阅读下文，完成1~4题。
我想你们
下了晚自习，我独自躺在寝室里读小说。
当初离家时爹妈就交代：到城里读书，也学点惦记。你这孩子，打小就不晓得惦记人。三叔把我送进这所学校时也提醒：抽空回去看你爹妈一眼，二老不容易呢。今天课堂上班主任又讲：人，应该懂得以某种方式表达对亲人的感情。我手头这本小说也正讲述着这样一则故事：一名俄罗斯少年只身骑着匹枣红矮马冒雨夜行三十公里回家，仅仅为了对父母说一句“我爱你们”，父母幸福得快晕过去了。
我的心像上足了劲的发条，激动得微微发颤：我何不也让爹妈狠狠地幸福上一顿呢？我可不是那种只想不做的人，我从床上跳起来，推上自行车就往四十多里外的家里奔。
风呼啦呼啦地拨打着树叶，天上乌云怒走，月亮藏藏露露，明明灭灭。最好来场倾盆大雨，这样更显出我的心情，老师说这叫反衬。
半小时后，一场不小的雨应召而来。股股雨水顺着脸颊淌到下巴尖儿上，汇成一串小水链儿。不时一个极亮的闪电，像电焊，照亮了一簇簇披发劲舞的树；没有雷，可真好。
回到家里啥也不想说，就一句：“我想你们、惦记你们!”可不能说“我爱你们”，那不符合国情，太难以出口了，爹妈也不习惯。当他们明白我是如此的惦记他们时，爹妈会是一副什么样的神情呢？他们会用什么样的眼神来打量他们这长大了、学会了惦记人的儿子呢？他们会幸福得手足无措的，妈只会拿手在围裙上那灰补丁上蹭来蹭去。
在雨中跋涉了三个多小时，我终于站在了村头。有段泥泞路，车过不去，我便扛着往前趟。稀泥软软的、润润的，在脚底下蠕动，一下子就涨满了脚丫儿，围住了腿肚儿。
小村里没有一星灯光，人们早已沉入梦乡。一个闪电，我望见几处低矮的屋子默默地卧在雨中山坡上，像是被谁随手遗忘在那儿的。
但我，惦记着你们。站在家门口，雨水掺和着汗水，我早已浑身湿透。
敲门时，我的手有些抖。爹妈警惕地问：“谁？”“我!”
“出事啦!”爹妈嗓子眼儿发颤，磕磕碰碰地摸火柴点灯，“出啥事了？”
从门缝里我清楚地瞅见两位老人连外套都顾不上披，便忙起身，妈举着铁盒做成的油灯，爹手脚忙乱地拨门闩。
“出事啦？出啥事啦？”爹妈连声急问，满脸满眼的惊恐。
“没、没啥事，回来，我……想……想看看你们。”想好的话临出口又变了。“没啥事？看我们？没啥事这么大雨，深更半夜赶回来？我们有啥好看的？到底出啥事了？”爹蹙着眉头，使劲地瞅我的眼睛，想瞅出个名堂来。
“真的，真的没啥事。”
爹接过妈手里的干毛巾递给我。妈忙着给我找干衣服，接着又给我煎了几个荷包蛋。我吃着荷包蛋，妈悄悄凑过来：“是不是又在学校里惹祸了？有啥事跟妈说，妈晓得你爹脾气不好，妈不跟他说。”
“妈，真的啥事也没有。”我咬着鸡蛋，嘴里涨满了暖暖的蛋黄。
收拾完了，我在床上躺下，迷迷糊糊刚要入梦，爹突然推开门：“栓子，到底出啥事了！你照直里说，爹不骂你！”“爹，没事，真的啥事也没有，就想回来看看你们。”爹退出去，掩上门，二老又嘀咕了好一阵。
躺在床上，我开始觉得心里有些酸溜溜的。
第二天清晨，雨仍下得很大。我打定主意，起床第一句话就对他们说：“我在城里想你们！”可起了床没见着爹。问妈，妈说：“你爹夜里就走了，去你们学校看到底出了啥事。你这孩子，有事也不说！”
此时，我已无话可说。
1.第二段在文中起什么作用？
2.“我”冒雨回家省亲，为何一致认为我在学校出事了呢？请申述理由。
3.“我觉得心里有些酸溜溜的。”为什么？
