《迷人的秋色》教学设计
教学内容：小学语文第三册第15课《迷人的秋色》
教学课时：第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。
3、学习作者抓住物事特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重、难点：
1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
2、在读中体会作者的写作方法。
教学方法：
在不同形式的读中感情语言美，理解课文内容。
教学准备：教学光盘。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，我们就接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。
2、板题，读题。（再迷人一点）
3、上节课我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识他们吗？开火车认读生字，然后齐读。
4、看来，同学们已经和生字宝宝成为了好朋友，相信把安们放进课文里大家也不会读错了。
二、初读感知。
1、学生自读全文，要求：
（1）、自由读。
（2）、读后想一想课文是围绕哪句话来写的。（找出课文的中心句）
2、学生反馈。
（1）、(学生找出最后一句话）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。那么在作者眼里，秋天的什么最迷人呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之外呢？）你们能用一个四字词语来概括吗？
根据学生的反馈，板书：瓜果遍地
（展示光盘）请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一起这个句子告诉我们什么？（作者也很喜欢春天）
（2）那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢？我们先来听听光盘里的朗读吧。
（3）、相信同学们能读得更好的。
3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。
4、板书：柿子 苹果 山楂 葡萄
三、品读感悟。
1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看。
请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。
读完第三自然段，你们知道了什么？（学生反馈）
展示光盘：看，这就是柿子，你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗？ “简直像一片火”多美呀，谁能读得更美？（指名读）
我们一起来夸它吧。（齐读）
3、苹果
读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦，（展示光盘）睢，这是什么？看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了？作者是怎么描写它的呢？
咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢？（男、女生比赛读。）
逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果还有谁？（展示光盘）
大金帅苹果的什么最吸引你们呀？
老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。（齐读）
4、山楂
走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。
同学们，你们吃过山楂片吗？它是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。、
老师这有一个描写山楂的句子，请同不们认真听，看老师读的句子和课文里的句子什么不同。 比较句子： 山楂树上，缀满了一颗颗果子。
山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
哪个句子更美一些？为什么？
（展示光盘）看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子。（指名读）
5、葡萄
（水晶葡萄）
孩子们接下来我们去葡萄园参观吧，相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。（展示光盘） 老师带读，相信不用老师带，同学们能读得更美的。（齐读）
这个句子里，作者把水晶葡萄比作是什么雕出来的？
同学们见过水晶和玉石吗？它们是什么样的？水晶葡萄有和它们相似的地方吗？ 孩子们，相信你们了能用像来美美地说一句话。
（玫瑰红葡萄）
在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。
它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。
谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么？
看同学们这么兴奋。我们快去看看它的样子吧。（光盘展示）
看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个同学来美美地读描写它的句子？（指名读） 这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。（板书：绚丽多彩）齐读词语。
6、（展示光盘）同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的？
是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、祡得发亮；样子也美女，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。
原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。
同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。（光盘演示齐读句子）
再迷人一些。（齐读句子。）
同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天？
7、教师小结文章结构。
同学们，作者采用总分总的形式来描写的。
四、拓展
那么秋天的水果是不是只有这么多呢？
五、课堂总结
同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢，请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来，记在日记里吧！
《迷人的秋色》教学设计
教学内容：小学语文第三册第15课《迷人的秋色》
教学课时：第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。
3、学习作者抓住物事特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重、难点：
1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
2、在读中体会作者的写作方法。
教学方法：
在不同形式的读中感情语言美，理解课文内容。
教学准备：教学光盘。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，我们就接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。
2、板题，读题。（再迷人一点）
3、上节课我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识他们吗？开火车认读生字，然后齐读。
4、看来，同学们已经和生字宝宝成为了好朋友，相信把安们放进课文里大家也不会读错了。
二、初读感知。
1、学生自读全文，要求：
（1）、自由读。
（2）、读后想一想课文是围绕哪句话来写的。（找出课文的中心句）
2、学生反馈。
（1）、(学生找出最后一句话）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。那么在作者眼里，秋天的什么最迷人呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之外呢？）你们能用一个四字词语来概括吗？
根据学生的反馈，板书：瓜果遍地
（展示光盘）请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一起这个句子告诉我们什么？（作者也很喜欢春天）
（2）那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢？我们先来听听光盘里的朗读吧。
（3）、相信同学们能读得更好的。
3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。
4、板书：柿子 苹果 山楂 葡萄
三、品读感悟。
1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看。
请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。
读完第三自然段，你们知道了什么？（学生反馈）
展示光盘：看，这就是柿子，你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗？ “简直像一片火”多美呀，谁能读得更美？（指名读）
我们一起来夸它吧。（齐读）
3、苹果
读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦，（展示光盘）睢，这是什么？看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了？作者是怎么描写它的呢？
咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢？（男、女生比赛读。）
逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果还有谁？（展示光盘）
大金帅苹果的什么最吸引你们呀？
老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。（齐读）
4、山楂
走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。
同学们，你们吃过山楂片吗？它是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。、
老师这有一个描写山楂的句子，请同不们认真听，看老师读的句子和课文里的句子什么不同。 比较句子： 山楂树上，缀满了一颗颗果子。
山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
哪个句子更美一些？为什么？
（展示光盘）看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子。（指名读）
5、葡萄
（水晶葡萄）
孩子们接下来我们去葡萄园参观吧，相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。（展示光盘） 老师带读，相信不用老师带，同学们能读得更美的。（齐读）
这个句子里，作者把水晶葡萄比作是什么雕出来的？
同学们见过水晶和玉石吗？它们是什么样的？水晶葡萄有和它们相似的地方吗？ 孩子们，相信你们了能用像来美美地说一句话。
（玫瑰红葡萄）
在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。
它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。
谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么？
看同学们这么兴奋。我们快去看看它的样子吧。（光盘展示）
看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个同学来美美地读描写它的句子？（指名读） 这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。（板书：绚丽多彩）齐读词语。
6、（展示光盘）同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的？
是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、祡得发亮；样子也美女，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。
原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。
同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。（光盘演示齐读句子）
再迷人一些。（齐读句子。）
同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天？
7、教师小结文章结构。
同学们，作者采用总分总的形式来描写的。
四、拓展
那么秋天的水果是不是只有这么多呢？
五、课堂总结
同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢，请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来，记在日记里吧！