经典诵读·优秀传统文化进校园
晓荷工作室高英
以“深入贯彻落实党的十八大和习近平总书记关于加强中华优秀传统文化教育系列重要讲话精神，以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神为主线，以推进中小学优秀传统文化教育一体化为重点，引导未成年人全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。”为指导思想，在全市中小学开展“经典诵读·优秀传统文化进校园”教育活动。11月19日，我有幸参加了在市委党校礼堂开展的“经典诵读”师资培训。
九点培训准时开始，市委常委、宣传部长李述永从四个方面发表了讲话：一是要充分认识开展中华优秀传统文化教育活动的意义：中华优秀传统文化是涵育社会主义核心价值观的重要源泉，是实现文化自信的重要基础，是落实立德树人根本任务。二是认真学习借鉴美加经验。三是希望合理推进，确保教育活动落到实处：注重发掘优秀传统文化精神实质，注重优秀传统文化教育的系统性，注重知行合一、立德树人，注重构建三位一体教育网络，注重教育目标的协调一致。李部长最后说道：中华优秀传统文化教育是给孩子们珍贵的礼物，这件礼物是精神的不是物质的；是终身的不是一时的，“文明以止，人文也”，“观乎人文以化成天下”，让中华优秀传统文化的人文精神、道德理念、价值规范成为广大青少年最浓厚的人生底色。 九点一刻，武汉外校美加分校董事长萧永瑞先生作了《立足中华优秀传统文化开展立德树人、知行合一素质教育》——武汉外校美加分校中华优秀传统文化素质养成教育报告。
萧永瑞先生师从国学大师南怀瑾三十余载的萧永瑞先生，再简单介绍了美加分校后，从四个方面作了详细的阐述：
一、立足优秀传统文化立德树人，实践社会主义核心价值观
萧永瑞先生遵循南怀瑾老师教导：中华传统文化的教育目的是建立孩子健全人格和健康的身心，成才要先成人。自2008年起学校开始引进国学经典，围绕“立足优秀传统文化，养成孩子健全人格”的目标，通过八年实践，在教材、教法、教研、践行、考核上做出了积极地探索和不断总结，建立了立足中国优秀传统文化的“知行合一”素质养成教育——校本课程教育体系。萧永瑞先生指出现在我们已经面对或正在面对“孩子们不知道为什么而学，不知道要怎么做才是一个合格、完成的人”的问题。她告诉我们中国优秀传统文化的高尚、伟大的能量超过我们的想象。美加分校的孩子基本上95﹪的孩子都有一定的变化，孩子逐步能够自理、自立，懂得孝顺父母、友爱同学、助人为乐、与人为善、以集体荣誉为荣、爱乡爱国。经过国学经典的浸润、养成孩子的生活教育、品德教育之后，孩子以中国文化为荣，“爱国、敬业、诚信、友善”在课堂、在生活、在家庭中自然实现，而且超过了他们的预期。
二、立足优秀传统文化，打造特色校本课程教育体系
美加分校的“知行合一”中国中华传统文化素质养成教育体系，从幼儿园一直贯通到高中，重在“精选经典”、“背诵经典”、“经典践行与功过格”、“锻炼健康身心”、“班主任言传身教”、“学生测评”、“家校携手”和“课外活动”等8项措施。
“精选经典”：《美加国学读本》校本教材的编辑首先从生活教育入手，通过“洒扫、应对、进退”，养成孩子良好的行为规范和生活习惯，懂得文明礼仪。选取《弟子规》、《朱子治家格言》。再进入人格养成，以儒家经典为主奠定基础，选取《大学》、《中庸》、《论语》、《孝经》、《孟子》。最后丰富文学修养，要求孩子们背诗词、背好文章。《美加国学读本》校本教材，按年级分册，一学年使用一本教材，每年级教材包含上、下学期的内容。
“背诵经典”：《弟子规》、《朱子治家格言》是养成孩子良好习惯的基础，根据年龄段，老师展开不同的讲解和授课方式并要求践行。说文解字课以《千字文》为教材重在讲解造字原理。《大学》、《中庸》小学低年段可以不讲解，高年段选择性讲解，中学全篇讲解。背诵经典由正副班主任负责督导完成，在背诵过程中，不在时段内做任何讲解占用时间，每日的经典背
诵内容要求在背诵时间内完成，不占用孩子其他学习时间，不增加孩子学习负担，对于个别孩子背诵进度特别缓慢，不过分强制要求。