4.下列对文章的鉴赏与分析，正确的三项是（ ）
A.文章中的“我”，在小说的启发下，突然理解了“惦记人”的深刻含义，所以急不可待地深夜冒雨回家。
B.“我”的壮举之所以得不到爹妈的认同，是因为“我”纯属一厢情愿的一时感情冲动。
C.文章表面上是写“我”惦记爹妈，而实际上表现的却是像大海一样深的父母之爱。
D.“我”已无话可说，是因为我要说的已全部说完；再者，爹妈素质太低，不懂得享受儿子的“惦记”。
E.黑夜、大雨、长途、泥泞，这些背景成就了“我”的惦记，却赶跑了爹妈的幸福感，这是“我”始料未及的。
阅读答案：
答案：见详解解析：
1.交代回家的原因，引出情节。 2.情况反常。“爹妈”已习惯了儿子不出事不会特意为想念父母回家。原因：第一，不是白天、周末；第二，并未特意叫儿子回来；第三，儿子冒雨赶回，父母看来定有特殊 情况。 3.儿子事与愿违，表达想爹妈的人之常情成了“不正常”，想表达“惦记”，却反使父母受累。 4.BCE
提示：
情节揣摩人物心理、把握人物形象的能力。从第一段所给信息可以看出，“我”平时是不会“惦记”人的，没有事是不回家的。 3. 解析：考查学生依据情节揣摩人物心理的能力。 4. 解析：本题主要考查学生对小说情节安排及人物心理刻画的分析。A.“我”并没有1. 解析：考查对小说情节安排的特点和作用的理解。 2. 解析：考查学生依据真正理解“惦记人”的深刻含义；D.“素质低”分析错误，是“我”的方法错。
阅读下文，完成1~4题。
我想你们
下了晚自习，我独自躺在寝室里读小说。
当初离家时爹妈就交代：到城里读书，也学点惦记。你这孩子，打小就不晓得惦记人。三叔把我送进这所学校时也提醒：抽空回去看你爹妈一眼，二老不容易呢。今天课堂上班主任又讲：人，应该懂得以某种方式表达对亲人的感情。我手头这本小说也正讲述着这样一则故事：一名俄罗斯少年只身骑着匹枣红矮马冒雨夜行三十公里回家，仅仅为了对父母说一句“我爱你们”，父母幸福得快晕过去了。
我的心像上足了劲的发条，激动得微微发颤：我何不也让爹妈狠狠地幸福上一顿呢？我可不是那种只想不做的人，我从床上跳起来，推上自行车就往四十多里外的家里奔。
风呼啦呼啦地拨打着树叶，天上乌云怒走，月亮藏藏露露，明明灭灭。最好来场倾盆大雨，这样更显出我的心情，老师说这叫反衬。
半小时后，一场不小的雨应召而来。股股雨水顺着脸颊淌到下巴尖儿上，汇成一串小水链儿。不时一个极亮的闪电，像电焊，照亮了一簇簇披发劲舞的树；没有雷，可真好。
回到家里啥也不想说，就一句：“我想你们、惦记你们!”可不能说“我爱你们”，那不符合国情，太难以出口了，爹妈也不习惯。当他们明白我是如此的惦记他们时，爹妈会是一副什么样的神情呢？他们会用什么样的眼神来打量他们这长大了、学会了惦记人的儿子呢？他们会幸福得手足无措的，妈只会拿手在围裙上那灰补丁上蹭来蹭去。
在雨中跋涉了三个多小时，我终于站在了村头。有段泥泞路，车过不去，我便扛着往前趟。稀泥软软的、润润的，在脚底下蠕动，一下子就涨满了脚丫儿，围住了腿肚儿。
小村里没有一星灯光，人们早已沉入梦乡。一个闪电，我望见几处低矮的屋子默默地卧在雨中山坡上，像是被谁随手遗忘在那儿的。
但我，惦记着你们。站在家门口，雨水掺和着汗水，我早已浑身湿透。
敲门时，我的手有些抖。爹妈警惕地问：“谁？”“我!”
