《不一样的电路连接》实践反思
“接线盒里面是怎样连接的”部分
通过本堂微课的教学我了解到了学生对这方面的认识和能力有好的方面也存在一定的问题。好的方面是他们都会使用电路检测器。问题是首先他们对于接线盒的里面和外面不能很好得联系。学生还会把图和实物脱离。其次学生难以完成从具体到抽象，从分散到组合的思维跳级，本课内容对学生的思维有较高的要求。
因此本堂课的活动需要让学生根据外在现象推测内部结构的方法，能用所学知识解释生活中的有关现象，解决有关问题。然而在实际过程中从直观信息（检测）到抽象处理（推测）存在着困难，如何悉心引导学生经历一个科学的探究过程，就是本课教学设计的关键所在。在这堂课中学生的探究活动围绕着不同的连接方法的接线盒展开。本课始终以“探究”为主线，让学生经历了提出问题（哪几个接线头之间相连是通路？哪几个接线头之间没有相连接是断路？）进行猜测——设计方案（不打开盒子，你能知道里面是怎么接的？用什么方法？如何测？需要检测多少个接线头？），从最简单的四个点只有两个点连在一起导入，让学生自观看视频，当接线盒内只有两个点相连时，推测的答案是唯一的。
第三部分探一探中让学生观察检测（用电路检测器检测，记录检测结果）——分析推测（根据检测结果，推测接线盒里面是怎样接的，有几种可能？）——证实结论（打开接线盒看看是不是像我们推测的那样。）——后续练习巩固。这样不仅激发了学生揭秘的兴趣，还体现了探究的层次性。学生推测和解释能力得到了发展。第一个接线盒的出现解决了前概念当中出现的实物与图的脱离问题，让学生明白接线盒通断路情况里外是一一对应的，并且为学生根据检测记录，推测盒内连接做了铺垫。第二接线盒的探究目的在于让学生借助工具（电路检测器）根据一定的方法收集暗箱信息，然后整理分析推测。这里的信息不像第一个接线盒那样简单，它需要学生把所获信息进行组合，才能得到正确的推测。最后的整理是为了学生更好的巩固本课的知识。
本课教学中还存在一些细微环节需要思考改进，我将在不断实践中去探索和发现改进的方法。
《不一样的电路连接》实践反思
“接线盒里面是怎样连接的”部分
通过本堂微课的教学我了解到了学生对这方面的认识和能力有好的方面也存在一定的问题。好的方面是他们都会使用电路检测器。问题是首先他们对于接线盒的里面和外面不能很好得联系。学生还会把图和实物脱离。其次学生难以完成从具体到抽象，从分散到组合的思维跳级，本课内容对学生的思维有较高的要求。
因此本堂课的活动需要让学生根据外在现象推测内部结构的方法，能用所学知识解释生活中的有关现象，解决有关问题。然而在实际过程中从直观信息（检测）到抽象处理（推测）存在着困难，如何悉心引导学生经历一个科学的探究过程，就是本课教学设计的关键所在。在这堂课中学生的探究活动围绕着不同的连接方法的接线盒展开。本课始终以“探究”为主线，让学生经历了提出问题（哪几个接线头之间相连是通路？哪几个接线头之间没有相连接是断路？）进行猜测——设计方案（不打开盒子，你能知道里面是怎么接的？用什么方法？如何测？需要检测多少个接线头？），从最简单的四个点只有两个点连在一起导入，让学生自观看视频，当接线盒内只有两个点相连时，推测的答案是唯一的。
第三部分探一探中让学生观察检测（用电路检测器检测，记录检测结果）——分析推测（根据检测结果，推测接线盒里面是怎样接的，有几种可能？）——证实结论（打开接线盒看看是不是像我们推测的那样。）——后续练习巩固。这样不仅激发了学生揭秘的兴趣，还体现了探究的层次性。学生推测和解释能力得到了发展。第一个接线盒的出现解决了前概念当中出现的实物与图的脱离问题，让学生明白接线盒通断路情况里外是一一对应的，并且为学生根据检测记录，推测盒内连接做了铺垫。第二接线盒的探究目的在于让学生借助工具（电路检测器）根据一定的方法收集暗箱信息，然后整理分析推测。这里的信息不像第一个接线盒那样简单，它需要学生把所获信息进行组合，才能得到正确的推测。最后的整理是为了学生更好的巩固本课的知识。
本课教学中还存在一些细微环节需要思考改进，我将在不断实践中去探索和发现改进的方法。