化形态。
1. 以人文精神铸魂：
学校文化不能生硬和做作，不能浮夸和粉饰，必须以人文性为脉络和根基。我们在育人实践中以中华传统儒家、道家文化为主脉，抓住师生的精神需求和学校发展的着力点来定位校园文化。
我们让校园里回荡和呈现的都是道德的音律与唯美的画卷；发动师生鉴赏美轮美奂的石器、青铜、白玉、瓷器；引领学生研习绘画、诗词、古乐、茶道、棋艺。继承和弘扬这些精致的文化资源，使我们有了自己鲜明的文化主张和文化蕴蓄。文化可以有一点纯粹，可以掺一些草根，但一定要先进和人文，于学校而言，要能够促进教育繁荣和学生生命的张扬，给他们一些鼓舞、唤醒和推动，让他们在一个内心相对满足的空间里去感知和创建自己的世界，我们的“三一教育”所追求的正是这种中国式的现代教育。
2. 松江文化：
松花江沿岸资源丰富，物产丰饶，广袤的黑土地赋予了吉林大地纯朴、豪放的灵性和风情。雾凇、古城、民俗为代表的自然景观、人文景观和民间文化赋予了松江地域豪爽、稳健、幽默的文化魅力。同时，多民族相融合，多样式的民族交流成就了松江文化海纳百川的宽阔胸襟，也因为民风淳朴，团结一心而带来了儒家文化“仁义”、“忠恕”的思想观念和行为方式。这样的文化特征和文化性格自古形成、深入人心，是学校教育的精神财富，其风俗习惯、情感样式、信念理
想传承在人们的社会心理和行为习惯中，融入了现代生活和学校教育之中。
3. “三品”创建：
学校发展的主体是教师队伍。要想在热闹中冷静下来，找到我们的文化发展的优势资源，一定要让学校发展愿景成为教师共同的期盼，而不是校长和几个领导的一厢情愿，要把“品格、品位、品行”作为教师个人素质培养的目标。引导年轻同志树立远大志向，做个人发展规划；引导骨干教师身先士卒，奉献自己的聪明才智；激励老教师老当益壮，树起业务精良和高风亮节的大旗。引导全体教师“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。
把这几种文化主张集结起来，也就提炼出了我们内涵发展的依托，就是我们文化兴校的制高点——“三一文化”即“戮力同心，敢为人先；厚积薄发，奠基未来”。
创建学校德育特色论文
摘要：把这几种文化主张集结起来，也就提炼出了我们内涵发展的依托，就是我们文化兴校的制高点——“三一文化”即“戮力同心，敢为人先；厚积薄发，奠基未来”。
近几年，我校一直在坚持开展传统文化教育。我们把经典国学文化融入到教育教学工作的各个层面与环节之中，以“用国学为学生一生发展奠基”为主线，构建了“课程、环境、活动、管理”相连接、动态和静态相结合、时间与空间相交织的立体化国学育人模式。通过国学教育的探索和实践，打造和生成了学校的文化品质。
一、以“三一教育，奠基未来”为行动纲领，制定学校三年发展规划
1. 办学理念：
我们确定以“三一教育，奠基未来”为学校的办学理念。
“三一教育”：其一为学子育心，其二为家国育人，其三为民族育魂。“一”就是为学生的一生发展奠基。我们的思考是：学校要勇于担当时代责任和历史使命，初中教育更要扎根民族，与时俱进，育人育心，铸魂立德，努力为培养能够面向未来、面向世界、面向现代化的建设者和接班人服务，为学生未来三十年的发展立根，为国家未来一百年的传承奠基。
我们的校训为：“务本思源，达己成人”。即师生务本，本立而道生；师生思源，源明而志远；师生求诸己，内省能自立；师生成人美，合作方共赢，始创安邦兴国之伟业。
我们的学风为：“博学、审问、慎思、笃行”。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，出自《礼记·中庸》。道为学之道，依次有五：首要博学，海纳百川，兼收并蓄，博采众长，方成有根之木，有源之水；次为审问，学有不明，必将穷究，不耻下问；三为慎思，对凡所学，多加分析,周密思考，方为己用；四为明辨，真伪良莠，多辨方明；五为笃行，学有所得，践履所学，锲而不舍，方能知行合一。