“经典践行与功过格”：践行经典是美加分校中华优秀传统文化素质养成教育的关键环节，学校教师和各级领导均高度重视，正副班主任为主要推手，同时争取家长们的支持和配合。班主任和家长全面配合，以身作则践行经典为孩子表率，效果最好。“功过格”则是孩子每天践行经典教育中每一天的重要收口步骤。孩子每晚花10分钟写功过格，对照自己当日的起心动念、言行举止，围绕“日行一善，日行一恕，三省吾身”进行自我反省，践行经典所教。学生每天至少做一件好事，养成友爱互助习惯，每天至少包容、宽恕别人一次，养成宽心待人。每日从三个方面反省自己：在生活上，是否诚信；在为人上，是否忠实；在学习上，是否掌握了课堂所学。学生学会在自己身上找问题、找答案，学会自省、自我管理、与人为善。正副班主任每周全批全改功过格，及时了解学生的思想动向，由内及外，由小及众，形成良好的班风和学风。
“锻炼健康身心”：在美加分校，每天早上锻炼武当武艺30分钟，强身健体；每天中午习毛笔书法30分钟，炼心专一；每天晚上练习音声瑜伽10分钟，吐故纳新，平心静气。
“班主任言传身教”：校长明确要求学校各级干部、语文教师，以身作则，按照传授学生的国学课程进度，带头背诵经典，身体力行经典所教，从上而下逐步形成校园风气。共同学习的过程就是最好的教育过程。美加分校的师长们带头“知行合一”，每日和学生们一起背诵经典、写《国学心得》、作《功过格》。
“学生测评”：学生评价体系分为两个部分，在经典背诵部分，实行周测评和月测评，评价方式以口试和笔试为主。在践行经典部分，由班主任负责评价，撰写评语并进入学生素质评价手册。
“家校携手”：学生每周回家，学校开展“小手牵大手，大手拉小手”、“周周行孝”、“亲子诵读”等活动。让经典诵读和践行进家庭，我们已经看到部分家庭从量变而质变。家校共建手册，每个月班主任与家长互通孩子行为习惯养成，经典背诵、学习情况等信息，记录成册。 “课外活动”：学校以承办“CCTV希望英语”武汉赛区大赛为契机，组织以“武汉，每天不一样”为题的英语口语大赛。2015年寒假期间，全校学生及家长集体起草《武汉市民文明须知》投稿武汉晚报，师生还将《文明须知》改编成快板歌。让学生参与课外活动和社会实践，读书不忘关爱他人，更要爱国、爱乡。
三、立足优秀传统文化，董事长亲授“知行合一”国学课堂
2012年起，萧永瑞董事长在校内开设“知行合一”国学课堂，采取混龄的班级建制，从小学三年级到高中一年级，组成一个约100人的混龄大班。每周四晚亲自为孩子们上课，阐释国学经典、回答学生提问、批阅学习心得，一直坚持到如今。在教法上，首先通过逐字逐句的讲解，让孩子懂得中国文化的精神，然后举例现代科学对先贤思想的印证，让孩子感受中国文化的博大精深。
四、优秀传统文化进校园的阶段性成果
8年来，美加分校以国学经典教育为抓手，通过“知行合一“素质教育课程体系，提升了教学效果，取得了可喜的育人成果。据校内调查研究统计，90%孩子记忆力专注力提高了，85%孩子道德水准提高了，70%孩子阅读能力写作能力提高了，根据家长反馈50%家长反馈孩子懂事了，懂得孝顺、体谅父母了。
10点30分——11点50 分，美加分校的三位老师分别讲了《弟子规》、《说文解字》和《功过格》。张雪老师讲道《弟子规》源自《论语》，它关注生活教育的细节，接下来以《弟子规》中“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”的教学为例，展示了《弟子规》教学模式：
第一板块：创设情境切入主题第二板块：初步感知读通读顺
第三板块：逐句诠释理解诵读第四板块：信息拓展主题升华
第五板块：课后延伸知行合一
高雄老师以“云腾致雨”为例讲述了《说文解字》的教学模式：一.激趣导入二.解字释义三.拓展延伸
李静老师讲述了《功过格》的意义、作用、设计与践行。
下午1点至5点15分，华中师范大学副教授许刚诠释《弟子规》和《朱子治家格言》，华中师范大学教授王玉德诠释《大学》和《中庸》。
