第6期No．6河南科技学院学报
Journal of Henan Institute of Science and Technology 2012年6月Jun．2012
doi ：10．3969/j．issn．1673－6060．2012．06．029
浅论提高商务英语阅读效率的对策
钟善奇
（肇庆工商职业技术学院，广东肇庆526020）
摘要：商务英语阅读教学在实现商务英语的专门用途、培养复合型人才中起着不可估量的作用。为了进一步提
高商务英语阅读效率，文章分析了制约商务英语阅读效率提高的语篇思维模式、背景知识、典型句型、事实与观点的区别等因素，并针对这些问题提出相应的解决措施，即正确分辨文章的语篇思维模式、事先了解背景知识、熟悉英语中的典型句型、正确区分事实与观点等。关键词：商务英语阅读；阅读效率；阅读方法中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1673－6060（2012）06－0098－02
随着改革开放的深入，国际贸易的频繁进行，作
为专门用途的商务英语越来越受关注，商务英语的
培养特定复合型人才的教学也成了顺应时代要求、
重要组成部分。商务英语阅读是一种特殊的阅读，它不仅是基础英语阅读的延伸，更是商务知识的获取过程。因此，商务英语阅读自然成了高校最受欢迎的课程之一。不过，商务英语阅读材料涉及经济、贸易、金融、商业文化、市场营销、信息技术、旅游等多个领域，并涉及商业信函、商业宣传文字、商业文件、商业表格、图表等不同文体，要求学生有广泛的背景知识，而大部分高职学生缺少相关从业经验和
［1］
背景，语言基础知识也不够扎实。因此，提高商务英语阅读效率就成为一个教学难题。本文分析了制约商务英语阅读效率提高的因素，并对如何突破这些制约因素做了初步的研究。
一、正确分辨文章的语篇思维
一般来说，作者是按照一定的思维模式写作的，学习和掌握阅读技能就是使自己的思维模式与作者写作时的思维模式相吻合。语篇思维（Written dis-course ）是指语篇分析的宏观结构（Macrostructure ），即文章是如何布局的，包括从哪里着手，遵循什么顺序，哪些内容是重点，哪些地方简略，采用什么表达方式等。理解了文章的结构就如同了解房子的框
［2］
自然而然就会对文章有一个整体的理解。架，
英语的语篇大都是直线型的，符合英美人的思维习惯，但是对于中国学生来说，对英语语篇的模式
收稿日期：2012－01－23
非常不习惯，这就使学生在阅读的过程中有了许多
障碍。因此，了解和掌握英语语篇就显得尤为重要
但总的来说可以分为以下了。英语语篇有许多种，
三大类。一是概括－具体式（General －Specific Pat-tern ）。Michael Hoey 最初提出概括－举例式（Gener-alization －Example ），也有的学者称之为整体－细节
这是商务英语文章中应用最为广泛的语篇模式，［3］
式。二是问题－解决式（Problem －Solution Pat-tern ）。这是一种比较固定和常见的模式：先提供一
接着引出问题（problem ），然后是个场景（situation ），
对问题的反应（response ），最后是作者对问题反应的评价（evaluation ）。三是对照—匹配式（Matching —Pattern ）。即先提出论点，然后用论据进行论证，类似于中文语篇里的议论文。
正确分辨文章的语篇思维可以使学生宏观地把握文章脉络，这是提高阅读效率的最重要的一步。
在教改研究过程中，我们对十篇课文进行了测试，实验对象主要为笔者所任的商务英语专业二年级学生（两个班），年龄在19 21岁。经过两个学期的学习，他们大部分已经掌握了一定的阅读技巧，没有养成有声阅读、逐字逐句阅读以及经常回读等不
采取的是定时良习惯。我们在第三学期进行实验，
定量的方法，即在一定时间内完成一定量的阅读任务。所选择的测试材料是首都经济贸易大学出版社出版的21世纪高职高专院校规划教材系列《实操商
《阅读》务英语教程》的上册里每个单元的第一篇课
文，内容涉及投资、商务文化和礼仪、商务谈判、财
作者简介：钟善奇（1984－），男，江西赣县人，助教，主要从事商务英语阅读研究。
98
钟善奇：浅论提高商务英语阅读效率的对策第6期
经、人力资源、金融危机、商务品牌、外汇、营销、产品
［4］
质量与安全等，具有很强的商务文章代表性。同
课文内容难易适中，适合学生的外语水平。表1时，
是我们对学院商务英语专业（一）班进行的语篇教学前后的比较结果。前三个单元采取的是传统教学
中间有三个单元为过渡期，所取结果为前三个方法，
单元和七、八、九三个单元情况的比较分析。
表1
项单
元
教学结果的比较
概括文章结构
和大意
学习成就感
指数（学生提供）
教师提
目平均完供的5题
成任务
选择题
的时间
准确率
Unit one Text A
（700words ）Unit two Text A
（853words ）
14分钟70%
除两个学生对文章结构较清晰外，
不明显
其他学生无明显结构概念和第一单元情况
分段不统一类似，
