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人文社科
具有中国特色新词的归化与异化翻译
武汉工业学院外语系
邹星
［摘要］本文阐述了归化与异化翻译理论的基本内容，并从跨文化的角度探讨了具有中国特色新词的文化内涵，提出了汉文化特色词语的汉英翻译方法。［关键词］跨文化归化异化中国特色文化新词
一、引言
自改革开放以来，我国的社会运行机制、风俗习惯以及人们的生活、工作及思维方式都发生了极大的变化，不断地涌现出反映这些变化的带有中国特色文化的新词语。如何用英语将这些词语准确地表达出来，无疑将会对我国的对外交流产生十分重要的影响。笔者拟借助归化异化翻译理论对新出现的具有中国特色的词语的汉英翻译做一些肤浅的探讨。
二、带有中国特色文化新词翻译中的异化与归化的理论依据
异化与归化是直译与意译理论的延伸与扩展。翻译的归化/异化（domesticating and foreignizing ）是1995年由美国学者L. Venuti 所提出
他着重探讨了的，而这一术语又直接来源于德国学者Schleiermacher ，
翻译与理解之间不可分割的关系，指出翻译有两种情况，一种是让读者靠近作者，另一种是让作者靠近读者。Venuti 的异化/归化观无疑受到Schleiermacher 理论的启发。
1. 归化理论
所谓归化法则，即是在翻译处理中要求译者向目的语读者靠拢，采取读者所习惯的目的语表达方式，来传达原文的内容。判断一个译本的
语法类别和修辞手段的对比，重要的是效用不宜拘于相应的词汇意义、
考查接受者正确理解和欣赏译语文本的程度。重视读者反应是为了让译语文本读者能大致和原语读者一样去理解和欣赏一个文本。通顺自然的翻译能让读者更好地理解原文，避免文化冲突，最终达到文化交流的目的。所以，通顺可以看成是归化翻译理想的策略。
2. 异化理论所谓异化，即是要求译者向作者靠拢，采取相应于作者所采用的原语表达方式来传达原文的内容。该理论的代表人物Venuti 认为翻译目的不是在翻译中消除语言和文化的差异，而是要在翻译中体现这种语言和文化的差异。另外一种语言的发展和丰富必须吸收外来词语，吸收
汉语发展的历史外来养分，而翻译的异化处理无疑可以起到这一效果。
就是一个通过不断吸收外来词和表现方法使自己不断丰富和发展的过程。
异化与归化理论依据说明，不同的语言转换必须服从于特定的文化要求。译者必须深入研究汉英双语文化特征及汉英文化差异，并将汉语英语文化内涵适当对接，才能更准确、更全面地传递文化信息，真实地再现原文面貌。
三、跨文化差异新词语翻译处理的对策1. 直译法
直译法就是能够极力保持原文之原意、形象和语法结构，基本上兼顾“形式相当”和“功能对等”。特别是一些科技新词汇，意义比较专一，在英语中容易找到对应词，可以直译，且很容易被目的语民众理解接受，如：网民(netizen)，虚拟现实(virtualreality) ，家用电脑(homecomputer) ，
知识经济(theknowledge economy) 等。信息技术(informationtechnology) ，
2. 直译加音译
有些词语汉文化色彩浓厚，在目的语中很难找到相对应的词来翻译，用其他词又难以体现其鲜明的色彩。在处理这类词语时，可用直译加音译或音译，如：炒面(chowmein) ，功夫(kungfu)，气功(qigong)，麻将(mah-jiang) ，抄手(chaoshou)，中关村高科技园(ZhongguanchunHigh —Tech （上接第113页）教师人文教育的继续深化，要进一步拓展网络教育空间，充分利用互联网不受时空、设备、资源的限制，定期向广大教师推出文、史、哲等各领域的精品内容，并将其作为一项考核指标实施对教师自觉行为的评价监控。
4、完善教师管理制度
教师人文素养是一项软性指标，但除非整体师资队伍都具备较高的自觉性和主动性，否则这项工作的最终落实终会存有遗憾之处。建立相对完善的教师管理制度，尤其是加强教师的日常考核制度建设，有利于激励广大教职员工的敬业精神，并使之长期保持。同时，亦可对少数
笔者认为，教师的职称晋升贪图小利的教师行为起到警戒和制约作用。
制度可在科研成果、教学年限、教学工作量等硬性指标评定基础上，对