许刚教授从《弟子规》概论和《弟子规》与核心价值观两方面阐述了《弟子规》。许刚教授讲道：《弟子规》顾名思义，弟子、小孩子的规矩、规范，着重童蒙的言行举止、接人待物、为人处世，全书以《论语·学而篇》孔子的一段话“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，行有余力，则以学文”为总叙，分别从“入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”、“泛爱众”“亲仁”、“余力学文”七个方面论述了童蒙养正的要求。《弟子规》集中就小孩子的品性进行教育。《弟子规》与核心价值观里面的诚信、友善、文明、和谐等完全结合。
许刚教授从《朱子治家格言》概论和家教家风的价值意义阐述了《朱子治家格言》。《朱子家训》又名《朱子治家格言》，清初朱柏庐所著。朱柏庐名用纯，字致一。其父在守昆山城抵御清军时遇难。朱柏庐侍奉老母，抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。局势稍定，返回故里。因敬仰晋人王裒“攀柏庐墓”（含有不忘杀父之仇的意思）之义，故自号柏庐。居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。朱柏庐的《朱子治家格言》是明清以来一部影响极为广泛深远的家训学著作。许刚教授认为中国当下的家教家风目前有以下几方面的问题：一是家庭教育的缺失，二是教师学校教育的薄弱。传统优良家教家风可作为今日继承、化用的资源。《朱子治家格言》与核心价值观的结合，主要体现在友善、文明、和谐、平等、诚信等。
王玉德教授从三个方面阐释《大学》：
一、《大学》是一本什么书
《大学》用演绎方法，现列出经文，再分述经中的观点。
二、《大学》的作用
《大学》是古代培养君子圣贤的教材。大学，即太学之道，即大人之学。《大学》是觉悟之书。学即觉，大学即大觉。觉有三义，一是自觉，二是觉他，三是觉行圆满。《大学》是经典的经典。《大学》是国学精华的入门书，经久不衰的资源。
三、《大学》中的传统价值观
1.三纲八目：
三纲：明德；亲民；止于至善。
八目：物格；致知；诚意；正心；修身；齐家；治国；平天下。
2.七证三观
七证：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。南怀瑾提出七步学养的功夫，就是知、止、定、静、安、虑、得。
三个观念：知止观；本末观、慎独观。
四、《大学》是社会主义核心价值观的源泉之一
王教授从富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善“十二个方面，讲述了他们在《大学》中的体现。
王玉德教授还从三个方面阐释《中庸》：
一、《中庸》是一本什么样的书
中庸就是用中、中用。过犹不及。恰到好处。中庸讲心性。“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。“是全书的总纲，体现了人人平等，人性的发展就是道。
二、《中庸》的传统价值观
1.五达道：君臣也，父子也，夫妇也，昆弟也，朋友之交也。五者，天下之达道也。
2.三达德：智、仁、勇。
3.九经：就是中庸之道用来治理天下国家以达到太平和合的九项具体工作。
4.慎独其身：道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。
5.忠恕宽容：将心比心、互相谅解、互相关心、互不损害、忠恕宽容、体仁而行、并行而不悖。
三、《中庸》与社会主义核心价值观
《中庸》注重和谐与友善，特别强调“诚信”
王教授认为学习与讲读《大学》《中庸》，要加强阅读和背诵，提倡知行合一，借鉴美加分校的经验。同时要认识到经典也有局限性，应当在批判中继承，享受之，分析之，利用之，化腐朽为神奇。
有这样一句谚语：世界上最短的距离是从手到嘴，最长的距离是从嘴到手。让我们行动起来，推动经典诵读，从而推动我们的精神文化建设，早日实现中华民族的复兴梦。
2015.11.30
