10 《放鹤亭记》学案
编写 ：李会霞 张晓娟
【学习目标】
1、 学生通过学习，积累文言词语，掌握文章内容。
2、学生从了解苏轼生平入手，理解本文的思想内容。
【重难点提示】
1，虽然本册书为选修，但是文言文的学习重在积累，所以学生通过学习本课来积累文言词语，掌握重点实词和虚词进而读懂文章仍然是本课的重点。
2 ，苏轼的思想比较复杂，这种复杂的思想源自于其坎坷的经历；本着从经历入手的原则，深入探究本文的思想内涵就是学生们在学习中要解决的难点问题。
【使用说明及学法指导】
1、学生自学解决学习的重点。
2、学生讨论、教师点拨指导来解决学习的难点。
【知识链接】——写作背景
《放鹤亭记》是苏轼的小品文代表作，写于元丰元年，是作者自请外任期间留下的作品，反映出作者在政治斗争失败后崇尚隐逸，消极避世的思想情绪。文章记亭述鹤，借酒发感，叙议结合，亦文亦歌，抒发了个人清闲放旷、超脱尘俗的隐居之乐。苏轼以大家手笔，轻描淡写，点化议论，为我们构铸了一篇情理兼备，文采斐然的小品文。千百年来，盛读不衰。2004年高考湖南卷选用此文作为阅读材料，自有其关怀人文，创意出新之所在。
【自学导航】
一、 日积月累，滴水穿石：
1、 实词
得异境焉，作亭于其上（ ）
而山人之亭，适当其缺（ ）
春夏之交，草木际天 （ ）
……，纵其所如（ ）
或立于陂田，或翔于云表（ ）
暮则傃东山而归（ ）
郡守苏轼，时从宾佐僚吏（ ）
挹山人而告知（ ）
以为荒惑败乱无若酒者（ ）
山人欣然而笑曰：“有是哉！”（ ）
啄青苔而履白石（ ）
黄冠草履，葛衣而鼓琴（ ）
2、虚词
于 迁于故居之东 （ ）
作亭于其上 （ ）
或立于陂田，或翔于云表 （ ）
以 故《易》《诗》人以比贤人君子 （ ）
以为荒惑败乱无若酒者 （ ）
以此全其真而名后世 （ ）
其余以饱汝 （ ”）
二、 速读课文，理清思路
1,、通读课文后，请概述每段的大意。
2细细感悟作者在文中是如何描述鹤的？
【我的思考】
作者在文中是如何将鹤与隐者巧妙地联系起来的？
【总结收获】做人方面：
做事方面：
【课后检测】
1、 对下列句子中画线的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．升高而望，得异境焉 升：登上
B．鸣鹤在阴，其子和之 和：和睦
C．隐德之士，狎而玩之 狎：亲近
D．鹤归来兮，东山之阴 阴：北边
2、 下列各组句子中，画线的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．故《易》、《诗》人以比贤人君子
若亡郑而有益于君，敢以烦执事？
B．纵其所如，或立于陂田更多文章请参考：中小学 作文阅读 答案网
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
C．宜若有益而无损者
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
D．鹤鸣于九皋，声闻于天
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
3、 下列各句中，画线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓
B．独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺
C．由此观之，其为乐未可以同日而语也
D．子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也
4、 下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（ ）
A．文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。
B．第二自然段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了放鹤亭得名的原因。