zone) 等。
3. 直译加解释
在我国近2O 多年的改革开放中，出现了不少的新词语、新提法，具有浓厚中国文化特色，如直译，外国人很难理解，但在直译的基础上，再
“和平演变”，经历了多年政治生活的人加适当说明是行之有效的。如：
都能比较全面地理解其全部含义，但直译文peaceful evolution 不是所有的外国读者都能充分理解其意，如译为peaceful evolution towards capi-talism ，更便于普通读者理解。再如：“三陪女”译为：“three-service ”girl
drinking and singing ，“三好学生”译who keeps a client company in eating ，
为：a “three-good student ”(whois good morally ，academically and physically) 等。
4. 意译法
英汉毕竟属于不同的语言，有些带有浓烈汉文化特色的词很难通过异化翻译而达到交流的效果。过分强调异化译法会加重读者对译文的陌生感，加大读者理解接受的难度，妨碍不同文化之间的交流，此时则可采用归化意译法。如：“精神文明”起初译spiritual civilization ，对此
而且具有宗教色译法有人持异义，因为spiritual 一词意义不是很具体，
“精神的”意义不同。现在具体译为cultural and ethical progress 彩，与中国
(或cultural and ideological progress) 。虽然从形式上看与原文不同，但在内
“吃大锅饭”如译为eating from the same 容上更接近原文的精神实质。
pot ，会使英美人不知所云，而意译为receiving the equal pay regardless of
其意则一目了然。the work done ，
5. 直译意译结合法
由于英汉民族文化上的种种差异，有些具有浓厚中国文化特色的词语在目的语中难以找到和原语中相对应的特色词，如直译，读者不知所云，如意译又失去了原文的生动形象，故可采用在直译基础上加意译，可两全其美。如：(近二十年来，中国的经济崛起，) 全世界惊闻巨龙的
众所周知，中国人称为是“龙的传人”，在此句中，“巨龙”喻指铿锵步伐。
中国，如在译文失去这一喻体，译文则显得平淡无味，但如译为the Dragon ’s giant steps ，则使读者不知所指，所以译为：The whole world is a-mazed at the advancing strides of the Oriental Dragon ．advancing 与前面“经济崛起”遥相呼应，Oriental 将地理概念缩小至远东，更使西方人一下便联想到中国。再如：“傍大款”译为luring a magnate into being her husband 等。
四、结束语
具有中国特色的文化新词的出现与汉民族的生活方方面面密切相关，所以新词的翻译要考虑到汉文化的传播。这就要求译者既要从语义文化层面去深入理解原文内涵的，情感的，许多联想的意义，又要从语用文化的层面去准确地把握原文和目的语民族的独特的文化模式、生活方式和语言习惯。同时着力提高自己的中英文修养，跟上飞速发展的时代步伐，不断学习新出现的文化和知识，才能使汉英翻译承载更多的文化信息，为我国对外交流做出更大贡献。
参考文献
［1］郭建中. 翻译中的文化因素：异化与归化《. 外国语》,1998，（2）［2］王大伟. 现代汉英翻译技巧［M ］. 上海世界图书出版公司，1999该教师的师德师风、言行举止等展开抽样调查，利用教育的受众面即学生的综合评价来给予晋升与否的最终意见，以期更好地约束教师队伍中的不良风气，真正弘扬既有越秀特色又符合社会发展大趋势的“和成育秀”之风，真正体现SPT 人才背后的人才培养者的崇高人格魅力。参考文献
［1］杨东平. 中国教育蓝皮书(2003).北京:高等教育出版社,2004. ［2］孙宏安. 教师的人文素养［J ］. 大连教育学院学报,2008(2):529.［3］黎琼锋. 从规约到自律:教师专业道德的建构［J ］. 教师发展研究, 2007(1A):35238.