经典诵读·优秀传统文化进校园
晓荷工作室高英
以“深入贯彻落实党的十八大和习近平总书记关于加强中华优秀传统文化教育系列重要讲话精神，以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神为主线，以推进中小学优秀传统文化教育一体化为重点，引导未成年人全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。”为指导思想，在全市中小学开展“经典诵读·优秀传统文化进校园”教育活动。11月19日，我有幸参加了在市委党校礼堂开展的“经典诵读”师资培训。
九点培训准时开始，市委常委、宣传部长李述永从四个方面发表了讲话：一是要充分认识开展中华优秀传统文化教育活动的意义：中华优秀传统文化是涵育社会主义核心价值观的重要源泉，是实现文化自信的重要基础，是落实立德树人根本任务。二是认真学习借鉴美加经验。三是希望合理推进，确保教育活动落到实处：注重发掘优秀传统文化精神实质，注重优秀传统文化教育的系统性，注重知行合一、立德树人，注重构建三位一体教育网络，注重教育目标的协调一致。李部长最后说道：中华优秀传统文化教育是给孩子们珍贵的礼物，这件礼物是精神的不是物质的；是终身的不是一时的，“文明以止，人文也”，“观乎人文以化成天下”，让中华优秀传统文化的人文精神、道德理念、价值规范成为广大青少年最浓厚的人生底色。 九点一刻，武汉外校美加分校董事长萧永瑞先生作了《立足中华优秀传统文化开展立德树人、知行合一素质教育》——武汉外校美加分校中华优秀传统文化素质养成教育报告。
萧永瑞先生师从国学大师南怀瑾三十余载的萧永瑞先生，再简单介绍了美加分校后，从四个方面作了详细的阐述：
一、立足优秀传统文化立德树人，实践社会主义核心价值观
萧永瑞先生遵循南怀瑾老师教导：中华传统文化的教育目的是建立孩子健全人格和健康的身心，成才要先成人。自2008年起学校开始引进国学经典，围绕“立足优秀传统文化，养成孩子健全人格”的目标，通过八年实践，在教材、教法、教研、践行、考核上做出了积极地探索和不断总结，建立了立足中国优秀传统文化的“知行合一”素质养成教育——校本课程教育体系。萧永瑞先生指出现在我们已经面对或正在面对“孩子们不知道为什么而学，不知道要怎么做才是一个合格、完成的人”的问题。她告诉我们中国优秀传统文化的高尚、伟大的能量超过我们的想象。美加分校的孩子基本上95﹪的孩子都有一定的变化，孩子逐步能够自理、自立，懂得孝顺父母、友爱同学、助人为乐、与人为善、以集体荣誉为荣、爱乡爱国。经过国学经典的浸润、养成孩子的生活教育、品德教育之后，孩子以中国文化为荣，“爱国、敬业、诚信、友善”在课堂、在生活、在家庭中自然实现，而且超过了他们的预期。
二、立足优秀传统文化，打造特色校本课程教育体系
美加分校的“知行合一”中国中华传统文化素质养成教育体系，从幼儿园一直贯通到高中，重在“精选经典”、“背诵经典”、“经典践行与功过格”、“锻炼健康身心”、“班主任言传身教”、“学生测评”、“家校携手”和“课外活动”等8项措施。
“精选经典”：《美加国学读本》校本教材的编辑首先从生活教育入手，通过“洒扫、应对、进退”，养成孩子良好的行为规范和生活习惯，懂得文明礼仪。选取《弟子规》、《朱子治家格言》。再进入人格养成，以儒家经典为主奠定基础，选取《大学》、《中庸》、《论语》、《孝经》、《孟子》。最后丰富文学修养，要求孩子们背诗词、背好文章。《美加国学读本》校本教材，按年级分册，一学年使用一本教材，每年级教材包含上、下学期的内容。
“背诵经典”：《弟子规》、《朱子治家格言》是养成孩子良好习惯的基础，根据年龄段，老师展开不同的讲解和授课方式并要求践行。说文解字课以《千字文》为教材重在讲解造字原理。《大学》、《中庸》小学低年段可以不讲解，高年段选择性讲解，中学全篇讲解。背诵经典由正副班主任负责督导完成，在背诵过程中，不在时段内做任何讲解占用时间，每日的经典背
诵内容要求在背诵时间内完成，不占用孩子其他学习时间，不增加孩子学习负担，对于个别孩子背诵进度特别缓慢，不过分强制要求。