2. 办学目标：
总体目标是力争到2015年，把学校办成一所优质、品牌学校，使其县内领先，地区知名，省内有影响。并从2012年开始，逐步打造成为园林校园、艺术校园和人文校园。
德育目标为：使学生熟谙国学、扎根民族、志存高远、意志坚定、爱家爱校、合作善学。
特长目标为：让每个学生掌握两项体育技能，每个学生能熟练演奏一种乐器，每个学生能写一手规范的楷书汉字，每个学生都能画工笔线描中国画。
二、以国学思想为内核，贯穿“三一教育”，助推十大工程
1. “三一赋”：
“枕长白文脉，沐松江惠风。芳邻榆长，舒兰其东。南望凤凰，北展黑龙。东屏亮甲，西饮江松。康乾家国，满清富荣。塞北名镇，鱼米昌隆。钟灵毓秀，人杰地丰。妖娆兮白旗，霞蔚光腾；欣欣然名校，三十一中！”这是我校为统领和解读“三一教育”而推出的力作
“三一赋”的首段。以文言撰文，以国学为脉，赋予“三一教育”以浓厚的传统文化气息，旨在以一种文化力量来培树学生的民族气节与时代精神。
2. 十大工程：
十大工程是实施和呈现“三一教育”的具体工作内容：分为国学育人工程、“学·教·测”达成教育工程、人生规划教育工程、家校和谐建设工程、园林校园建设工程、硬件达标建设工程、艺术校园创建工程、专业发展促进工程、品牌学校打造工程、校本管理工程。其中以国学育人工程为首要，要把国学经典塑造成学校文化的风骨和气质，以一种胸怀天下，主动发展的文化强势推动十大工程目标的实现。
3. 国学教育：
在国学育人工程上，我们将通过国学环境精细化、国学课程校本化、国学活动社团化、学生管理自主化等途径进一步完善和深化国学教育。
（1）创设“仰读圣贤、漫步书林”的国学文化环境。为营造国学育人环境，学校别具匠心地加强了校园文化建设。班级文化主题突出“书林漫步，宁静致远”，学校为每班在教室后墙安装了两个书架，配发包括国学经典著作、艺术、天文、地理、名人传记等书藉，加上班级自筹书藉每班可达百册以上。同时在二至四楼走廊两侧安装了多个书架，每架配满书籍和杂志，这样学生室内外随手可拈来自己喜爱的书目阅读，漫步在艺海书林中，随时可开启心智，汲取文化营养。学校还为每班配置了鱼缸、花盆，学生根据喜好栽花养鱼，从中培养
学生热爱生活，善待生命的情感。班级后墙黑板设计成“每日格言”、“文艺漫谈”、“对话经典”等几个栏目，日、周、月都有内容更新。每班在教室外墙面上都有一块活动成果揭示板，随时展示班级自主管理的收获和颂读国学的成果。
走廊、楼道文化创建突出“仰读圣贤，感悟经典”这一主题。在一楼《弟子规》、《劝学》、《师说》版块古香古色，气势恢宏，加之横梁上醒目的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”一行大字确定了与圣贤同行，纯化心灵，敦品励学的国学文化氛围。拾阶而上，左右踱行，映入眼帘的尽是孔子、孟子、荀子、老子朴素而博大精深的哲思妙语，每仰读一篇都会有思想的超越和内心境界的提升，除了这些装帧考究的彩喷扳块，还在二至四楼为三个年级分别安放了“颂读国学，敦品励学”、“自主养成，修身立德”、“实践探究，强身尚美”三块可以随时填充和更换内容的复合展板，学生自主养成、综合实践活动、合作学习的成果以及文体艺术活动的作品，学生进步、发展的剪影都可以展示其上。还在校园内开辟了“乡土民风，草木生情”文化园林。有“弘毅园”、“笃志园”和“民风林”，目的是让学生了解家乡，热爱自然，留恋校园。
（2）开展系列化传统文化经典颂读活动。我校立足实际，编印了独具校本特色的国学阅读教材。教材内容分必读部分和选读部分，并且和初中语文新课程标准紧密链接，三个年级选取篇章有所侧重，思想深度逐步递增。读本都以《弟子规》为开篇，做为系统开展国学经典颂读活动的起始课程，其后在必读部分初一读本侧重《三字经》、
