《二泉映月》 第二课时教学设计
教学目标 ：
1、能有感情地朗读课文。背诵第五自然段描写琴声的句子。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，
体会琴声的变化及其表达的思想感情。培养一 定的想象能力。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。重点、难点：
体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。
教学过程：
一、复习词语：赏一道风景
1、上节课，我们交流了二胡名曲的有关资料，跟随阿炳来到了无锡惠山，这节课，我们首先一起再来欣赏“二泉映月”一道风景 。
2、课件出示：茫茫月夜 月光如银
一泓清泉 蜿蜒而来
月光似水 静影沉璧
月光照水 水波映月
3、提出要求：你能为我们读读这处风景吗？指名生读。（评价：你的朗读把我们带入了茫茫月夜 ,如银月光中）
4、齐读，呼出风景。（让我们齐读这诗一般的词语，深情的唤出惠山的月，惠山的泉）
二、感悟一段人生
但是，这如诗如画的风景，对那个阿炳，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？他看到的只能是什么？（是黑暗。）在他的眼前有的只是黑暗、孤独„„在这黑暗之中, 阿炳究竟经历了一段怎样的人生?
1、生默读第3节, 思考。
2、重点品悟词句“双目失明、整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日”。
3、重点理解“整天”：阿炳在这整天中会遇到什么情况？他在什么时候带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
4、出示：当（ ）时候，阿炳带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。指名填空，教师评价。（可以填“烈日炎炎、大雪纷飞„„”）
5、同学们，现在我们再用自己的想像，走进阿炳生活的那个时代。请大家想像，
课件出示：
场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨„„
场景二：夏天，骄阳似火，列日炎炎„„
场景三：一天，阿炳生病了，烧到 了39、40 度，浑身发抖„„ 选择一个画面，想像一下。
指名说，教师及时评价。（你看到了怎样的画面？）
6、教师引读：我们用自己的想像，看到了阿炳的生活，走进了阿炳的世界，但是，面对苦难和痛苦，阿炳可曾放弃对音乐的热爱？ （没有。）面对穷困和屈辱，阿炳可曾放弃对光明的向往？（没有）面对可怜和悲惨，阿炳可曾放弃对幸福的追求？（没有）一边是苦难、穷困、屈辱，一边是热爱、向往和追求，这就是阿炳的坎坷经历。
7、小结：而这一切，伴随着淙淙的流水声，伴随着师父很久以前的教诲声，一幕一幕 在阿炳的脑海中出现了。十多年的坎坷经历，终于化作了这样的心声——
课件出示：“渐渐地，渐渐地„„倔强的呐喊„„”
指名读。
引读：“当想到自己孤苦伶仃、无依无靠的那一幕——”读句子 当想到自己被别人辱骂和毒打的那一幕，读句子
想到自己十多年的苦难，十多年的悲惨，屈辱，想到自己十多年的向往和追求，阿柄终于从二泉的流水中听到了这样的声音，一起读——“渐渐地„„倔强的呐喊”
8、这声音，让阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他的手指在琴弦上不停的滑动着，流水、月光、都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。就这样，一首不朽的二胡曲诞生了。
四、欣赏音乐, 感悟一片情怀。
1、让我们静静的听：播放《二泉映月》音乐，全体静听。
2 、听到了著名的二胡曲《二泉映月》，你有什么感觉？听到了什么？学生交流：你是他的知音。
你对阿柄充满了同情，你听出了抗争的声音，你听出了倾诉„„
3、大家都是欣赏音乐的高手，这首旋律优美的曲子就写在我们的书上，请大家把描写“二泉映月”这首曲子的文字找出来，作上标记，和同桌交流以下。
我看到了，大家找到的是这段文字。（课件出示文字：起初„„激荡。）
4、请大家自由读读这部分文字，带着刚才音乐留给你的感受和情绪，用心的读一读这段话。（学生自读）。
5、来，我们好好读读这段话，请一位同学和老师合作读这段话。谁来？我读蓝色文字，你读红色文字。大家仔细体会作者生动描写的方法。（女生和男生合作读）
6、大家读出了阿炳的心声，让我们在次走进乐曲体会其丰富的内涵。
7、齐读。
此时回响在二泉池畔的，仅仅是这首乐曲吗？仅仅是琴声吗？此时此刻你还听到了什么声音？学生交流。（我听到了阿炳在说，命运啊，你对我为什么这么不公平？我听到了阿炳在说，我不会屈服的，我一定要根命运斗争。 我听到了阿炳在说，师父我好想念你啊！ „„ ）
8、就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲
这就是民族音乐瑰宝——
这就是世界音乐史上不朽只作——
9、齐读最后一节
为什么这首曲子深受喜爱，并在国际乐坛上享有盛誉？（曲调优美；它给了想阿炳一样苦难的人民以激励和启示，你理解了曲子的精髓。
五、拓展总结
（幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”）
1、小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》？
2、小泽征尔崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？
3、总结：充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往的这种不屈的精神！对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！
六、课后作业
板书设计：
泉声
二泉映月 琴声
心声
《二泉映月》 第二课时教学设计
教学目标 ：
1、能有感情地朗读课文。背诵第五自然段描写琴声的句子。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，
体会琴声的变化及其表达的思想感情。培养一 定的想象能力。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。重点、难点：
体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。
教学过程：
一、复习词语：赏一道风景
1、上节课，我们交流了二胡名曲的有关资料，跟随阿炳来到了无锡惠山，这节课，我们首先一起再来欣赏“二泉映月”一道风景 。
2、课件出示：茫茫月夜 月光如银
一泓清泉 蜿蜒而来
月光似水 静影沉璧
月光照水 水波映月
3、提出要求：你能为我们读读这处风景吗？指名生读。（评价：你的朗读把我们带入了茫茫月夜 ,如银月光中）
4、齐读，呼出风景。（让我们齐读这诗一般的词语，深情的唤出惠山的月，惠山的泉）
二、感悟一段人生
但是，这如诗如画的风景，对那个阿炳，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？他看到的只能是什么？（是黑暗。）在他的眼前有的只是黑暗、孤独„„在这黑暗之中, 阿炳究竟经历了一段怎样的人生?
