浅谈多媒体课件制作原则与技巧
多媒体课件就是在教育理论和学习理论的指导下，通过教学设计，运用多媒体计算机及其相关技术，对多媒体教学资源进行设计、开发、应用、管理和评价，存储、交换，解释、处理各种教育信息，并对它们进行选择、评价和控制的一种计算机应用软件。多媒体课件的制作越来越为广大教师所应掌握的一种技术。但是，多媒体课件由于它自身的特点，决定了其制作过程的特殊性。经过多次的实际制作，笔者就本文谈谈课件制作的原则与技巧，希望对广大老师们有所帮助。
一、课件的选题
选题是创作课件关键的一步。在多媒体课件设计时首先应考虑的是教学内容，找准教学重点和难点，正确选题是十分重要的。应注意以下几点。
(一) 对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用课件，造成人力、财力的浪费。
(二) 课件应对课堂教学起到化难力易，化繁为简，变抽象为形像，变苦学为乐学，超越传统媒体的局限，更好地帮助学生突破重点和难点，从而提高课堂功效，实现教学的最优化。决不能“牵强附会”，“画蛇添足”。
(三) 切忌将板书搬上屏幕，要充分发挥多媒体计算机的特点，避免把课件变成单纯的“板书搬家”，或“书本搬家”。变“人灌”为“机灌”!
二、课件制作的几个原则
(一) 教学性原则。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即利用某个课件进行教学是否有必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。
此外，在制作适合自要求的课件之前，必须选择恰当的工具。Powerpoint 、Authorware 、Flash 这三款是最常用的，在做课件之前，最好对它们的特点和适合的课件类型心中有数，选择最合适的制作工具。例如，Powerpoint 是一个操作极其简便的幻灯片演示软件，它的主要功能是“演示”，主要包含一些文字、图片、图形等媒体信息。语文学科一般不需要通过动画演示某特殊现象或规律，所以多数课件只需要用它来制作就行，不一定非要用Authorware 来制作，以便节省制作时间，简化课堂操作。
(二) 易用性原则。课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要能脱离本机到其它计算机环境中运行。因此，应注意以下几个方面：
1. 课件要安装方便，可以自由地拷贝到硬盘上运行，启动要快，不能让师生焦急等待。
课件要尽可能占据小的容量，一定要改变课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。
2. 友好的操作界面，在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前进、后退和跳跃。
3. 课件运行要稳定，如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量避免死机现象，提高课件运行的稳定性。
(三) 艺术性原则。一个课件的展示不但要取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，美的形式能激发学生的学习兴趣，优质的课件应是好的内容与美的形式的统一。界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理；动画要流畅，无停顿，跳跃的感觉；配音要恰当，且音色优美；课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。当然要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。
(四) 科学性原则。科学性无疑是课件评价的重要指标之一，一个课件首先要做到准确性和科学性，切不可犯科学上的错误。错误的事实、错误的概念、错别的数字等都是决对不能容许的。其次，所提供的例子、练习和反馈，课的序列安排，教学重点的分配，以及定向策略等，都应当合理而有效。
(五) 互动性原则。注意不要把课件变成了美术，音乐欣赏课，否则学生只有干瞪眼睛看的份儿。好的课件应具有良好的交互性。也就是能及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注意学生的学，把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、让他们思考、让他们交流、让他们质疑，让学生的学有一个循序渐进的过程。
(六) 合理选择媒体原则
“寸有所长，尺有所短”。每种媒体都有其长处，也有其局限性。教学媒体的采用也要根据教学内容、教学目标和教学对象的需求合理的进行选择，不同教学媒体有机组合，优势互补，能收到事半功倍的教学效果。
总之，多媒体课件的开发是一项相当复杂的工作，它涉及到多方面的理论、知识和技术。在制作多媒体课件前必须进行精心的准备，要认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书体，高于书本，切不可将书本简单地电子化。应该在明确教学目的，深入研究教材的重点和难点，了解学生的实际情况下，写好课件脚本，从而制作出交互式的优质课件。