《百家姓》的颂读；初二侧重《论语》篇章的学习；初三侧重《道德经》的阅读和领悟。
读本还集中收录了各年级语文课程中的优秀古诗文，强化了语文学科和新课程标准的地位，并使之融会贯通。并把《毛泽东诗词》６０首统一编入了三个年级的国学读本。
三、以自主管理为载体，促进国学育人活动的常态化
为把自主管理落实到国学教育的各个环节，使学生在持之以恒中自主养成良好的道德品质和行为习惯，我校颁布了学生“一日常规”、“一周常规”、“一学期常规”三个管理条例。如，“一日常规”：督促学生每天做5分钟家务，每天背诵一则名人名言或警句、一首古诗词，每天读20分钟国学经典著作，每天课前唱一首军歌等12项内容；“一周常规”：建议学生每周制定一份个人学习计划，办好一期《班报》，练好一幅正楷字，进行一次“国学之星”自评，向家长做一次成长汇报等11项；“一学期常规”：提议学生每月参加一次文化艺术活动、参加一次集体研讨交流活动„„。这三个常规对学生自主养成和诵读国学经典具有明确的指导意义。在常态化教育实践活动中还要求学生使钢笔写字、用诗文语言对话、唱红色歌曲、习练太极扇。
四、以传统文化为积淀，凝聚成稳定的校园文化形态，促进学校内涵发展
学校里，每个人、领导和教师，甚至学生们，都在悦纳、坚守和创造一种或知识、或人格、或思想、或学术的教育体系，这就是学校
的文化，这样的气息和底色，就是学校的内在气质，是学校发展的源泉和动力。我们从这样几个方面来铸就学校的文化形态。
1. 以人文精神铸魂：
学校文化不能生硬和做作，不能浮夸和粉饰，必须以人文性为脉络和根基。我们在育人实践中以中华传统儒家、道家文化为主脉，抓住师生的精神需求和学校发展的着力点来定位校园文化。
我们让校园里回荡和呈现的都是道德的音律与唯美的画卷；发动师生鉴赏美轮美奂的石器、青铜、白玉、瓷器；引领学生研习绘画、诗词、古乐、茶道、棋艺。继承和弘扬这些精致的文化资源，使我们有了自己鲜明的文化主张和文化蕴蓄。文化可以有一点纯粹，可以掺一些草根，但一定要先进和人文，于学校而言，要能够促进教育繁荣和学生生命的张扬，给他们一些鼓舞、唤醒和推动，让他们在一个内心相对满足的空间里去感知和创建自己的世界，我们的“三一教育”所追求的正是这种中国式的现代教育。
2. 松江文化：
松花江沿岸资源丰富，物产丰饶，广袤的黑土地赋予了吉林大地纯朴、豪放的灵性和风情。雾凇、古城、民俗为代表的自然景观、人文景观和民间文化赋予了松江地域豪爽、稳健、幽默的文化魅力。同时，多民族相融合，多样式的民族交流成就了松江文化海纳百川的宽阔胸襟，也因为民风淳朴，团结一心而带来了儒家文化“仁义”、“忠恕”的思想观念和行为方式。这样的文化特征和文化性格自古形成、深入人心，是学校教育的精神财富，其风俗习惯、情感样式、信念理
想传承在人们的社会心理和行为习惯中，融入了现代生活和学校教育之中。
3. “三品”创建：
学校发展的主体是教师队伍。要想在热闹中冷静下来，找到我们的文化发展的优势资源，一定要让学校发展愿景成为教师共同的期盼，而不是校长和几个领导的一厢情愿，要把“品格、品位、品行”作为教师个人素质培养的目标。引导年轻同志树立远大志向，做个人发展规划；引导骨干教师身先士卒，奉献自己的聪明才智；激励老教师老当益壮，树起业务精良和高风亮节的大旗。引导全体教师“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。
把这几种文化主张集结起来，也就提炼出了我们内涵发展的依托，就是我们文化兴校的制高点——“三一文化”即“戮力同心，敢为人先；厚积薄发，奠基未来”。