阅读积极
性不是很高
17分钟68%
Unit three text A 14．5分钟75%（813words ）Unit seven Text A
（860words ）Unit eight Text A
（865words ）Unit nine Text A
（860words ）
18分钟
80%
结构方面较清晰，
有些学生找不出不明显重点段落段落清晰，但有些段落意思理解不太准确段落清晰
对自己的表现感到满意对自己的表现感到满意阅读速度明显加快
像同位语、同位语从句、插入基本的定语从句之外，
语、强调句、后置定语和状语从句等也都应用得非常普遍。因此，要提高阅读效率，必须对这些句型非常熟悉，这样就不会使学生拘泥于某个疑难的句子而
笔者要求学生在每影响阅读速度。在教改过程中，
读完一遍文章后要在一定时间内画出文章中所有的疑难句子，同时学习过程中要把不同文章中相同的句型积累起来，并加以研究，掌握它们的特点，从而达到熟练的水平。像第二单元的“Failing to recog-nize the negotiating tactic ，they offended Koreans packed their bags and left ”“Accustomed 和第四单元的
to earning higher returns during the market upswing ，bank customers will be unwilling to settle for the low yields currently paid on conventional accounts ”这两个句子前半句中都是由动词的分词作状语。在实验和对学生的访谈中我们发现，在熟悉这些典型句型后，学生阅读一篇800字左右的文章所需时间从开始的15 17分钟降到12 14分钟，而且阅读心态有了很大转变，由此可见阅读效率提高得非常明显。
四、正确区分事实和观点
准确地区分事实和观点对理解一篇文章的主题
是通过观察或思想是十分重要的。事实是客观的，
实验来检验的，因此用来描述事实的词汇具有不受个人情感影响（impersonal ）、不带感情色彩（unemo-tional ）的特征。观点是主观的，一般是指个人的信念、感觉或对某事的判断，在表达观点时，人们使用的词汇往往有以下特征：受个人感情影响、带有感情
有褒贬之分。有时候从作者所使用的词汇很色彩、
容易就能看出作者的观点。例如第四单元“Mini-mally ，you should have an application for Employment
a W －2，any insurance forms that the form or resume ，
and performance apprais-employee may have signed ，als ”，you should 等词汇就带有主这里的Minimally ，观性的色彩，因而是属于作者个人的观点；而第七单
“Every company wants its brand to get bigger．The 元的
hard part is balancing what the brand is with a vision of what it would like to be ”，是在陈述一个事实，属于客
准确地区分事实和观点能够更快观性事实。因此，
速、更准确地理解文章的中心思想，提高阅读效率。参考文献：
［1］M ］．北京：世界王家庆．时事英语阅读与翻译精华50篇［
2002：1－2．图书出版社，
［2］J ］．咸宁学吕丹．语境理论在英语阅读教学中的作用［
2005（2）：97－98．院学报，
［3］Hoey．M．On the Surface of Discourse ［M ］．London ：George
Allen and Unwin ，1983：112－113．［4］M ］．北京：首都经济贸许德金．实操商务英语阅读教程［
2009：18－101．易大学出版社，
有4位
14分钟学生全
部正确12分钟
90%
结构清晰，大意概括的也比较准确
除了第七单元生词较多、句子较难，导致阅读时
从结果可以清晰地发现语篇学习在提间稍长以外，
高商务英语阅读效率中的重要地位。
二、充分了解背景知识
在商务英语阅读中，学生只有在了解了一定商务话题的相关知识、发展历程、最新进展以及未来趋势的前提下，才能就阅读的内容与作者展开思想交
才能真正地理解和掌握。不然，看完一篇文章会流，
出现一头雾水、不知所云的情况，阅读效率极低，导
——花了大量时间，又没能取致进入一个恶性循环—
得好的效果，阅读积极性降低。例如在第一单元中，如果我们先了解有关庞氏骗局、量子基金和对冲基金相关的知识，第三单元的商务谈判模式和相关技
阅读文章时的障碍就少了很多，阅读效率也就巧等，
提高了。另外，在了解相关背景知识的过程中，自然就了解了许多相关的专业词汇和短语，这也很有助于文章的阅读。因此在阅读相关文章之前，了解背景知识是必不可少的。
三、熟悉典型句型
在商务英语材料中，英语句型非常丰富。除了
（责任编辑：李运萍）
99