“出事啦!”爹妈嗓子眼儿发颤，磕磕碰碰地摸火柴点灯，“出啥事了？”
从门缝里我清楚地瞅见两位老人连外套都顾不上披，便忙起身，妈举着铁盒做成的油灯，爹手脚忙乱地拨门闩。
“出事啦？出啥事啦？”爹妈连声急问，满脸满眼的惊恐。
“没、没啥事，回来，我……想……想看看你们。”想好的话临出口又变了。“没啥事？看我们？没啥事这么大雨，深更半夜赶回来？我们有啥好看的？到底出啥事了？”爹蹙着眉头，使劲地瞅我的眼睛，想瞅出个名堂来。
“真的，真的没啥事。”
爹接过妈手里的干毛巾递给我。妈忙着给我找干衣服，接着又给我煎了几个荷包蛋。我吃着荷包蛋，妈悄悄凑过来：“是不是又在学校里惹祸了？有啥事跟妈说，妈晓得你爹脾气不好，妈不跟他说。”
“妈，真的啥事也没有。”我咬着鸡蛋，嘴里涨满了暖暖的蛋黄。
收拾完了，我在床上躺下，迷迷糊糊刚要入梦，爹突然推开门：“栓子，到底出啥事了！你照直里说，爹不骂你！”“爹，没事，真的啥事也没有，就想回来看看你们。”爹退出去，掩上门，二老又嘀咕了好一阵。
躺在床上，我开始觉得心里有些酸溜溜的。
第二天清晨，雨仍下得很大。我打定主意，起床第一句话就对他们说：“我在城里想你们！”可起了床没见着爹。问妈，妈说：“你爹夜里就走了，去你们学校看到底出了啥事。你这孩子，有事也不说！”
此时，我已无话可说。
1.第二段在文中起什么作用？
2.“我”冒雨回家省亲，为何一致认为我在学校出事了呢？请申述理由。
3.“我觉得心里有些酸溜溜的。”为什么？
4.下列对文章的鉴赏与分析，正确的三项是（ ）
A.文章中的“我”，在小说的启发下，突然理解了“惦记人”的深刻含义，所以急不可待地深夜冒雨回家。
B.“我”的壮举之所以得不到爹妈的认同，是因为“我”纯属一厢情愿的一时感情冲动。
C.文章表面上是写“我”惦记爹妈，而实际上表现的却是像大海一样深的父母之爱。
D.“我”已无话可说，是因为我要说的已全部说完；再者，爹妈素质太低，不懂得享受儿子的“惦记”。
E.黑夜、大雨、长途、泥泞，这些背景成就了“我”的惦记，却赶跑了爹妈的幸福感，这是“我”始料未及的。
阅读答案：
答案：见详解解析：
1.交代回家的原因，引出情节。 2.情况反常。“爹妈”已习惯了儿子不出事不会特意为想念父母回家。原因：第一，不是白天、周末；第二，并未特意叫儿子回来；第三，儿子冒雨赶回，父母看来定有特殊 情况。 3.儿子事与愿违，表达想爹妈的人之常情成了“不正常”，想表达“惦记”，却反使父母受累。 4.BCE
提示：
情节揣摩人物心理、把握人物形象的能力。从第一段所给信息可以看出，“我”平时是不会“惦记”人的，没有事是不回家的。 3. 解析：考查学生依据情节揣摩人物心理的能力。 4. 解析：本题主要考查学生对小说情节安排及人物心理刻画的分析。A.“我”并没有1. 解析：考查对小说情节安排的特点和作用的理解。 2. 解析：考查学生依据真正理解“惦记人”的深刻含义；D.“素质低”分析错误，是“我”的方法错。