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具有中国特色新词的归化与异化翻译
武汉工业学院外语系
邹星
［摘要］本文阐述了归化与异化翻译理论的基本内容，并从跨文化的角度探讨了具有中国特色新词的文化内涵，提出了汉文化特色词语的汉英翻译方法。［关键词］跨文化归化异化中国特色文化新词
一、引言
自改革开放以来，我国的社会运行机制、风俗习惯以及人们的生活、工作及思维方式都发生了极大的变化，不断地涌现出反映这些变化的带有中国特色文化的新词语。如何用英语将这些词语准确地表达出来，无疑将会对我国的对外交流产生十分重要的影响。笔者拟借助归化异化翻译理论对新出现的具有中国特色的词语的汉英翻译做一些肤浅的探讨。
二、带有中国特色文化新词翻译中的异化与归化的理论依据
异化与归化是直译与意译理论的延伸与扩展。翻译的归化/异化（domesticating and foreignizing ）是1995年由美国学者L. Venuti 所提出
他着重探讨了的，而这一术语又直接来源于德国学者Schleiermacher ，
翻译与理解之间不可分割的关系，指出翻译有两种情况，一种是让读者靠近作者，另一种是让作者靠近读者。Venuti 的异化/归化观无疑受到Schleiermacher 理论的启发。
1. 归化理论
所谓归化法则，即是在翻译处理中要求译者向目的语读者靠拢，采取读者所习惯的目的语表达方式，来传达原文的内容。判断一个译本的
语法类别和修辞手段的对比，重要的是效用不宜拘于相应的词汇意义、
考查接受者正确理解和欣赏译语文本的程度。重视读者反应是为了让译语文本读者能大致和原语读者一样去理解和欣赏一个文本。通顺自然的翻译能让读者更好地理解原文，避免文化冲突，最终达到文化交流的目的。所以，通顺可以看成是归化翻译理想的策略。
2. 异化理论所谓异化，即是要求译者向作者靠拢，采取相应于作者所采用的原语表达方式来传达原文的内容。该理论的代表人物Venuti 认为翻译目的不是在翻译中消除语言和文化的差异，而是要在翻译中体现这种语言和文化的差异。另外一种语言的发展和丰富必须吸收外来词语，吸收
汉语发展的历史外来养分，而翻译的异化处理无疑可以起到这一效果。
就是一个通过不断吸收外来词和表现方法使自己不断丰富和发展的过程。
异化与归化理论依据说明，不同的语言转换必须服从于特定的文化要求。译者必须深入研究汉英双语文化特征及汉英文化差异，并将汉语英语文化内涵适当对接，才能更准确、更全面地传递文化信息，真实地再现原文面貌。
三、跨文化差异新词语翻译处理的对策1. 直译法
直译法就是能够极力保持原文之原意、形象和语法结构，基本上兼顾“形式相当”和“功能对等”。特别是一些科技新词汇，意义比较专一，在英语中容易找到对应词，可以直译，且很容易被目的语民众理解接受，如：网民(netizen)，虚拟现实(virtualreality) ，家用电脑(homecomputer) ，
知识经济(theknowledge economy) 等。信息技术(informationtechnology) ，
2. 直译加音译
有些词语汉文化色彩浓厚，在目的语中很难找到相对应的词来翻译，用其他词又难以体现其鲜明的色彩。在处理这类词语时，可用直译加音译或音译，如：炒面(chowmein) ，功夫(kungfu)，气功(qigong)，麻将(mah-jiang) ，抄手(chaoshou)，中关村高科技园(ZhongguanchunHigh —Tech （上接第113页）教师人文教育的继续深化，要进一步拓展网络教育空间，充分利用互联网不受时空、设备、资源的限制，定期向广大教师推出文、史、哲等各领域的精品内容，并将其作为一项考核指标实施对教师自觉行为的评价监控。
4、完善教师管理制度
教师人文素养是一项软性指标，但除非整体师资队伍都具备较高的自觉性和主动性，否则这项工作的最终落实终会存有遗憾之处。建立相对完善的教师管理制度，尤其是加强教师的日常考核制度建设，有利于激励广大教职员工的敬业精神，并使之长期保持。同时，亦可对少数
笔者认为，教师的职称晋升贪图小利的教师行为起到警戒和制约作用。
制度可在科研成果、教学年限、教学工作量等硬性指标评定基础上，对
zone) 等。
3. 直译加解释