第6期No．6河南科技学院学报
Journal of Henan Institute of Science and Technology 2012年6月Jun．2012
doi ：10．3969/j．issn．1673－6060．2012．06．029
浅论提高商务英语阅读效率的对策
钟善奇
（肇庆工商职业技术学院，广东肇庆526020）
摘要：商务英语阅读教学在实现商务英语的专门用途、培养复合型人才中起着不可估量的作用。为了进一步提
高商务英语阅读效率，文章分析了制约商务英语阅读效率提高的语篇思维模式、背景知识、典型句型、事实与观点的区别等因素，并针对这些问题提出相应的解决措施，即正确分辨文章的语篇思维模式、事先了解背景知识、熟悉英语中的典型句型、正确区分事实与观点等。关键词：商务英语阅读；阅读效率；阅读方法中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1673－6060（2012）06－0098－02
随着改革开放的深入，国际贸易的频繁进行，作
为专门用途的商务英语越来越受关注，商务英语的
培养特定复合型人才的教学也成了顺应时代要求、
重要组成部分。商务英语阅读是一种特殊的阅读，它不仅是基础英语阅读的延伸，更是商务知识的获取过程。因此，商务英语阅读自然成了高校最受欢迎的课程之一。不过，商务英语阅读材料涉及经济、贸易、金融、商业文化、市场营销、信息技术、旅游等多个领域，并涉及商业信函、商业宣传文字、商业文件、商业表格、图表等不同文体，要求学生有广泛的背景知识，而大部分高职学生缺少相关从业经验和
［1］
背景，语言基础知识也不够扎实。因此，提高商务英语阅读效率就成为一个教学难题。本文分析了制约商务英语阅读效率提高的因素，并对如何突破这些制约因素做了初步的研究。
一、正确分辨文章的语篇思维
一般来说，作者是按照一定的思维模式写作的，学习和掌握阅读技能就是使自己的思维模式与作者写作时的思维模式相吻合。语篇思维（Written dis-course ）是指语篇分析的宏观结构（Macrostructure ），即文章是如何布局的，包括从哪里着手，遵循什么顺序，哪些内容是重点，哪些地方简略，采用什么表达方式等。理解了文章的结构就如同了解房子的框
［2］
自然而然就会对文章有一个整体的理解。架，
英语的语篇大都是直线型的，符合英美人的思维习惯，但是对于中国学生来说，对英语语篇的模式
收稿日期：2012－01－23
非常不习惯，这就使学生在阅读的过程中有了许多
障碍。因此，了解和掌握英语语篇就显得尤为重要
但总的来说可以分为以下了。英语语篇有许多种，
三大类。一是概括－具体式（General －Specific Pat-tern ）。Michael Hoey 最初提出概括－举例式（Gener-alization －Example ），也有的学者称之为整体－细节
这是商务英语文章中应用最为广泛的语篇模式，［3］
式。二是问题－解决式（Problem －Solution Pat-tern ）。这是一种比较固定和常见的模式：先提供一
接着引出问题（problem ），然后是个场景（situation ），
对问题的反应（response ），最后是作者对问题反应的评价（evaluation ）。三是对照—匹配式（Matching —Pattern ）。即先提出论点，然后用论据进行论证，类似于中文语篇里的议论文。
正确分辨文章的语篇思维可以使学生宏观地把握文章脉络，这是提高阅读效率的最重要的一步。
在教改研究过程中，我们对十篇课文进行了测试，实验对象主要为笔者所任的商务英语专业二年级学生（两个班），年龄在19 21岁。经过两个学期的学习，他们大部分已经掌握了一定的阅读技巧，没有养成有声阅读、逐字逐句阅读以及经常回读等不
采取的是定时良习惯。我们在第三学期进行实验，
定量的方法，即在一定时间内完成一定量的阅读任务。所选择的测试材料是首都经济贸易大学出版社出版的21世纪高职高专院校规划教材系列《实操商
《阅读》务英语教程》的上册里每个单元的第一篇课
文，内容涉及投资、商务文化和礼仪、商务谈判、财
作者简介：钟善奇（1984－），男，江西赣县人，助教，主要从事商务英语阅读研究。
98
钟善奇：浅论提高商务英语阅读效率的对策第6期
经、人力资源、金融危机、商务品牌、外汇、营销、产品
［4］
质量与安全等，具有很强的商务文章代表性。同
课文内容难易适中，适合学生的外语水平。表1时，
是我们对学院商务英语专业（一）班进行的语篇教学前后的比较结果。前三个单元采取的是传统教学
中间有三个单元为过渡期，所取结果为前三个方法，
单元和七、八、九三个单元情况的比较分析。
表1
项单
元
教学结果的比较
概括文章结构
和大意
学习成就感
指数（学生提供）
教师提
目平均完供的5题
成任务
选择题
的时间
准确率
Unit one Text A
（700words ）Unit two Text A
（853words ）
14分钟70%
除两个学生对文章结构较清晰外，
不明显
其他学生无明显结构概念和第一单元情况
分段不统一类似，