浅谈多媒体课件制作原则与技巧
多媒体课件就是在教育理论和学习理论的指导下，通过教学设计，运用多媒体计算机及其相关技术，对多媒体教学资源进行设计、开发、应用、管理和评价，存储、交换，解释、处理各种教育信息，并对它们进行选择、评价和控制的一种计算机应用软件。多媒体课件的制作越来越为广大教师所应掌握的一种技术。但是，多媒体课件由于它自身的特点，决定了其制作过程的特殊性。经过多次的实际制作，笔者就本文谈谈课件制作的原则与技巧，希望对广大老师们有所帮助。
一、课件的选题
选题是创作课件关键的一步。在多媒体课件设计时首先应考虑的是教学内容，找准教学重点和难点，正确选题是十分重要的。应注意以下几点。
(一) 对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用课件，造成人力、财力的浪费。
(二) 课件应对课堂教学起到化难力易，化繁为简，变抽象为形像，变苦学为乐学，超越传统媒体的局限，更好地帮助学生突破重点和难点，从而提高课堂功效，实现教学的最优化。决不能“牵强附会”，“画蛇添足”。
(三) 切忌将板书搬上屏幕，要充分发挥多媒体计算机的特点，避免把课件变成单纯的“板书搬家”，或“书本搬家”。变“人灌”为“机灌”!
二、课件制作的几个原则
(一) 教学性原则。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即利用某个课件进行教学是否有必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。
此外，在制作适合自要求的课件之前，必须选择恰当的工具。Powerpoint 、Authorware 、Flash 这三款是最常用的，在做课件之前，最好对它们的特点和适合的课件类型心中有数，选择最合适的制作工具。例如，Powerpoint 是一个操作极其简便的幻灯片演示软件，它的主要功能是“演示”，主要包含一些文字、图片、图形等媒体信息。语文学科一般不需要通过动画演示某特殊现象或规律，所以多数课件只需要用它来制作就行，不一定非要用Authorware 来制作，以便节省制作时间，简化课堂操作。
(二) 易用性原则。课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要能脱离本机到其它计算机环境中运行。因此，应注意以下几个方面：
1. 课件要安装方便，可以自由地拷贝到硬盘上运行，启动要快，不能让师生焦急等待。
课件要尽可能占据小的容量，一定要改变课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。
2. 友好的操作界面，在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前进、后退和跳跃。
3. 课件运行要稳定，如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量避免死机现象，提高课件运行的稳定性。
(三) 艺术性原则。一个课件的展示不但要取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，美的形式能激发学生的学习兴趣，优质的课件应是好的内容与美的形式的统一。界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理；动画要流畅，无停顿，跳跃的感觉；配音要恰当，且音色优美；课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。当然要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。
(四) 科学性原则。科学性无疑是课件评价的重要指标之一，一个课件首先要做到准确性和科学性，切不可犯科学上的错误。错误的事实、错误的概念、错别的数字等都是决对不能容许的。其次，所提供的例子、练习和反馈，课的序列安排，教学重点的分配，以及定向策略等，都应当合理而有效。
(五) 互动性原则。注意不要把课件变成了美术，音乐欣赏课，否则学生只有干瞪眼睛看的份儿。好的课件应具有良好的交互性。也就是能及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注意学生的学，把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、让他们思考、让他们交流、让他们质疑，让学生的学有一个循序渐进的过程。
(六) 合理选择媒体原则
“寸有所长，尺有所短”。每种媒体都有其长处，也有其局限性。教学媒体的采用也要根据教学内容、教学目标和教学对象的需求合理的进行选择，不同教学媒体有机组合，优势互补，能收到事半功倍的教学效果。
总之，多媒体课件的开发是一项相当复杂的工作，它涉及到多方面的理论、知识和技术。在制作多媒体课件前必须进行精心的准备，要认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书体，高于书本，切不可将书本简单地电子化。应该在明确教学目的，深入研究教材的重点和难点，了解学生的实际情况下，写好课件脚本，从而制作出交互式的优质课件。