职业技能鉴定与开展师生技能抽测相结合
近期我校对14级3+4中高职衔接的数控专业学生进行数控车中级培训和技能鉴定工作。
职业技能鉴定对促进学生技能水平、提升学校教学质量起到积极的促进作用。
但是也存在一些问题：比如考评员有时会缺乏服务意识，出现服务不到位，对操作失误考生有“同情”心理，规范操作扣分不严；技术业务上有时没有跟上国家考评技术发展的步伐，对新的考评标准和考评方法不熟悉。这需要考评员公平公正对待每一位考生，做到一碗水端平，加强考务管理。为了做到避免自教自考，自考自评，考培分离，学校教务处采用职业技能鉴定与开展师生技能抽测相结合的办法，除了现场加强督导全程巡视，还从全体考生中随机抽取一定比例进行考核与现场评判成绩，检查追踪技能教学培训质量。
"3+4"即" 中职3年+本科4年" 中高职七年一贯制衔接模式, 是目前对中高职衔接模式的一种新探索、新尝试与新突破。"3+4"中高职衔接模式是现代职业教育层次高移的内在诉求、高技术技能型人才缺失的迫切需要、职业教育吸引力提升的重要途径。为了切实提高学生的技能水平，做好专业和课程的衔接，适当提前学生实习实训，有了实践的经验积累，能够使学生在学习相关数控编程、加工工艺、刀具与材料等专业课程时更容易理解。加强职业技能鉴定与开展师生技能抽测相结合，能够使学生更好地兼顾文化课学业水平测试和专业技能抽测。
职业技能鉴定与开展师生技能抽测相结合
近期我校对14级3+4中高职衔接的数控专业学生进行数控车中级培训和技能鉴定工作。
职业技能鉴定对促进学生技能水平、提升学校教学质量起到积极的促进作用。
但是也存在一些问题：比如考评员有时会缺乏服务意识，出现服务不到位，对操作失误考生有“同情”心理，规范操作扣分不严；技术业务上有时没有跟上国家考评技术发展的步伐，对新的考评标准和考评方法不熟悉。这需要考评员公平公正对待每一位考生，做到一碗水端平，加强考务管理。为了做到避免自教自考，自考自评，考培分离，学校教务处采用职业技能鉴定与开展师生技能抽测相结合的办法，除了现场加强督导全程巡视，还从全体考生中随机抽取一定比例进行考核与现场评判成绩，检查追踪技能教学培训质量。
"3+4"即" 中职3年+本科4年" 中高职七年一贯制衔接模式, 是目前对中高职衔接模式的一种新探索、新尝试与新突破。"3+4"中高职衔接模式是现代职业教育层次高移的内在诉求、高技术技能型人才缺失的迫切需要、职业教育吸引力提升的重要途径。为了切实提高学生的技能水平，做好专业和课程的衔接，适当提前学生实习实训，有了实践的经验积累，能够使学生在学习相关数控编程、加工工艺、刀具与材料等专业课程时更容易理解。加强职业技能鉴定与开展师生技能抽测相结合，能够使学生更好地兼顾文化课学业水平测试和专业技能抽测。