C．第三自然段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。
D．作者最后引用山人所作放鹤、招鹤之歌作结，意境悠远，余韵绵长。
【拓展阅读】
苏轼因上书批评变法，得罪了变法派，他感到了不妙，请求外任，这是他政治生涯中的第一次打击，本文写于1078年，这已经是苏轼外任的第八年。
作为渴求功业的苏轼，八年不能还朝，心头的郁闷可想而知。仕既不如意，隐亦不可得，所以只能接文章表明自己对隐逸生活的向往，也表明对官场的厌恶与不满。
苏轼必须要用积极进取的理想，去面对孤独苦闷的现实；但是，他既向往自由隐逸的生活，又难舍功名事业的诱惑；他自负才华横溢，故张狂；他自感功业难就，故满腹牢骚。这些无不体现了苏轼内心儒道两种思想的难以调和，苏轼表面上羡慕隐者，但是此时他的骨子里还是进取。
儒是苏轼的“粮店”，积极进取，成就功名，是他赖以生存的生命理想，也是他一生的追求，做下去！
道是苏轼的“药店”，是他人生不得意时赖以治理心灵创伤的药，因为实现人生价值的前提是活下去！
本文流露出苏轼在官场不得意时的感慨，但是它更是苏轼出世“情结”的一次浅浅的流露。当更大的打击降临时，苏轼将向“道”寻求更多的庇佑，以求心灵的解脱。
11《放鹤亭记》导学案答案
【自学导航】（参考答案）
（一） 实词
1得异境焉，作亭于其上（建造，动词） 2而山人之亭，适当其缺（恰好，副词）
3春夏之交，草木际天（边际，活用为动词，接近边际）4……，纵其所如（动词，到……地方去）5或立于陂田，或翔于云表（方位名词，外）
6暮则傃东山而归（动词，向……方位） 7郡守苏轼，时从宾佐僚吏（使动，使……跟从）
8挹山人而告知（动词，斟酒） 9以为荒惑败乱无若酒者（作动词，比得上）
10山人欣然而笑曰：“有是哉！”（代词，这种情况）11啄青苔而履白石（动词，踩、踏）
12黄冠草履，葛衣而鼓琴（名词用如动词，戴黄冠，后面的“葛衣”“草履”与“黄冠”用法相同）
（二）虚词 于 迁于故居之东 （介词，到）
作亭于其上 （介词，在）
或立于陂田，或翔于云表 （介词，在）
以 故《易》《诗》人以比贤人君子 （介词，把，后边省略“之”）
以为荒惑败乱无若酒者 （动词，“以为”连用，认为）
以此全其真而名后世 （介词，凭借）
其余以饱汝 （介词，用……来，后边省略“之”）
二、1、 首段叙写建亭的原因及取名的依据；第二段写隐居之乐；第三段写《放鹤》《招鹤》二歌。2， “或立于陂田，或翔于云表”“高翔而下览”“翻然敛翼”“矫然而复击”。两只鹤放浪山野，纵其所如；清远闲放，超然于尘垢之外。
【我的思考】(参考答案)
① 在感性认识上：两只鹤是无拘无束，任意翱翔；张山人是逍遥自在，悠然闲适。
② 在理论依据上：文中说“盖其为物，清远闲放，超然于尘垢之外。故《易》《诗》人比贤 人君子、隐德之士”，作者从两部经书上找到了理论依据。
小结：文章通过形似和神似两个层面，把鹤和隐者巧妙地链接在了一起。
【课后检测】（参考答案）
1、答案：B
解析：此题考查理解文言实词的能力。B项“其子和之”的“和”读hè，动词，意思是“和谐地跟着唱或伴奏”。此处不作形容词，也不能理解为“和睦”。
2、答案：A
解析：A项两个“以”都是介词，当“用”“拿”讲。B项第一句“其”是代词，指“它们”，第二句是表语气的副词，此处是表反问语气。C项前一句“而”表并列，第二句连词，表修饰。D项“声闻于天”中的“于”是介词，“在”的意思，第二句的“于“是介词，当“由于”讲。
3、答案：C
解析：此题考查古今词义的辨别能力。A项“明年”是指“第二年”，与现代汉语“明年”意义不同。B项“适当”是“刚好对着”的意思，现代汉语的“适当”作“恰当”“合适”讲。C项“同日而语”是成语，指“放在同一时间谈论”，也就是“相提并论”的意思。成语词义有较大的稳固性，现代汉语中保留古汉语的意义。D项“南面”不是表方位的名词，而是“面向南”的意思。
4、答案：D
解析：此题考查理解文章内容的能力。D项对引用“山人”作歌的作用理解不当，它不能理解为“意境悠远，余韵悠长”。文章最后写山人作“放鹤，招鹤之歌”，点明主旨，含义深刻，也表现归隐居之乐。