在我国近2O 多年的改革开放中，出现了不少的新词语、新提法，具有浓厚中国文化特色，如直译，外国人很难理解，但在直译的基础上，再
“和平演变”，经历了多年政治生活的人加适当说明是行之有效的。如：
都能比较全面地理解其全部含义，但直译文peaceful evolution 不是所有的外国读者都能充分理解其意，如译为peaceful evolution towards capi-talism ，更便于普通读者理解。再如：“三陪女”译为：“three-service ”girl
drinking and singing ，“三好学生”译who keeps a client company in eating ，
为：a “three-good student ”(whois good morally ，academically and physically) 等。
4. 意译法
英汉毕竟属于不同的语言，有些带有浓烈汉文化特色的词很难通过异化翻译而达到交流的效果。过分强调异化译法会加重读者对译文的陌生感，加大读者理解接受的难度，妨碍不同文化之间的交流，此时则可采用归化意译法。如：“精神文明”起初译spiritual civilization ，对此
而且具有宗教色译法有人持异义，因为spiritual 一词意义不是很具体，
“精神的”意义不同。现在具体译为cultural and ethical progress 彩，与中国
(或cultural and ideological progress) 。虽然从形式上看与原文不同，但在内
“吃大锅饭”如译为eating from the same 容上更接近原文的精神实质。
pot ，会使英美人不知所云，而意译为receiving the equal pay regardless of
其意则一目了然。the work done ，
5. 直译意译结合法
由于英汉民族文化上的种种差异，有些具有浓厚中国文化特色的词语在目的语中难以找到和原语中相对应的特色词，如直译，读者不知所云，如意译又失去了原文的生动形象，故可采用在直译基础上加意译，可两全其美。如：(近二十年来，中国的经济崛起，) 全世界惊闻巨龙的
众所周知，中国人称为是“龙的传人”，在此句中，“巨龙”喻指铿锵步伐。
中国，如在译文失去这一喻体，译文则显得平淡无味，但如译为the Dragon ’s giant steps ，则使读者不知所指，所以译为：The whole world is a-mazed at the advancing strides of the Oriental Dragon ．advancing 与前面“经济崛起”遥相呼应，Oriental 将地理概念缩小至远东，更使西方人一下便联想到中国。再如：“傍大款”译为luring a magnate into being her husband 等。
四、结束语
具有中国特色的文化新词的出现与汉民族的生活方方面面密切相关，所以新词的翻译要考虑到汉文化的传播。这就要求译者既要从语义文化层面去深入理解原文内涵的，情感的，许多联想的意义，又要从语用文化的层面去准确地把握原文和目的语民族的独特的文化模式、生活方式和语言习惯。同时着力提高自己的中英文修养，跟上飞速发展的时代步伐，不断学习新出现的文化和知识，才能使汉英翻译承载更多的文化信息，为我国对外交流做出更大贡献。
参考文献
［1］郭建中. 翻译中的文化因素：异化与归化《. 外国语》,1998，（2）［2］王大伟. 现代汉英翻译技巧［M ］. 上海世界图书出版公司，1999该教师的师德师风、言行举止等展开抽样调查，利用教育的受众面即学生的综合评价来给予晋升与否的最终意见，以期更好地约束教师队伍中的不良风气，真正弘扬既有越秀特色又符合社会发展大趋势的“和成育秀”之风，真正体现SPT 人才背后的人才培养者的崇高人格魅力。参考文献
［1］杨东平. 中国教育蓝皮书(2003).北京:高等教育出版社,2004. ［2］孙宏安. 教师的人文素养［J ］. 大连教育学院学报,2008(2):529.［3］黎琼锋. 从规约到自律:教师专业道德的建构［J ］. 教师发展研究, 2007(1A):35238.
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