入蜀中，七擒孟获服蛮夷；报先帝，六出祁山定北地。
虽出师未捷身先陨，然满腔忠义永留名。
例：“一夜被风寒，万里彤云厚。长空雪乱飘，改尽江山旧”他慢吟着[梁父吟]从隆中走出，一如千年前的从容安然，自负超然，大义凛然。从乳虎啸谷的博望坡，到风残烛尽的五丈原。
他的一喜一忧一计一策无一不牵动我们跳跃的心扉：纵是才比天高，终不能挽狂澜之即倒，纵是九死一生，他依然咬牙苦撑。一千七百多年前，诸葛亮输给了曹魏，却赢得了从此以后所有人的心。
（四）阅读经典,趣味拓展
下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩.请参考示例,从列出的4项中任意选出3项,写出具体所指.
收二川,排八阵,七擒六出,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾; 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻. 示例:三顾——三顾茅庐
1﹑六出: ___________ 2﹑东和: ___________
3﹑七擒: ___________ 4﹑北拒: ___________
为丰富诸葛亮的现象，培养学生阅读经典的兴趣，让学生思考、抢答以上问题，最后教师评价明确：六出祁山，东和孙吴，七擒孟获，北拒曹操。
（五）拓展练习：比较赏析人物出场的艺术 .
1﹑学生回顾>中王熙凤的出场及好处.
学生思考﹑回答后，教师明确：王熙凤出场是未见其人，先闻其声，用的是先声夺人法。好处是：人物一出场就给人留下强烈而深刻的印象。
2、 “文丑急捻枪来刺。忽见草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。公孙瓒爬上坡去，看那少年，生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十回合，胜负未分。瓒部下救军到，文丑拔马回去了，那少年也不追赶。瓒忙下山坡，问那少年姓名。那少年欠身回答：‘某乃常山真定人也，姓赵，名云，字子龙……’
学生思考﹑回答后，教师明确：赵子龙出场用的是先声夺人法。好处是：人物一出场就给人留下强烈而深刻的印象。 从中可以看出赵子龙英勇威猛、 彬彬有礼的性格。
八、作业：
课下搜集描写诸葛亮的有关诗歌，或者描写三国中任一人物的诗歌。
例如：
[唐]李白 《读诸葛武侯传书怀》
汉道昔云季,群雄方战争.霸图各未立,割据资豪英.
赤伏起颓运,卧龙得孔明.当其南阳时,陇亩躬自耕.
鱼水三顾合,风云四海生.武侯立岷蜀,壮志吞咸京.
何人先见许,但有崔州平.
[唐]杜甫 《蜀相》
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森.
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音.
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心.
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟.
[唐]李商隐 《武侯庙古柏》
蜀相阶前柏,龙蛇捧閟宫.阴成外江畔,老向惠陵东.
大树思冯异,甘棠忆召公.叶凋湘燕雨,枝拆海鹏风.
玉垒经纶远,金刀历数终.谁将《出师表》,一为问昭融! 八、教学反思：课堂教学要面向全体学生，积极创设教学情境，引导学生自主、合作、探究学习，让学生阅读鉴赏文本，让学生体验文本中的人物形象，使学生真正成为学习的主人。不但提高了学生的语文素养，培养了学生的合作意识和创新、探究能力，而且启迪了学生的思想，培养了学生良好的道德素质。
入蜀中，七擒孟获服蛮夷；报先帝，六出祁山定北地。
虽出师未捷身先陨，然满腔忠义永留名。
例：“一夜被风寒，万里彤云厚。长空雪乱飘，改尽江山旧”他慢吟着[梁父吟]从隆中走出，一如千年前的从容安然，自负超然，大义凛然。从乳虎啸谷的博望坡，到风残烛尽的五丈原。
他的一喜一忧一计一策无一不牵动我们跳跃的心扉：纵是才比天高，终不能挽狂澜之即倒，纵是九死一生，他依然咬牙苦撑。一千七百多年前，诸葛亮输给了曹魏，却赢得了从此以后所有人的心。
（四）阅读经典,趣味拓展
下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩.请参考示例,从列出的4项中任意选出3项,写出具体所指.
收二川,排八阵,七擒六出,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾; 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻. 示例:三顾——三顾茅庐
1﹑六出: ___________ 2﹑东和: ___________
3﹑七擒: ___________ 4﹑北拒: ___________
为丰富诸葛亮的现象，培养学生阅读经典的兴趣，让学生思考、抢答以上问题，最后教师评价明确：六出祁山，东和孙吴，七擒孟获，北拒曹操。
（五）拓展练习：比较赏析人物出场的艺术 .
1﹑学生回顾>中王熙凤的出场及好处.
学生思考﹑回答后，教师明确：王熙凤出场是未见其人，先闻其声，用的是先声夺人法。好处是：人物一出场就给人留下强烈而深刻的印象。
2、 “文丑急捻枪来刺。忽见草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。公孙瓒爬上坡去，看那少年，生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十回合，胜负未分。瓒部下救军到，文丑拔马回去了，那少年也不追赶。瓒忙下山坡，问那少年姓名。那少年欠身回答：‘某乃常山真定人也，姓赵，名云，字子龙……’
学生思考﹑回答后，教师明确：赵子龙出场用的是先声夺人法。好处是：人物一出场就给人留下强烈而深刻的印象。 从中可以看出赵子龙英勇威猛、 彬彬有礼的性格。
八、作业：
课下搜集描写诸葛亮的有关诗歌，或者描写三国中任一人物的诗歌。
例如：
[唐]李白 《读诸葛武侯传书怀》
汉道昔云季,群雄方战争.霸图各未立,割据资豪英.
赤伏起颓运,卧龙得孔明.当其南阳时,陇亩躬自耕.
鱼水三顾合,风云四海生.武侯立岷蜀,壮志吞咸京.
何人先见许,但有崔州平.
[唐]杜甫 《蜀相》
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森.
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音.
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心.
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟.
[唐]李商隐 《武侯庙古柏》
蜀相阶前柏,龙蛇捧閟宫.阴成外江畔,老向惠陵东.
大树思冯异,甘棠忆召公.叶凋湘燕雨,枝拆海鹏风.
玉垒经纶远,金刀历数终.谁将《出师表》,一为问昭融! 八、教学反思：课堂教学要面向全体学生，积极创设教学情境，引导学生自主、合作、探究学习，让学生阅读鉴赏文本，让学生体验文本中的人物形象，使学生真正成为学习的主人。不但提高了学生的语文素养，培养了学生的合作意识和创新、探究能力，而且启迪了学生的思想，培养了学生良好的道德素质。