10 《放鹤亭记》学案
编写 ：李会霞 张晓娟
【学习目标】
1、 学生通过学习，积累文言词语，掌握文章内容。
2、学生从了解苏轼生平入手，理解本文的思想内容。
【重难点提示】
1，虽然本册书为选修，但是文言文的学习重在积累，所以学生通过学习本课来积累文言词语，掌握重点实词和虚词进而读懂文章仍然是本课的重点。
2 ，苏轼的思想比较复杂，这种复杂的思想源自于其坎坷的经历；本着从经历入手的原则，深入探究本文的思想内涵就是学生们在学习中要解决的难点问题。
【使用说明及学法指导】
1、学生自学解决学习的重点。
2、学生讨论、教师点拨指导来解决学习的难点。
【知识链接】——写作背景
《放鹤亭记》是苏轼的小品文代表作，写于元丰元年，是作者自请外任期间留下的作品，反映出作者在政治斗争失败后崇尚隐逸，消极避世的思想情绪。文章记亭述鹤，借酒发感，叙议结合，亦文亦歌，抒发了个人清闲放旷、超脱尘俗的隐居之乐。苏轼以大家手笔，轻描淡写，点化议论，为我们构铸了一篇情理兼备，文采斐然的小品文。千百年来，盛读不衰。2004年高考湖南卷选用此文作为阅读材料，自有其关怀人文，创意出新之所在。
【自学导航】
一、 日积月累，滴水穿石：
1、 实词
得异境焉，作亭于其上（ ）
而山人之亭，适当其缺（ ）
春夏之交，草木际天 （ ）
……，纵其所如（ ）
或立于陂田，或翔于云表（ ）
暮则傃东山而归（ ）
郡守苏轼，时从宾佐僚吏（ ）
挹山人而告知（ ）
以为荒惑败乱无若酒者（ ）
山人欣然而笑曰：“有是哉！”（ ）
啄青苔而履白石（ ）
黄冠草履，葛衣而鼓琴（ ）
2、虚词
于 迁于故居之东 （ ）
作亭于其上 （ ）
或立于陂田，或翔于云表 （ ）
以 故《易》《诗》人以比贤人君子 （ ）
以为荒惑败乱无若酒者 （ ）
以此全其真而名后世 （ ）
其余以饱汝 （ ”）
二、 速读课文，理清思路
1,、通读课文后，请概述每段的大意。
2细细感悟作者在文中是如何描述鹤的？
【我的思考】
作者在文中是如何将鹤与隐者巧妙地联系起来的？
【总结收获】做人方面：
做事方面：
【课后检测】
1、 对下列句子中画线的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．升高而望，得异境焉 升：登上
B．鸣鹤在阴，其子和之 和：和睦
C．隐德之士，狎而玩之 狎：亲近
D．鹤归来兮，东山之阴 阴：北边
2、 下列各组句子中，画线的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．故《易》、《诗》人以比贤人君子
若亡郑而有益于君，敢以烦执事？
B．纵其所如，或立于陂田更多文章请参考：中小学 作文阅读 答案网
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
C．宜若有益而无损者
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
D．鹤鸣于九皋，声闻于天
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
3、 下列各句中，画线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓
B．独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺
C．由此观之，其为乐未可以同日而语也
D．子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也
4、 下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（ ）
A．文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。
B．第二自然段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了放鹤亭得名的原因。