“经典践行与功过格”：践行经典是美加分校中华优秀传统文化素质养成教育的关键环节，学校教师和各级领导均高度重视，正副班主任为主要推手，同时争取家长们的支持和配合。班主任和家长全面配合，以身作则践行经典为孩子表率，效果最好。“功过格”则是孩子每天践行经典教育中每一天的重要收口步骤。孩子每晚花10分钟写功过格，对照自己当日的起心动念、言行举止，围绕“日行一善，日行一恕，三省吾身”进行自我反省，践行经典所教。学生每天至少做一件好事，养成友爱互助习惯，每天至少包容、宽恕别人一次，养成宽心待人。每日从三个方面反省自己：在生活上，是否诚信；在为人上，是否忠实；在学习上，是否掌握了课堂所学。学生学会在自己身上找问题、找答案，学会自省、自我管理、与人为善。正副班主任每周全批全改功过格，及时了解学生的思想动向，由内及外，由小及众，形成良好的班风和学风。
“锻炼健康身心”：在美加分校，每天早上锻炼武当武艺30分钟，强身健体；每天中午习毛笔书法30分钟，炼心专一；每天晚上练习音声瑜伽10分钟，吐故纳新，平心静气。
“班主任言传身教”：校长明确要求学校各级干部、语文教师，以身作则，按照传授学生的国学课程进度，带头背诵经典，身体力行经典所教，从上而下逐步形成校园风气。共同学习的过程就是最好的教育过程。美加分校的师长们带头“知行合一”，每日和学生们一起背诵经典、写《国学心得》、作《功过格》。
“学生测评”：学生评价体系分为两个部分，在经典背诵部分，实行周测评和月测评，评价方式以口试和笔试为主。在践行经典部分，由班主任负责评价，撰写评语并进入学生素质评价手册。
“家校携手”：学生每周回家，学校开展“小手牵大手，大手拉小手”、“周周行孝”、“亲子诵读”等活动。让经典诵读和践行进家庭，我们已经看到部分家庭从量变而质变。家校共建手册，每个月班主任与家长互通孩子行为习惯养成，经典背诵、学习情况等信息，记录成册。 “课外活动”：学校以承办“CCTV希望英语”武汉赛区大赛为契机，组织以“武汉，每天不一样”为题的英语口语大赛。2015年寒假期间，全校学生及家长集体起草《武汉市民文明须知》投稿武汉晚报，师生还将《文明须知》改编成快板歌。让学生参与课外活动和社会实践，读书不忘关爱他人，更要爱国、爱乡。
三、立足优秀传统文化，董事长亲授“知行合一”国学课堂
2012年起，萧永瑞董事长在校内开设“知行合一”国学课堂，采取混龄的班级建制，从小学三年级到高中一年级，组成一个约100人的混龄大班。每周四晚亲自为孩子们上课，阐释国学经典、回答学生提问、批阅学习心得，一直坚持到如今。在教法上，首先通过逐字逐句的讲解，让孩子懂得中国文化的精神，然后举例现代科学对先贤思想的印证，让孩子感受中国文化的博大精深。
四、优秀传统文化进校园的阶段性成果
8年来，美加分校以国学经典教育为抓手，通过“知行合一“素质教育课程体系，提升了教学效果，取得了可喜的育人成果。据校内调查研究统计，90%孩子记忆力专注力提高了，85%孩子道德水准提高了，70%孩子阅读能力写作能力提高了，根据家长反馈50%家长反馈孩子懂事了，懂得孝顺、体谅父母了。
10点30分——11点50 分，美加分校的三位老师分别讲了《弟子规》、《说文解字》和《功过格》。张雪老师讲道《弟子规》源自《论语》，它关注生活教育的细节，接下来以《弟子规》中“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”的教学为例，展示了《弟子规》教学模式：
第一板块：创设情境切入主题第二板块：初步感知读通读顺
第三板块：逐句诠释理解诵读第四板块：信息拓展主题升华
第五板块：课后延伸知行合一
高雄老师以“云腾致雨”为例讲述了《说文解字》的教学模式：一.激趣导入二.解字释义三.拓展延伸
李静老师讲述了《功过格》的意义、作用、设计与践行。
下午1点至5点15分，华中师范大学副教授许刚诠释《弟子规》和《朱子治家格言》，华中师范大学教授王玉德诠释《大学》和《中庸》。
