25吹泡泡
一、 说教材：
（一） 教材简析：
《吹泡泡》一课运用拟人的手法将小螃蟹吹泡泡时的情景写得生动而逼真。在这样欢跃的气氛下，既要让孩子感受吹泡泡的快乐，又要紧抓课堂效率，由此，在课堂设计过程中特别进行了安排。教学的艺术，不仅在其知识的传输，更在其课堂有效性的体现，它存在于情感、存在于风格、存在于创造„„富有童趣的语句，让我不忍心抹杀孩子玩乐的心，课堂从导入开始，便带领我们走向了儿提时代。课文导入运用场景再现的方法，即让孩子回忆了吹泡泡时的快乐，又让他们步入了儿歌的学习氛围，增添了孩子的学习兴趣。
（二） 学情分析：
考虑到一年级孩子的年龄特点，在课堂上，我尤其注意了环节的衔接，通过合理而富有童趣的言语聚拢孩子的注意力，又让孩子通过教师的言语过渡，自然走向下一步的学习。
（三） 教学目标分析：
1能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”4个生字，注意读准前后鼻音。 2读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。
3学习笔画“横折弯”，了解“没、吹、重”的笔顺，并能在田字格中认真描写这3个汉字。
二、 说教法：
为了达到以上教学目标，我采用以下几种教法
1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2提问法——逐步引导，逐渐深入。
3点拨法——展开联想，拓展思路。
其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
三、说教学过程：
一 揭示课题
1引入：（出示螃蟹吹泡泡图）
师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。 2出示课题：25 吹泡泡（chui pao pao）
师：请同学们借助拼音把课题读准！
指名读，齐读。
提醒学生注意“chui”是翘舌音。
学习生字：吹：（1）小老师领读（2）开小火车读（3）书空，左右结构，左边是口字旁，口字旁大多数是和嘴巴有关的，右边是欠（4）做做吹的动作
学习生字：泡：（1）小老师领读（2）开小火车读（3）观察字形，左右结构，左边是三点水，右边是包（4）找好朋友
把生字放回课题，齐读课题。
3 了解“螃”字的结构拼读它的音节。
（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。
师：原来儿歌的内容和螃蟹吹泡泡有关啊，一定很有趣！
读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。
师： “螃”的音节是“pang”，音节中有我们今天要新学的后鼻韵母ang，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）。
（自由练读 指名读 开火车读 齐读）
二 读儿歌了解内容，学习生字、拼音
1听课文录音。
师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）
反馈：交流
2朗读儿歌，学习生字和韵母。
(1) 出示
师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
师：才能——生：吹得泡泡满天飘。
（同桌互读）
(2)学习后鼻韵母ing ong
师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。 学习生字重：（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）
（开火车读 齐读）
师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong 的发音呢？（给学生想的时间） （闹钟、中国、巨龙，从前等）
（1） 小老师领读（2）开小火车（3）书空（4）找好朋友
师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing 也是一个后鼻韵母，
师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）
师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。
(3)整体认读音节ying (出示ying及四声)我们一起开滑板车读一读！
放回句中，读句。
3再读儿歌，思考问题。
师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！
轻轻吹，泡泡小，
猛（meng）一吹，没(mei)泡泡，
师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？
（自由读 指名读 齐读）
师： “猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。
学习生字：没：1 新授笔画“横折弯”。（师范写 生模仿写 师生齐书空）
2书空
3找好朋友
生字放回句子，再读句。
4 齐读儿歌。
师：这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！
多中形式读。
板书设计
25 吹泡泡（chui pao pao）
轻轻吹，泡泡小， 猛一吹，没泡泡， 不轻不重，满天飘。
25吹泡泡
一、 说教材：
（一） 教材简析：
《吹泡泡》一课运用拟人的手法将小螃蟹吹泡泡时的情景写得生动而逼真。在这样欢跃的气氛下，既要让孩子感受吹泡泡的快乐，又要紧抓课堂效率，由此，在课堂设计过程中特别进行了安排。教学的艺术，不仅在其知识的传输，更在其课堂有效性的体现，它存在于情感、存在于风格、存在于创造„„富有童趣的语句，让我不忍心抹杀孩子玩乐的心，课堂从导入开始，便带领我们走向了儿提时代。课文导入运用场景再现的方法，即让孩子回忆了吹泡泡时的快乐，又让他们步入了儿歌的学习氛围，增添了孩子的学习兴趣。
（二） 学情分析：
考虑到一年级孩子的年龄特点，在课堂上，我尤其注意了环节的衔接，通过合理而富有童趣的言语聚拢孩子的注意力，又让孩子通过教师的言语过渡，自然走向下一步的学习。
（三） 教学目标分析：
1能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”4个生字，注意读准前后鼻音。 2读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。
3学习笔画“横折弯”，了解“没、吹、重”的笔顺，并能在田字格中认真描写这3个汉字。
二、 说教法：
为了达到以上教学目标，我采用以下几种教法
1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2提问法——逐步引导，逐渐深入。
3点拨法——展开联想，拓展思路。
其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
三、说教学过程：
一 揭示课题
1引入：（出示螃蟹吹泡泡图）
师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。 2出示课题：25 吹泡泡（chui pao pao）
师：请同学们借助拼音把课题读准！
指名读，齐读。
提醒学生注意“chui”是翘舌音。
学习生字：吹：（1）小老师领读（2）开小火车读（3）书空，左右结构，左边是口字旁，口字旁大多数是和嘴巴有关的，右边是欠（4）做做吹的动作
学习生字：泡：（1）小老师领读（2）开小火车读（3）观察字形，左右结构，左边是三点水，右边是包（4）找好朋友
把生字放回课题，齐读课题。
3 了解“螃”字的结构拼读它的音节。
（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。
师：原来儿歌的内容和螃蟹吹泡泡有关啊，一定很有趣！
读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。
师： “螃”的音节是“pang”，音节中有我们今天要新学的后鼻韵母ang，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）。
（自由练读 指名读 开火车读 齐读）
二 读儿歌了解内容，学习生字、拼音
1听课文录音。
师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）
反馈：交流
2朗读儿歌，学习生字和韵母。
(1) 出示
师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
师：才能——生：吹得泡泡满天飘。
（同桌互读）
(2)学习后鼻韵母ing ong
师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。 学习生字重：（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）
（开火车读 齐读）
师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong 的发音呢？（给学生想的时间） （闹钟、中国、巨龙，从前等）
（1） 小老师领读（2）开小火车（3）书空（4）找好朋友
师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing 也是一个后鼻韵母，
师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）
师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。
(3)整体认读音节ying (出示ying及四声)我们一起开滑板车读一读！
放回句中，读句。
3再读儿歌，思考问题。
师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！
轻轻吹，泡泡小，
猛（meng）一吹，没(mei)泡泡，
师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？
（自由读 指名读 齐读）
师： “猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。
学习生字：没：1 新授笔画“横折弯”。（师范写 生模仿写 师生齐书空）
2书空
3找好朋友
生字放回句子，再读句。
4 齐读儿歌。
师：这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！
多中形式读。
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25 吹泡泡（chui pao pao）
轻轻吹，泡泡小， 猛一吹，没泡泡， 不轻不重，满天飘。