C．第三自然段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。
D．作者最后引用山人所作放鹤、招鹤之歌作结，意境悠远，余韵绵长。
【拓展阅读】
苏轼因上书批评变法，得罪了变法派，他感到了不妙，请求外任，这是他政治生涯中的第一次打击，本文写于1078年，这已经是苏轼外任的第八年。
作为渴求功业的苏轼，八年不能还朝，心头的郁闷可想而知。仕既不如意，隐亦不可得，所以只能接文章表明自己对隐逸生活的向往，也表明对官场的厌恶与不满。
苏轼必须要用积极进取的理想，去面对孤独苦闷的现实；但是，他既向往自由隐逸的生活，又难舍功名事业的诱惑；他自负才华横溢，故张狂；他自感功业难就，故满腹牢骚。这些无不体现了苏轼内心儒道两种思想的难以调和，苏轼表面上羡慕隐者，但是此时他的骨子里还是进取。
儒是苏轼的“粮店”，积极进取，成就功名，是他赖以生存的生命理想，也是他一生的追求，做下去！
道是苏轼的“药店”，是他人生不得意时赖以治理心灵创伤的药，因为实现人生价值的前提是活下去！
本文流露出苏轼在官场不得意时的感慨，但是它更是苏轼出世“情结”的一次浅浅的流露。当更大的打击降临时，苏轼将向“道”寻求更多的庇佑，以求心灵的解脱。
11《放鹤亭记》导学案答案
【自学导航】（参考答案）
（一） 实词
1得异境焉，作亭于其上（建造，动词） 2而山人之亭，适当其缺（恰好，副词）
3春夏之交，草木际天（边际，活用为动词，接近边际）4……，纵其所如（动词，到……地方去）5或立于陂田，或翔于云表（方位名词，外）
6暮则傃东山而归（动词，向……方位） 7郡守苏轼，时从宾佐僚吏（使动，使……跟从）
8挹山人而告知（动词，斟酒） 9以为荒惑败乱无若酒者（作动词，比得上）
10山人欣然而笑曰：“有是哉！”（代词，这种情况）11啄青苔而履白石（动词，踩、踏）
12黄冠草履，葛衣而鼓琴（名词用如动词，戴黄冠，后面的“葛衣”“草履”与“黄冠”用法相同）
（二）虚词 于 迁于故居之东 （介词，到）
作亭于其上 （介词，在）
或立于陂田，或翔于云表 （介词，在）
以 故《易》《诗》人以比贤人君子 （介词，把，后边省略“之”）
以为荒惑败乱无若酒者 （动词，“以为”连用，认为）
以此全其真而名后世 （介词，凭借）
其余以饱汝 （介词，用……来，后边省略“之”）
二、1、 首段叙写建亭的原因及取名的依据；第二段写隐居之乐；第三段写《放鹤》《招鹤》二歌。2， “或立于陂田，或翔于云表”“高翔而下览”“翻然敛翼”“矫然而复击”。两只鹤放浪山野，纵其所如；清远闲放，超然于尘垢之外。
【我的思考】(参考答案)
① 在感性认识上：两只鹤是无拘无束，任意翱翔；张山人是逍遥自在，悠然闲适。
② 在理论依据上：文中说“盖其为物，清远闲放，超然于尘垢之外。故《易》《诗》人比贤 人君子、隐德之士”，作者从两部经书上找到了理论依据。
小结：文章通过形似和神似两个层面，把鹤和隐者巧妙地链接在了一起。
【课后检测】（参考答案）
1、答案：B
解析：此题考查理解文言实词的能力。B项“其子和之”的“和”读hè，动词，意思是“和谐地跟着唱或伴奏”。此处不作形容词，也不能理解为“和睦”。
2、答案：A
解析：A项两个“以”都是介词，当“用”“拿”讲。B项第一句“其”是代词，指“它们”，第二句是表语气的副词，此处是表反问语气。C项前一句“而”表并列，第二句连词，表修饰。D项“声闻于天”中的“于”是介词，“在”的意思，第二句的“于“是介词，当“由于”讲。
3、答案：C
解析：此题考查古今词义的辨别能力。A项“明年”是指“第二年”，与现代汉语“明年”意义不同。B项“适当”是“刚好对着”的意思，现代汉语的“适当”作“恰当”“合适”讲。C项“同日而语”是成语，指“放在同一时间谈论”，也就是“相提并论”的意思。成语词义有较大的稳固性，现代汉语中保留古汉语的意义。D项“南面”不是表方位的名词，而是“面向南”的意思。
4、答案：D
解析：此题考查理解文章内容的能力。D项对引用“山人”作歌的作用理解不当，它不能理解为“意境悠远，余韵悠长”。文章最后写山人作“放鹤，招鹤之歌”，点明主旨，含义深刻，也表现归隐居之乐。