许刚教授从《弟子规》概论和《弟子规》与核心价值观两方面阐述了《弟子规》。许刚教授讲道：《弟子规》顾名思义，弟子、小孩子的规矩、规范，着重童蒙的言行举止、接人待物、为人处世，全书以《论语·学而篇》孔子的一段话“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，行有余力，则以学文”为总叙，分别从“入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”、“泛爱众”“亲仁”、“余力学文”七个方面论述了童蒙养正的要求。《弟子规》集中就小孩子的品性进行教育。《弟子规》与核心价值观里面的诚信、友善、文明、和谐等完全结合。
许刚教授从《朱子治家格言》概论和家教家风的价值意义阐述了《朱子治家格言》。《朱子家训》又名《朱子治家格言》，清初朱柏庐所著。朱柏庐名用纯，字致一。其父在守昆山城抵御清军时遇难。朱柏庐侍奉老母，抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。局势稍定，返回故里。因敬仰晋人王裒“攀柏庐墓”（含有不忘杀父之仇的意思）之义，故自号柏庐。居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。朱柏庐的《朱子治家格言》是明清以来一部影响极为广泛深远的家训学著作。许刚教授认为中国当下的家教家风目前有以下几方面的问题：一是家庭教育的缺失，二是教师学校教育的薄弱。传统优良家教家风可作为今日继承、化用的资源。《朱子治家格言》与核心价值观的结合，主要体现在友善、文明、和谐、平等、诚信等。
王玉德教授从三个方面阐释《大学》：
一、《大学》是一本什么书
《大学》用演绎方法，现列出经文，再分述经中的观点。
二、《大学》的作用
《大学》是古代培养君子圣贤的教材。大学，即太学之道，即大人之学。《大学》是觉悟之书。学即觉，大学即大觉。觉有三义，一是自觉，二是觉他，三是觉行圆满。《大学》是经典的经典。《大学》是国学精华的入门书，经久不衰的资源。
三、《大学》中的传统价值观
1.三纲八目：
三纲：明德；亲民；止于至善。
八目：物格；致知；诚意；正心；修身；齐家；治国；平天下。
2.七证三观
七证：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。南怀瑾提出七步学养的功夫，就是知、止、定、静、安、虑、得。
三个观念：知止观；本末观、慎独观。
四、《大学》是社会主义核心价值观的源泉之一
王教授从富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善“十二个方面，讲述了他们在《大学》中的体现。
王玉德教授还从三个方面阐释《中庸》：
一、《中庸》是一本什么样的书
中庸就是用中、中用。过犹不及。恰到好处。中庸讲心性。“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。“是全书的总纲，体现了人人平等，人性的发展就是道。
二、《中庸》的传统价值观
1.五达道：君臣也，父子也，夫妇也，昆弟也，朋友之交也。五者，天下之达道也。
2.三达德：智、仁、勇。
3.九经：就是中庸之道用来治理天下国家以达到太平和合的九项具体工作。
4.慎独其身：道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。
5.忠恕宽容：将心比心、互相谅解、互相关心、互不损害、忠恕宽容、体仁而行、并行而不悖。
三、《中庸》与社会主义核心价值观
《中庸》注重和谐与友善，特别强调“诚信”
王教授认为学习与讲读《大学》《中庸》，要加强阅读和背诵，提倡知行合一，借鉴美加分校的经验。同时要认识到经典也有局限性，应当在批判中继承，享受之，分析之，利用之，化腐朽为神奇。
有这样一句谚语：世界上最短的距离是从手到嘴，最长的距离是从嘴到手。让我们行动起来，推动经典诵读，从而推动我们的精神文化建设，早日实现中华民族的复兴梦。
2015.11.30