《尧帝凿井》教学设计之一
教学目标：
1.认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字。
2.有感情朗读课文，体会尧帝的美德。
3.理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，磁带，尧帝相关资料。
教学难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示。
教学课时：2课时。
第一课时
教学过程：
一、导入揭题
1.学习了《炎帝的传说》你了解到什么？
2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。
二、初读课文
1.画出生字新字，借助拼音读准字音.
2.练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义.
3.指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等.
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：
1. 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2.读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）
3.读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法
四、总结讨论：
1.你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说
2.课文的“读一读、说一说、写一写”
课后延伸：
你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。 教后小结：
第二课时
教学过程：
一、 复习导入
1.认读生字
2.回忆课文主要讲了一件什么事
3.说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例
二、 书写指导，学会生字
1.认读生字，然后用这些字组词，并说话
2.书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺
3.同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法
4.学生装独立书写
三、 词语积累、运用 1.认识词语花篮中的词 2.让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中 3.让学生选择喜欢的词语说说句子
《尧帝凿井》教学设计之一
教学目标：
1.认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字。
2.有感情朗读课文，体会尧帝的美德。
3.理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，磁带，尧帝相关资料。
教学难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示。
教学课时：2课时。
第一课时
教学过程：
一、导入揭题
1.学习了《炎帝的传说》你了解到什么？
2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。
二、初读课文
1.画出生字新字，借助拼音读准字音.
2.练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义.
3.指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等.
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：
1. 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2.读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）
3.读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法
四、总结讨论：
1.你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说
2.课文的“读一读、说一说、写一写”
课后延伸：
你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。 教后小结：
第二课时
教学过程：
一、 复习导入
1.认读生字
2.回忆课文主要讲了一件什么事
3.说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例
二、 书写指导，学会生字
1.认读生字，然后用这些字组词，并说话
2.书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺
3.同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法
4.学生装独立书写
三、 词语积累、运用 1.认识词语花篮中的词 2.让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中 3.让学生选择喜欢的词语说说句子