阅读积极
性不是很高
17分钟68%
Unit three text A 14．5分钟75%（813words ）Unit seven Text A
（860words ）Unit eight Text A
（865words ）Unit nine Text A
（860words ）
18分钟
80%
结构方面较清晰，
有些学生找不出不明显重点段落段落清晰，但有些段落意思理解不太准确段落清晰
对自己的表现感到满意对自己的表现感到满意阅读速度明显加快
像同位语、同位语从句、插入基本的定语从句之外，
语、强调句、后置定语和状语从句等也都应用得非常普遍。因此，要提高阅读效率，必须对这些句型非常熟悉，这样就不会使学生拘泥于某个疑难的句子而
笔者要求学生在每影响阅读速度。在教改过程中，
读完一遍文章后要在一定时间内画出文章中所有的疑难句子，同时学习过程中要把不同文章中相同的句型积累起来，并加以研究，掌握它们的特点，从而达到熟练的水平。像第二单元的“Failing to recog-nize the negotiating tactic ，they offended Koreans packed their bags and left ”“Accustomed 和第四单元的
to earning higher returns during the market upswing ，bank customers will be unwilling to settle for the low yields currently paid on conventional accounts ”这两个句子前半句中都是由动词的分词作状语。在实验和对学生的访谈中我们发现，在熟悉这些典型句型后，学生阅读一篇800字左右的文章所需时间从开始的15 17分钟降到12 14分钟，而且阅读心态有了很大转变，由此可见阅读效率提高得非常明显。
四、正确区分事实和观点
准确地区分事实和观点对理解一篇文章的主题
是通过观察或思想是十分重要的。事实是客观的，
实验来检验的，因此用来描述事实的词汇具有不受个人情感影响（impersonal ）、不带感情色彩（unemo-tional ）的特征。观点是主观的，一般是指个人的信念、感觉或对某事的判断，在表达观点时，人们使用的词汇往往有以下特征：受个人感情影响、带有感情
有褒贬之分。有时候从作者所使用的词汇很色彩、
容易就能看出作者的观点。例如第四单元“Mini-mally ，you should have an application for Employment
a W －2，any insurance forms that the form or resume ，
and performance apprais-employee may have signed ，als ”，you should 等词汇就带有主这里的Minimally ，观性的色彩，因而是属于作者个人的观点；而第七单
“Every company wants its brand to get bigger．The 元的
hard part is balancing what the brand is with a vision of what it would like to be ”，是在陈述一个事实，属于客
准确地区分事实和观点能够更快观性事实。因此，
速、更准确地理解文章的中心思想，提高阅读效率。参考文献：
［1］M ］．北京：世界王家庆．时事英语阅读与翻译精华50篇［
2002：1－2．图书出版社，
［2］J ］．咸宁学吕丹．语境理论在英语阅读教学中的作用［
2005（2）：97－98．院学报，
［3］Hoey．M．On the Surface of Discourse ［M ］．London ：George
Allen and Unwin ，1983：112－113．［4］M ］．北京：首都经济贸许德金．实操商务英语阅读教程［
2009：18－101．易大学出版社，
有4位
14分钟学生全
部正确12分钟
90%
结构清晰，大意概括的也比较准确
除了第七单元生词较多、句子较难，导致阅读时
从结果可以清晰地发现语篇学习在提间稍长以外，
高商务英语阅读效率中的重要地位。
二、充分了解背景知识
在商务英语阅读中，学生只有在了解了一定商务话题的相关知识、发展历程、最新进展以及未来趋势的前提下，才能就阅读的内容与作者展开思想交
才能真正地理解和掌握。不然，看完一篇文章会流，
出现一头雾水、不知所云的情况，阅读效率极低，导
——花了大量时间，又没能取致进入一个恶性循环—
得好的效果，阅读积极性降低。例如在第一单元中，如果我们先了解有关庞氏骗局、量子基金和对冲基金相关的知识，第三单元的商务谈判模式和相关技
阅读文章时的障碍就少了很多，阅读效率也就巧等，
提高了。另外，在了解相关背景知识的过程中，自然就了解了许多相关的专业词汇和短语，这也很有助于文章的阅读。因此在阅读相关文章之前，了解背景知识是必不可少的。
三、熟悉典型句型
在商务英语材料中，英语句型非常丰富。除了
（责任编辑：李运萍）
99