1、生默读第3节, 思考。
2、重点品悟词句“双目失明、整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日”。
3、重点理解“整天”：阿炳在这整天中会遇到什么情况？他在什么时候带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
4、出示：当（ ）时候，阿炳带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。指名填空，教师评价。（可以填“烈日炎炎、大雪纷飞„„”）
5、同学们，现在我们再用自己的想像，走进阿炳生活的那个时代。请大家想像，
课件出示：
场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨„„
场景二：夏天，骄阳似火，列日炎炎„„
场景三：一天，阿炳生病了，烧到 了39、40 度，浑身发抖„„ 选择一个画面，想像一下。
指名说，教师及时评价。（你看到了怎样的画面？）
6、教师引读：我们用自己的想像，看到了阿炳的生活，走进了阿炳的世界，但是，面对苦难和痛苦，阿炳可曾放弃对音乐的热爱？ （没有。）面对穷困和屈辱，阿炳可曾放弃对光明的向往？（没有）面对可怜和悲惨，阿炳可曾放弃对幸福的追求？（没有）一边是苦难、穷困、屈辱，一边是热爱、向往和追求，这就是阿炳的坎坷经历。
7、小结：而这一切，伴随着淙淙的流水声，伴随着师父很久以前的教诲声，一幕一幕 在阿炳的脑海中出现了。十多年的坎坷经历，终于化作了这样的心声——
课件出示：“渐渐地，渐渐地„„倔强的呐喊„„”
指名读。
引读：“当想到自己孤苦伶仃、无依无靠的那一幕——”读句子 当想到自己被别人辱骂和毒打的那一幕，读句子
想到自己十多年的苦难，十多年的悲惨，屈辱，想到自己十多年的向往和追求，阿柄终于从二泉的流水中听到了这样的声音，一起读——“渐渐地„„倔强的呐喊”
8、这声音，让阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他的手指在琴弦上不停的滑动着，流水、月光、都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。就这样，一首不朽的二胡曲诞生了。
四、欣赏音乐, 感悟一片情怀。
1、让我们静静的听：播放《二泉映月》音乐，全体静听。
2 、听到了著名的二胡曲《二泉映月》，你有什么感觉？听到了什么？学生交流：你是他的知音。
你对阿柄充满了同情，你听出了抗争的声音，你听出了倾诉„„
3、大家都是欣赏音乐的高手，这首旋律优美的曲子就写在我们的书上，请大家把描写“二泉映月”这首曲子的文字找出来，作上标记，和同桌交流以下。
我看到了，大家找到的是这段文字。（课件出示文字：起初„„激荡。）
4、请大家自由读读这部分文字，带着刚才音乐留给你的感受和情绪，用心的读一读这段话。（学生自读）。
5、来，我们好好读读这段话，请一位同学和老师合作读这段话。谁来？我读蓝色文字，你读红色文字。大家仔细体会作者生动描写的方法。（女生和男生合作读）
6、大家读出了阿炳的心声，让我们在次走进乐曲体会其丰富的内涵。
7、齐读。
此时回响在二泉池畔的，仅仅是这首乐曲吗？仅仅是琴声吗？此时此刻你还听到了什么声音？学生交流。（我听到了阿炳在说，命运啊，你对我为什么这么不公平？我听到了阿炳在说，我不会屈服的，我一定要根命运斗争。 我听到了阿炳在说，师父我好想念你啊！ „„ ）
8、就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲
这就是民族音乐瑰宝——
这就是世界音乐史上不朽只作——
9、齐读最后一节
为什么这首曲子深受喜爱，并在国际乐坛上享有盛誉？（曲调优美；它给了想阿炳一样苦难的人民以激励和启示，你理解了曲子的精髓。
五、拓展总结
（幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”）
1、小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》？
2、小泽征尔崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？
3、总结：充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往的这种不屈的精神！对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！
六、课后作业
板书设计：
泉声
二泉映月 琴声
心声